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1、开发职业英语课程 促进教师专业发展,开封大学张九明,一、基本情况介绍,2,学校历史：1980年建校，地方性公办学校 办学层次：综合性专科，专业较多 学校规模：在校生16000左右，本省生源为主 发展状况：河南省首批示范性高职建设院校 突出专业建设和课程建设的高职特色,3,1、学校简介,（1）开设学期及学时 四个学期英语课程，总计180学时 第一、第二学期各60学时，每周4学时 第三、第四学期各30学时，每周2学时,4,2、英语课程开设情况,（2）英语课程发展历程 英语课程的发展历经了三个阶段： 1997年之前：“大学英语”课程 1997-2009年：“实用英语”课程 2009年至今：“职业英语
2、”课程,5,2、英语课程开设情况,二、职业英语课程 开发和教学实施,6,“工学结合”的英语课程： 教学内容围绕工作，通过工作实现教与学 培养职业岗位中的英语能力 基于工作过程的语言技能教学 任务引领式学习和项目学习： 任务目标、任务描述、内容说明、时间要求、学习评价等。,7,1、对职业英语课程的认识,（1）职业针对性的教学理念 （2）职业特色的教学设计 （3）完整实用的教学测评,8,2、对教材的认识,切实落实“工学结合，能力为本，教、学、做 合一”的职业英语教学理念： （1）完成了职业英语课程标准 （2）起草了职业英语教学文本 更新观念 按单元分配任务/确定单元职业岗位 学习课程标准 研究教材
3、,9,3、职业英语课程方案,总体原则 “工学结合、项目驱动”，以工作任务引领教学 训练全过程；理论讲授和实际操作相结合。 项目任务 三个项目任务：职场听说、应用读译、职场写作； 每单元内容细分为三个具体的分项目任务。 教学案例（分项目教学文本） 项目一、职场听说: 秘书日常办公接听电话 项目三、职场写作：投诉信,4、职业英语课堂教学,Listening and Speaking（职业综合英语1U2） 项目一：职场听说: 日常办公接听电话（2学时） 1、教学目标：办公文员职业场所接听电话能力， 熟悉接听电话及电话记录规范。 2、工作任务 了解接打电话的礼貌原则 掌握接听电话的常用词汇及语句 掌握
4、电话记录规范,11,教学案例 1,（1）秘书工作的认知 （本单元主课文：Secretaries; P25 Task 5） （2）秘书日常办公接听电话的跟做训练 （P24 Task 1Task 3） （3）秘书日常办公接听电话的模拟训练 （P25 Task 4） （4）秘书日常办公接听电话的职场演练 （P25 Task 6） 注：按照规定的要求完成所有任务并做好记录。,12,教学案例 1,3、活动设计（4步教学法）, 职场接听电话关键词语发音 职场接听电话常用句型的基本语法 职场接听电话常用词汇 英美文化背景下电话礼貌原则,13,4、相关知识,教学案例 1,Writing: Letter of
5、Complaint (职业综合英语1U6) 项目三、职场写作:投诉信（2学时） 1、教学目标：职业环境中投诉信的写作 2、工作任务 了解投诉信书写的基本原则 掌握投诉信的常用词汇及语句 掌握投诉信的写作规范,14,教学案例 2,（1）投诉信的认知 （P.90 letter of complaint, 评估手册P.74 Task 1 ） （2）投诉信的跟做训练（P.90 Task 1） （3）投诉信的模拟训练（ P.90 Task 2） （4）职场投诉信实用演练（评估手册P.74 Task 2） 注：按照规定的要求完成所有任务并做好记录。,15,3、活动设计（4步教学法）,教学案例 2,4、相关
6、知识 职场投诉信常用句型及基本语法知识 职场投诉信常用词汇 职场投诉信的简洁、明晰及礼貌原则,16,教学案例 2,三、职业英语实验教学结果统计,17,开始时间：对09级学生进行职业英语教学改革实验 实验对象：计算机软件类和经管类专业近1000名学生 实验分组：实验组和对照组各500名左右 实验结果：英语应用能力考试（B级 2010.12.） 对照组及格率63.62% 实验组及格率73.35%,18,1、实验情况,直方图及数据分析,19,2、实验数据,09级对照组学生样本成绩直方图,09级实验组学生样本成绩直方图,20,通过考试抽样成绩直方图，可以很清晰看到实验组和对照组考试成绩均为正态分布。 下表为对照组和实验组考试成绩的离中趋势：,21,四、课程实施中 的教师发展,22,1、转变英语教学理念 2、提高教学水平 教学反思 课堂设计创意 课程执行,23,3、开阔视野： 了解行业及岗位 的英语能力需求 4、教学科研： 教学研究方案、研究方法、研究设计等,24,Thank You !,25,26,27,28,29,30,31,32,33,34,Click to add title,Click to add text,
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