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1、落实基础 挖掘潜能 培养合格初中毕业生,-初三英语课堂教学点踪 上海市教委教研室 汤 青,教育在不同经济社会中的发展变化,中国传统教育思想是几千年积淀的产物,现状,语音室、多媒体、网络等设施、视听材料、课程标准等资料均能配备 关注常态课的课堂教学实效 注重学校教研组、备课组的建设和作用 有对教材内容、课堂实践操作进行研究的意识 大部分区县教研员经常到基层指导或组织较有效的教研活动,现状,在课堂教学中教师均能不同层度意识到 兼顾知识与技能的传授； 参与、体验、交流等方法在不同年龄段的运用； 把握教学重点、明确教学目标、落实基础训练； 课堂语言学习的氛围的营造； 从教学效过出发整合各种语言材料；
2、课堂教学组织用语的规范使用； 多媒体的合理运用； 学生英语思维能力的培养。,现状,教师总体的语言素养有待进一步提高； 对学生语音语调的训练缺乏系统性、 持久性； 互动合作学习的实效性不大； 对学生阅读习惯的培养不够理想； 教师的进修交流平台单一、匮乏； 外来务工人员子女的学习状况对学校的整体教学影响较大； 外地引进的教师的语音语调有待于提高，教学理念有待于磨合。,现状,课堂练习设计上的误区: 盲目练习多,高质量练习少 ; 机械重复练习多, 多样性创造性练习少 ; 统一要求练习多, 有层次有坡度练习少 ; 课外练习多,课内练习少 ; 书面练习多,口头练习和活动少 ;,关于课堂教学的几点建议,树立
3、目标意识 （处理好材料选择与目标主线的关系） 树立主体意识 （处理好能力培养与基础落实的关系） 树立训练意识 （处理好语言实践与活动创设的关系） 树立反馈意识 （处理好语言能力与思想水平的关系）,课堂教学风格是指一个教师在长期的教学实践中形成的技能、技巧的合理组合和运用，体现着教师个人一贯的稳定的教学心理品质。,在教学中必须正视学生外语学习基础和发展要求的差异，遵循外语学习的客观规律。既要面向全体学生的基础目标，又要尊重个体差异，充分考虑到学生在现有基础、学习潜能、学习风格、兴趣爱好等方面存在的差异。,英语课程应该是为每一位学生开设的。,课堂教学目标的设定要有全局观念，要抓住主线，使课堂教学目
4、标适切、明确、有序。,教师应根据课程标准的目的和要求，参照教材体系和内容，联系学生、教师以及教学环境的实际情况等因素制定明确、适切的，重点突出，针对性强，层次分明的课堂教学目标。 将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者有机整合或有所侧重，使学生英语综合素养得到全面、均衡的提高。,课文阅读时对词汇的处理步骤 （教师在阅读技巧方面还有其他的任务型教学设计）,使学生在阅读中基本理解课文内容； 学会运用重点词汇和词组；帮助学生在特定情景中复习并活用以前学过的描述性形容词。 使学生在阅读中运用浏览、猜测词义等阅读技巧； 同时使学生通过阅读获得有关狼的准确信息，从而树立科学态度，亲近科普文章； 鼓
5、励学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，提高对英语的学习热情。,在阅读的每一环节中都有词汇的理解和运用，但并没有把词汇学习单独割裂开来，从而打断学生对文本的整体性理解，真正做到了词不离句，句不离段，段能达意，意能表情。,图表形式帮助同学概述课文，图表按照时间顺序，并列出了关键词句和本文主题：the history of ecotourism 。 这样的设计不但有利于学生当堂的学习反馈，也无形中让学生体会到剖析阅读文章、组织材料学写短文的方法， 教师的教学行为对学生知识的掌握、智能、技能的训练和思想品质的发展是行之有效的。,教师的课堂教学风格体现在教师对教学内容的处理、教学方法的选择和教学过程的
6、组织上的独特性，教师个人的创造性思维在课堂教学中得到充分发挥和运用。,教师在教学过程中技能技巧的运用恰到好处，能给人一种和谐、流畅的感觉，充满着一种艺术感染力。,Friends are like magnets. They may not be gorgeous, Or have anything to brag about. But we are automatically drawn to them.,教师在课件中对生词都标注音标，对动词过去式都特别标出，让学生一目了然。 教师的教学重视对教材、对文本的研读，注重基础的落实，同时又可让学生获得更多的时间进行语言实践活动，从而进一步提高教学实
7、效。,四分钟的时间学生学习了四个生词，并能用所学生词表述课文中心，可见教师教学语言的精练、准确、变化和高复现率是提高课堂教学实效的保证。,教学风格还体现在教学过程中教师自身的文化素养和对于语言学习的理解上，这种理解又在课堂实践中与学生分享，成为学生学习的兴趣点、目标源。,Teaching Procedures: . What comes around goes around Loss of plosion (introduce some basic rules about plosion and do more exercises) Congruence (introduce some bas
8、ic rules about congruence and do more exercises) Liaison (introduce some basic rules about liaison and do more exercises) . Listening is never a one-way street Learn to guess while listening Learn to express yourself through listening Dub the video clip (try to use the expressions learnt in the prev
9、ious period) . The worst pen is better than the best memory Learn some simple shorthand marks,三个大标题通过谚语、俗语、成语等形式让学生了解了学习方法，如举一反三、乐于笔记、灵活运用等，同时又增加了学生语言信息的输入，养成用英语思维的习惯。,关于使用学科教学基本要求与训练的几点建议,在教学的每一环节贯彻语言技能的达成。 在词汇教学中贯穿词法、句法的渗透。 强化核心词汇的教与学的过程。 创设情境帮助学生学习、复习语言知识（包括词汇、语言功能）。 用评价的眼光来看题型题例。,词汇表中不包括： 所有冠词和人
10、称代词。 由汉语拼音组成的单词，如：yuan。 感叹词，如：hey, er，等。 昵称，如mum，dad，等。 一些容易推断出词义的合成词，如：schoolboy，schoolgirl， schoolbag，等。 由动词 + ing 构成的名词，如：reading，boiling，coming，singing, 等。 明显符合构词法的词，如：动词+ er构成。 属语法现象的短语，如：a few, a little, ought to , now that 属同一词组结构的，只列出一个 如：by bus, by air mail, go shopping, go for a swim have
11、breakfast, take an underground, to ones joy,关于教材使用的建议 英语（牛津上海版）9B三维目标 M1 Environmental protection U1 Saving the Earth 教育价值：反对污染，保护环境，培养学生做一 个“绿色消费者”。,M2 Characters and personalities U2 Winning 教育价值：培养学生拼搏精神和自强不息的精神。,M2 U3A story by Mark Twain 教育价值：培养学生阅读世界名著的习惯，了解异国风情，了解文学。,M3 Recreation U4Going places 教育价值：拓展学生视野，让中国了解世界，让世界了解中国。,M3 Recreation U5 Play time 教育价值：培养学生合作精神和自立能力。,
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