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1、四年级上册11、桂花雨教学目标：1、学会本课十个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，想象课文描写的情景。3、体会作者表达的浓浓思乡之情。教学重点：引导学生体会摇花乐，感悟作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。教学难点：体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情教法设计：创设情境，以读为主，读中感悟，让学生充分地触摸语言，品悟语言，加深对文本的理解，受到情感的熏陶，享受审美乐趣，让学生轻松愉快地学语文。学法设计：1、学习在阅读中抓重点词句读懂课文内容的方法。2、学习本文抓住人物的心情、动作、语言把
2、事写具体的方法和“借物抒情”的写法。教学准备：多媒体教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容：学习生字词，初读课文，梳理文脉，学习课文一、二自然段及桂花的香。预设流程：一、初读课文，整体感知1、出示桂花图片：同学们知道这是什么花吗？说说你对桂花的了解吧。揭题：有这样一位作家，名叫琦君，一生漂泊。临终前还久久不忘家乡的桂花，久久不忘童年时代感受过的一场奇妙的生齐读课题桂花雨。读了课题，你想知道什么？2、让我们用心去读读课文，把字音念准，把课文读通，边读边想，读懂生字词，读到喜欢的地方可以多读几遍。遇到不懂的词语可以查字典或联系上下文理解。3.检查字词：（1）、出示词语，指名认读。（2）出示生字
3、开火车认读并口头扩词（3）请学生选读感兴趣的段落。4.默读课文，边读边思考：课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？并把自己思考的结果与小组同学交流。5、那你们见过桂花树吗？（幻灯出示桂花树图片）课文第一自然段中哪些句子具体描写桂花树？6是呀，桂花树的样子长得笨笨的，不开花时，只是满树茂密的叶子。开花时，也得仔细地从绿叶丛里找细花，可作者最喜欢的就是桂花，这是什么原因呢？二、感受桂花雨迷人的香认真默读课文，找出描写桂花香的句子。1、桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。“迷人”可以换成（醉人）。读出令人陶醉的香味。2、桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂
4、花香里的。3、“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”“至少”是什么意思？（最少，表示最低程度）你从这个词语体会到什么？“浸”可以换成哪个词？“泡”把衣服浸在水里衣服就全湿了，那么桂花开放时都什么变香了？“没有不浸在桂花香里的”是说_读出香。读二、三两句，老师建议你，如果你能把两个浸字读好了，就能够把我们也带入一个美妙的境界。（指名读）4、再读课文想想桂花分别香在哪里？（树里、家里、饭里、村里、心里）师总结：每当桂花盛开时，满树生香，花香随风飘逸，弥漫四方，村里人们沉浸在花香里；不开花时，人们用它泡茶做糕点，家里、整个村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人们被这浓浓的花香给深深地陶醉了，心里也装满
5、了这浓浓的桂花香。让我们一起陶醉一下（齐读）。让作者终生难忘的难道只是这桂花香吗？默读课文思考：课文主要写了一件什么事？（摇花乐板书：乐）三、指导写字四、总结第二课时教学内容：学习3-6段，理解“摇花乐”和“花雨美”。教学重点：理解课文内容，引导学生体会摇花乐，感悟作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。教学难点：体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。预设流程：一、复习导入这节课，我们继续学习第11课，请大家跟老师一起写课题，齐读桂花雨。1.听写词语：“沉浸糕饼”，师生评议。2、通过上节课的学习你还读懂了什么？根据生答板书：爱花、香、乐师：所以，作者在最后写到
6、：（出示句子）每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。齐读，引导质疑，教师梳理。（“摇花乐”乐在哪里呢？当阵阵桂花雨纷纷落下又是一番什么样的景象呢）3.让我们跟着作者一起去摇桂花，享受那落英缤纷带给我们的快乐吧。二、自主学习3、4自然段，感受“摇花乐”和“花雨美”1、请同学们自由朗读课文第3小节。边读边想从哪些语句能感受到摇桂花对作者来说是快乐的。并用画出体现“摇花乐”的句子。反复朗读体会。2、汇报交流（1）（出示）“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”自由读这句话，说说你从这句话感受到什么？你是从哪儿看出来的？学习、生活中哪些事对你来说是“大
7、事”？“缠”字像丝线一样地缠着，谁来缠一缠？试着读一读，读出这种急切、迫不及待的心情？读得真好！作者多么想摇桂花呀，母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”刚才我们从作者摇花前迫切的心情中感受到摇桂花对作者是快乐的。（板书：心情）你还从哪些语句体会到摇花的快乐了？（2）（出示）这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。你从两个“帮着”感受到了作者什么样的心情？他是怎么摇的？谁能表演一下作者当时的动作？那么我们能把这种快乐的景象读出来吗？试着读一读，指名读，齐读。这几个平常简单的动作就是作者摇花时欢快心情的流露。(板书：动作)（3）、还有哪些地方也反映了作者摇花的欢乐呢？（桂花纷
8、纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”）师配乐范读，生闭眼想像：这下，我可乐了，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”假如你是文中的小姑娘，你看到了怎样的景象？桂花纷纷落下来，像_，一朵朵黄黄的、小小的花儿带着浓郁的香味，落到了，你感觉桂花越落越多，看着这漫天飞舞的桂花雨，你想_地喊_。让我们一起来，喊出此刻内心的激动与快乐这真是一场_的桂花雨！我们从作者的语言中又一次感受到了作者的快乐！好美呀！怪不得作者在最后说（齐读）沐浴着这纷纷飘扬的桂花雨，呼吸着那阵阵飘逸的桂子香，感受着这份快乐的难道只是作者一个人吗？还有谁？（妈妈、爸爸）（5）引读出示句子母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，从这句话你读懂了什么？你是从哪儿看出的？把“撮”换成“拿”或“抓”行吗？
新课标小学语文《桂花雨》精品教案
