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1、关于教师专业发展的实践与思考,Guan yu jiao shi zhuan ye fa zhan de shi jian yu si kao,苏州市第五中学罗 强,苏州市第五中学 罗强,学校教育的成功取决于三个要件硬件、软件、人件。所谓“人件”就是教师的专业素养、教师的专业化程度。这是教育改革的重大主题之一，也是学校管理的重要着眼点和教师教育研究的核心课题。 学校工作的核心任务是发展好每一个学生，而要实现这一目标，首要工作是发展好每一个教师。,教师专业发展的方向 什么样的教师是好教师？,教师专业发展的机制 如何促进教师的专业发展？,一、关于题目,苏州市第五中学 罗强,二、教师专业发展的方向,提
2、升师德师能。师资队伍建设的核心就是要打造一支师德高尚、师能精湛的教师队伍。,师德方面存在的问题 爱心缺失 耐心缺失 责任心缺失 对教育教学的基本要求遵守不够 对学校各项规章制度遵守不够,师能方面存在的问题 理念落后 方法落后 专业素养和教学技能欠缺 自我发展意识不强,苏州市第五中学 罗强,二、教师专业发展的方向,好教师各不相同，但可以抽象出一些共同点,师德修养,学科素养,教学能力,自我发展,促进学生发展的能力 （教书育人管理 激励关爱效益）,好教师的几个维度,苏州市第五中学 罗强,人才学上有一条定律，一个人的智能结构呈正三角形（三边相等），底线（基础知识）构成宽度，两边（情感和能力）的交叉点就
3、是智能发展的高度。基础知识的宽度和厚度决定智能发展的高度。 爱因斯坦说：“如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立的思考与工作，他必定会找到他自己的道路。”,完善知识系统、激发动力系统、更新观念系统、提供保障系统。,教师的专业发展需要如下几个系统：,知识系统,动力系统,观念系统,保障系统,三、教师专业发展的机制,苏州市第五中学 罗强,三、教师专业发展的机制,健全管理制度，规范教师教育教学行为,加强常规考核 加强师德考核 加强教学考核,开展教职工学期、学年考核奖励工作 开展“学生评议教师”工作 开展优秀教研组评比工作 开展青年教师教学技能比赛工作 开展激励教师自身发展的“萃英奖”评选工
4、作,完善评价机制，激励教师提高教育质量,苏州市第五中学 罗强,把握学科能力测试,采用闭卷考试形式，全卷满分为150分。其中近3年的全国新课程高考题占50%，为75分；新教材（必修）上的内容（含例题和习题）占20%，为30分；本学科内其他相关知识占10%，为15分（如学科前沿知识、拓展知识、政治时事、竞赛试题等）；根据相关材料进行微型教学设计占20%，为30分。,三、教师专业发展的机制,苏州市第五中学 罗强,三、教师专业发展的机制,实施“在职培训”工程，提高教师师德师能 实施“青蓝”工程，加速青年教师成长 实施“名师”工程，激励教师人人争先 实施“校本研修”工程，提升课堂教学实效 实施“科研兴校
5、”工程，以教科研引领教师专业发展 实施“引智”工程，通过“名特优教师流动工作站”促进教师专业发展,实施六大工程，创设教师专业发展平台,苏州市第五中学 罗强,1. 一课三上,按照顾泠沅先生提出的“以课例为载体的行动教育”模式，要点是：以课例为载体，通过同伴互助，专业引领，行为跟进，教学反思等基本环节进行研究，整个过程即“一个课例，两次反思，三次设计” 。,四、构建新型、高效的校本教研机制,苏州市第五中学 罗强,2. 同题开课，同课异构,四、构建新型、高效的校本教研机制,苏州市第五中学 罗强,3. 制定学科课堂教学常规,四、构建新型、高效的校本教研机制,（1）新授课,（2）讲评课,（3）复习课,新
6、授课的基本教学策略为：由浅入深，循序渐进；创设情境，激发兴趣；问题设计，变式教学；注重启发，师生互动；更新手段，提高效益；讲练结合，及时反馈,讲评课的基本教学策略为：先行诊断，分类汇总；指导预习，认识错误；提炼问题，互动交流；总结提升，巩固检测；讲评结合，激励优先。,复习课的基本教学策略为：及时预习，培养习惯；摸清起点，确定标高；夯实基础，构建网络；指导学法，提升能力；变式教学，拓宽深化；讲练结合，树立信心,苏州市第五中学 罗强,教师教的问题,学生学的问题,预设多，生成少；灌输多，探究少；情景多，问题少； 活动多，体验少；技巧多，思想少；技术多，情感少； 急躁多，耐心少；批评多，宽容少；功利多，人性少。,接受多，质疑少；学会多，会学少；苦学多，乐学少； 知识多，能力少；文凭多，工作少。,五、为学生的学习设计教学,苏州市第五中学 罗强,五、为学生的学习设计教学,苏州市第五中学 罗强,教学相长，共同成长,苏州市第五中学 罗强,让研究提升我们的思想行为， 让研究成为我们的工作状态。,Thank You!,
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