天游峰的扫路人教案_

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1、15 天游峰的扫路人（第二课时）教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，在朗读中品味，感悟作者对天游峰扫路人的敬佩之情。2、通过对课文的朗读品味，体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。教学重点：引导学生透过文中人物的外貌、语言、动作、神态的描写，感受“天游峰扫路的老人是一个怎样的人”。教学难点：指导学生朗读品味，体会处文中老人话语中所蕴含的人生哲理。一、回顾旧知，导入新课1、今天，我们继续学习第15课（齐读课题）通过上节课的学习，相信天游峰一定给你留下了深刻的印象，谁能用两个字来概括（高、险）。出示图。就是这样高、险的天游峰，成了武夷山很重要的旅游胜地。可吸引作者章武的并

2、不是它的美丽独特的风景，而是一位扫路人，这到底是一位怎样的天游峰的扫路人呢？他有什么与众不同之处，值得章武先生放弃美景的欣赏，与他近距离的接触？这节课，我们就来好好探讨！二、自读品析，交流感悟（一）、品味外貌文字，走近老人过渡：那课文中是怎样描写这位老人的呢？外貌是留给人的第一印象，我们就从外貌入手，逐步地走近这位老人。 1、请同学们默读课文，用“”画出老人外貌的句子。自己读一读，并思考老人的外貌给你留下了什么印象？2、交流所画外貌的语句。课件出示：“及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。”“瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下

3、，一双慈善的眼睛炯炯有神。”（1）、请一位同学读读这两句话，其他同学思考：从作者对老人的这段外貌描写中，你觉得这是怎样一位老人？（2）、交流。板书：勤劳、朴实、健康、善良（3）、齐读，由外貌感受老人的形象。（4）、看了这两段外貌描写，老师心中产生了一个疑问：同样都是外貌描写，作者一处放在第三小节，一处放在第八小节呢，放在一块儿写，不是更省事吗？预设：联系上下文看看作者分别是在什么情况下描写老人的外貌的？请同学们一起来读读第3小节描写外貌之前的句子，是什么让作者留意了这位老人？第一次作者是无意中听见“哗哗”的扫路声，扫得很有劲，“未见其人，先闻其声”，被扫路声吸引过去的，看到的是一个普通的天游峰

4、扫路人，因此，作者在观察时只是粗看而已， （4）、那么作者在观察了一次老人的外貌之后为什么还进行再次观察呢，这次还是粗看吗？作者在什么情况下又仔细打量这位老人呢？【过渡：没错，两段外貌描写作者观察的侧重点是不一样的，可见作者描写的精准。我们知道，经过双方进一步的交谈，作者不由自主地又一次仔细打量起这位老人来。那么究竟什么样的话让作者忍不住又一次观察起老人呢？我们一起来看这句话。】（二）揣摩人物语言，走进人物。课件出示：“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”（1）、指名读。（2）、谢谢你的朗读，同学们，你们觉得老人到底是累吗？而老人却说不累。下面咱们就

5、来个小小辩论会，分组探讨老人到底累不累。【观点一：累】（预设理由：游客多，垃圾多，老人年龄大，还要扫地）在提到天游峰时出示课件出示：那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。”指名学生朗读：听了你的朗读，我们仿佛身临其境。游客们登天游峰时个个是有备而来，轻装上阵，然而攀登了一阵后，个个是气喘吁吁，大汗淋漓，甚至有的望而却步，半途而返。而这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来，（山高，台阶多，工作量大，而且一丝不苟）你说他的工作辛苦吗？你知道这里省略号省去了什么？师小结：我认为省略号省去了一个星期、一个月、一年、十年、几十年老人几十年如一日地扫着天游峰

6、的高耸入云的石阶。他太了不起了！他究竟扫了多少个石阶，扫帚知道；他究竟扫了多少个来回，石阶清楚。请大家捧起书，再来读读这一节，相信你会读出新的感受。师：听了你们的朗读，老师也不由得倒抽了一口气，这位老人太不可思议了！他真让人刮目相看啊！如此高险的天游峰，不少游客会半途而返，他们为何“半途而返”呢？而这位年近七旬的老人却每天扫上山，每天扫下山，他容易吗？但他没有放弃，没有半途而返，他具有一种怎样的精神呢？板书：自强不息这或许就是他吸引作者的重要原因之一吧！ 拓宽思维：还有什么原因让你觉得老人的工作累吗？（看看书中的描写，如今游客多）过渡：看来，老人的工作真是累啊，对吗？而老人却说引读【观点2：不

