中学语文学习方法总结学习总结大全

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1、中学语文学习方法总结学习总结大全中学语文学习方法总结11、养成“见分答题，踩点得分”的习惯1.审题时先看分2.答题时踩对点知道得分的标准是踩点，知道出题人的考核意图是甚么，看分值答题，多答不扣分，少答则扣分，1般规律：2分题得分点多是1个或2个;3分是1个或3个2、养成“仿句、措辞、踩点填空”的答题习惯历览中考浏览题目的解答，发现“仿句、措辞、踩点填空”的答题思惟贯穿全部浏览，以“记序文”浏览为例：1.1般第1题，“要点概括”，即信息挑选题，就要求考生在整体感知全文后，能踩准点，根据已给的答案仿句(词)填写其他要点;2.第2题叫“词句理解”，即审美鉴赏题，就要求考生能捉住3个拍点作答，1是判断

2、用了甚么修辞手法或甚么词语，2是能答出它的本身作用，3是能概括出它的文中作用;3.第3题叫做“文意掌控”和“内容探究”，即深层理解题，这类题是考生丢分的重灾区，答题时，1要根据题干设计答题句型，2要根据分数找角度来踩点填空。3、养成“时刻避免无意识丢分”的习惯1.会抓文体，了解文体常识，不在文体常识上说外行话;2.会分题型，找到答题章法，不在含糊答题上丢分;3.注意审题、答题技能，规避无意识丢分。中学语文学习方法总结21.转化观念，从今天做起。改变对语文不重视的观念，改变语文学习方法。坚持每天学习语文40分钟。2.提早预习，认真面对课文，将容易写错和不理解的词语首先划出来。能查字典弄清楚的，就

3、自己查字典。查完后，依然难解其意的，准备好，第2天问老师。1边读，1边想，将自己的想法可以用铅笔写在书页空白的地方。大胆地去写，不要惧怕自己的幼稚与毛病。3.带着这样的问题，第2天上课的时候，与老师碰撞。看1看，自己哪些地方与老师英雄所见略同，哪些地方还有差距，哪些地方自己理解错了，想想为何会有这样的毛病。4.课下整理基础知识后，能够坚持写听课感悟，感悟中可以写：在课堂上，自己领悟了哪些，在哪些地方收到了启发，转变了甚么，老师与其他同学的精彩在哪里?5.带着自己这些感受，与老师坦诚交换。认真听取老师肯定了你甚么，对哪些内容指出了问题。6.增加浏览量，带着从老师那里领悟而来的方法，应用到自我浏览

4、中。7.期末考试早下手，提早2周，自我先做摹拟考。根据自己的成绩与不足，再行改变。中学语文学习方法总结31、文章开头结尾的作用常见答案(1)开头的作用：吸引读者：(1)巧设悬念(2)使用修辞(使文章文字生动)(3)充满生活情趣2.总领全文3.奠定感情基调4.于后文产生某种关系：(1)对照关系(2)铺垫、伏笔关系(3)呼应关系(4)欲扬先抑(2)结尾的作用：1.中心类：(1)点明中心(2)深化主题(3)拓展主题2.于前文产生某种关系：(1)对照(2)呼应3.给读者留下思考余地和想象空间4.委宛涵蓄，意味悠久2、关于总喻和分喻的思惟方式(用于带有较复杂比喻修辞的句子理解题)思考步骤：1.明确陈说主

5、体(基石)2.分清本体喻体(重点)3.理清比喻内容(保障)3、关于3种人称各自的好处问题第1人称：(我)：1.使读者有身历其境之感2.便于作者表达自己较复杂情感(我们)：1.说理性有号令力2.抒怀性有感染力第2人称：(你，你们)：1.赞美性质：亲切感2.批评性质：(1)人：质问之势-气势强烈-表达情感(2)非人：拟人化同上第3人称：(他，他们)：客观真实4、经常使用的表现手法(手法;写法;写作方法;艺术手法)对照;意味;衬托;比喻;幽默;讽刺;巧设悬念;侧面描述;欲扬先抑;借景抒怀;虚实结合;托物言志;5、文章多主题多情感时概括作者情感宜用划线摘句法(常见于写景抒怀散文)1.划出中心句2.划出

6、具有感情色采的词3.分析词句所包含的情感，结合全文整理答案6、文章谋篇布局的常见类型1.1波3折(情节曲折，引人入胜)2.欲扬先抑(突出重点)3.结尾出人意料以外，又在情理当中(引人思考)4.巧设悬念(吸引读者)5.逐层深入(环环相扣，结构周密)6.某种时空关系7.某种对照关系注：文章的结构特点是无穷的，掌握谋篇布局既是谈结构特点这1本质便可。7、句子赏析要点1.解析修辞2.描述角度：(1)远近、高低、大小对照(2)虚实结合(3)视、听、嗅分层次3.选材特点：(1)小事(2)细节(3)某1方面8、文章选材特点常见答案1.以小见大(易为读者接受)常见于记序文和小说2.多用古代故事，典故，寓言，诗

7、词(增强文章文化底蕴)常见于议论文和杂文3.选材角度宽泛(是文章丰富生动)常见于散文9、文章语言特点常见答案1.生动形象(修辞多，语言华丽，多见散文)2.平实(多见小说，记序文，哲理性散文)3.幽默10、关于双层含义的问题1.浅层和深层浅层1般与文章内容有关;深层1般与文章中心有关浅层1般是物资性的;深层1般是精神性的2.虚写与实写：梦;现实空想;现实想象;眼前3.角色主体不同酿成的含义不同101、逐层深入的集中常见类型1.逻辑性深入：分类无穷，重在掌握甚么是逻辑性。2.情感的深入：夸大化;深入化。3.从感性到理性中学语文学习方法总结4在语文的学习中，知识的积累很重要，即便到了初3，也要多看有

8、益的课外书，读书不但要用心，更要动手写、勤援用。新初3学生在暑假里可以将初1、初2背诵过的诗词、文章，温习、熟记。同时，要养成做读书笔记的好习惯，落在笔头的知识点更容易记住。笔记可包括诗词名句、名人名言、佳做美文及写作技能、错别字、病句搜集、文学常识等多方面内容。除书籍外，学生还要做1个勤奋的浏览者，充分利用课余时间，浏览健康的报纸杂志。学生要学会欣赏报纸杂志中的文章及标题，如作文报、读者等，养成剪报和摘抄的好习惯，扩充自己的知识储备。中学语文学习方法总结5读课文如何正确地读课文呢?应当大声朗诵，每天5分钟就足够(固然，能坚持10分钟更好)。读课文时要做到大声、正确。大声，是培养自信和个人魅力

9、。正确，具体是指：不添字、不漏字、不换字、不回读、不读破词。是要练习朗诵的能力，认真的习惯。大声朗诵有许多奇异的功效，对语文学习有几个好处：有益于开发右脑。由于大声读实质是朗诵者在自我欣赏自己的声音，长此以往，有益于形象思惟能力的自我培养。能改变人的性情。性情内向者常常发出的声音也很小，如果所有人都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易令人爱讲话，性情也就随之而变。有益于人体会到辩论、争辩的价值。这是更好的、高质量地参与未来事务的1种素质。有益于深入理解内容。大声读，脑神经处于极度兴奋状态，这本身就可以刺激人深入理解文章、书籍。有益于记忆材料。大声读需要集中精力，大脑处于“排空”状态，有益于

10、记忆材料。有益于构成语感。大声朗诵文章是语感构成的必走之路，可以这么说，没有真实的大声读文章，就不会有甚么真实的语感。有益于“诗性美”的再现。每篇文章、书籍都有着“诗”的美，都有着作者美的灵感，而大声读，可以将这类美还原。有益于其它学科的学习。比如数学的解题如果有了大声读，效果1定更好，需要广泛深入思考、记忆的学科如果应用了大声读，学习效力1定会很高。有益于提高写作能力。大声读他人作品是学习的进程，大声读自己的作品实质是修改完善的进程。写生字词每篇课文都有1些要求会写的生字。但是从学新课到温习，很多孩子都没办法写全对。汉字的特点就是：看到都认识，可是让写，就写不出来。要怎样记住这些要求会写的生

11、字呢?让孩子每天写10分钟，把学过的字词抄写1遍。虽然只写1遍，但是1定要认真写，既练了字，又巩固了记忆，1举两得。前面学过的怎样温习?应采取转动温习。比如：每篇课文学习两天，可以1天写学的新课的生字词，另外一天温习前面学过的字词。课外浏览让孩子爱上浏览，培养孩子的浏览习惯。语文学科的基础就是浏览，如果没有浏览作为基础的话，孩子们的其他能力是很难得到提升的。浏览能力影响孩子毕生。大量的课外浏览是提高孩子语文水平不可替换的手段。语文成绩好的孩子几近都是特别喜欢课外书的。这些孩子常常有很多的积累：词语的积累、素材的积累、情感的积累等。这样的孩子在写作上常常有突出的构思、奇异的用词，在浏览理解方面有杰出的见地，在说话方面有超越他人的见识等。总之，他们由于见多识广而语文根抵厚实。中学语文学习方法总结学习总结大全