7、累】课件出示：“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。” 他说得轻轻松松，自在悠闲。1、从哪里看出他不累？为何觉得不累呢？学生交流。师或提示：说话神态他把这样的工作看作是什么呀？明明已经很累很辛苦了，他却这样轻轻松松，自在悠闲，像游山玩水一样。说明他很爱这份工作，很快乐，很乐观，以苦为乐。板书：乐观热爱工作以苦为乐师：请大家读读这一节，读出老人的乐观。提示：老人多大呢？按按说该颐养天年了课件出示：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”（1）、重点圈出“我

8、能舍得走吗？”师：这句话换种说法就是（生：我舍不得走）（2）、师：你真是老人的知音，那你能帮老人回答，老人舍不得的是什么吗？（他热爱大自然，享受自己的生活，对生活非常热爱）板书：热爱生活师：我们来读读老人的话，体会老人对大山、对生活、对大自然的热爱。（学生读书）小结：同学们，你们看，就是这位老人，多少年了，他忘情于山水，热爱生活，热爱这样一份看似简单却又并不容易的工作，他不觉得累，反而享受于他的工作、生活，这叫以苦为乐。他把扫路当成了欣赏风景，累在身上，乐在心里。多么乐观的老人，多么乐观的生活态度！所以他才说（齐读）课件出示：不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好

9、水看一程。2、过渡：学到这里，我们的心中不由得涌起一股？（生：崇敬之情）作者也是如此，所以，作者情不自禁地紧紧抓住老人的双手：课件出示：我紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！”所以：老人也欣喜若狂地说：课件出示：“30年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。并由衷的发出了爽朗的笑声。3、研读老人对生活的自信与豁达（1）、同学们，30年后老人多大了？（100岁）我们常说人生七十古来稀，可见活到70岁已经不容易了，更何况100岁，你觉得老人能活到100岁吗？老人觉得自己能到100岁吗？可见老人充满板书：自信 豁达开朗（2）、我们再来合作读读对话，感受老人的乐观自信过渡：说罢，老人朗声大

10、笑。 出示引读最后一句话：“这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。”（1）“笑声”能持续这么长时间，伴随我回到住地吗？那陪伴我回到住地的是什么？ （2）“我”回到住地以后，“这充满自信、豁达开朗的笑声”就没有了吗？会陪着我一辈子，我会珍藏一辈子，我们每位同学也应永远记在心里，珍藏一辈子。三、总结拓展1、同学们，通过这节课的学习，我们认识了一痊看似普通却又不平凡的老人，他（对照板书说），他和天游峰一样顶天立地。希望我们每个人都能从这位扫路的老人身上得到启发，做一个对生活充满自信、豁达开朗的人！让我们再一次齐读课题天游峰的扫路人。2、同学们，课文我们已经学完了，假如这位老人被评为感动中国

11、年度人物，需要写一份颁奖词，你会给他写些什么呢？颁奖词要求言简意赅，字字有力，能感动人。老师事先也写了一个，大家可以仿照，老师相信你一定会写出一份更好颁奖词。出示范例：平凡的人生，平凡的岗位，深山扫路几十年，与花鸟作伴，与大山为邻。他乐于付出、自强不息的精神感动了你我，他乐观自信、豁达开朗的生活态度震撼了你我。他天游峰的扫路人！学生写交流四、布置作业。讨论：老人说：“三十年后，我照样请您喝茶。”三十年后的他会是什么样的？他和章武先生能相遇吗？相遇后又会说什么呢？请同学们展开想象，写下来。附板书设计：15 天游峰的扫路人 健康 朴素 勤劳高 自强不息 热爱生活 热爱工作 以苦为乐险 乐观自信 豁达开朗4