2021年鸟的天堂教案四篇

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1、2021年鸟的天堂教案四篇鸟的天堂教案篇1【教学目标】、学会课文茫、桨等几个生字，理解留恋等词语的意思，能用陆续等词语说话。、分辨课文中写作者联想和见闻的句子。、有感情地朗读课文，能背会最后三个自然段。、体会人与自然之间的和谐，增强生态环境保护的意识。【教学重点】分辨文中描写作者联想和见闻的句子。【教学难点】体会鸟与树之间，人与自然之间的和谐美。【教学过程】第一课时教学目标、学会课文茫、桨等几个生字，理解留恋等词语的意思。、在合作学习、读读议议等过程中体会榕树的奇特和美丽，体会鸟的自由和快乐，并有感情地朗读文中的重点句。、能在情境中发挥想象写几句话。、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理

2、。教学重点体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。教学难点懂得树与鸟，人与自然之间相处的和谐美，产生生态保护的意识。教学流程一、说天堂、天堂同学们听说过这个词语吗？说说你对天堂的认识。、鸟的天堂是的，天堂是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解鸟的天堂？（让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福生活的地方。）、过渡：是的，能让鸟儿自由生活、无忧无虑的会是一个怎样的地方呢？今天，我们就随着现代著名作家巴金爷爷一起走进鸟的天堂，去看一看那会是一个怎样的地方。二、看天堂、放声读一读课文，要求：读通读顺课文，难读的生字词语可以多读几次，不懂的词语可以请教身旁的同学。思

3、考：你跟着作者几次去鸟的天堂，分别是什么时候，看到了什么？、交流：第一次：黄昏大榕树。第二次：清晨鸟儿。教师根据学生的回答板书：树、鸟鸟的天堂教案篇2课程类型：新授课课时安排：2课时教学准备：图片、PPT等教学方法：讲授法、举例法、练习法等教学目标：（一）学习写景的基本方法，掌握写景的基本步骤。（二）了解观察五法并会使用，掌握写景的几种顺序。（三）熟练掌握写景开头、主体和结尾部分的方式。（四）通过本课的学习，基本能够熟练地写出写景。教学重难点：（一）重点：掌握写景的基本方法和步骤。（二）难点：能够熟练地写写景。教学过程：（一）新课导入提问学生是否知道哪些关于写景的方法或技巧，引出本课主题写景的

4、技巧，本课将以巴金先生的鸟的天堂为参照，为生讲解写景的技巧及方法。（二）新课讲授1、生自由朗读鸟的天堂课文，朗读的过程中思考一下作者主要写了什么景物，是如何描写这些景物的。2、师提问生鸟的天堂这课文写到了哪些景物，这些景物作者分别是怎么得来的。（太阳、红霞、石子路、河、大树、小船、竹竿、桨、榕树、鸟）3、师和生讨论作者写到的这些景物都是怎么观察到的（生：都是眼睛看到的），师提问生出了用眼睛看到的这些景物，作者还有没有其他方法观察到什么景物呢（用耳朵听到了鸟叫声）。4、师为生讲解，观察景物出了可以用眼睛看（这是最直观的方法）、用耳朵听（比如夏天我们可以听到蝉鸣、蛙叫等），还可以用鼻子闻（比如我们

5、可以用鼻子闻下过雨后泥土散发出来的清香）、用嘴巴品尝（比如我们可以品尝荔枝和西瓜的甜美），最后，我们还可以感受身边的美景（比如夏天我们觉得很热，这就是在感受夏天）。5、师指名生观察五法（看、听、闻、尝、感受）。6、师提问生是否知道鸟的天堂这课文是用什么顺序来写的（时间顺序，头天傍晚、隔天早上），引出写景的顺序。7、师引导生如果要写一片游记可以使用什么顺序来写_（游览顺序）。8、师引导生如果要写当下看到的美景，我们可以使用什么顺序（空间顺序）。9、师指名生写景可以用哪几种顺序来写（时间顺序、游览顺序、空间顺序）。10、师引出需要遵循一定的结构，小学最常用的结构是总分总的顺序，并提问生总分总的顺序

6、分别对应_的哪几个部分（开头、中间、结尾）。11、师为生讲解在写开头时应该注意什么，有什么方法（要开门见山指出要写的景物），师提问生在鸟的天堂这课文中，作者是否有开门见山提出要写的主要景物，并为生讲解作者在开头涉及的无关“榕树”的景物，是为了更好的突出重点。12、师结合鸟的天堂课文的主体部分为生讲解在主体部分有什么要注意的，有哪些方法（抓住事物的主要特征详细描写、注意的顺序）。师指名生朗读课文最后一个自然段，提问生在最后一段作者是如何写的（抒发感情，对“鸟的天堂”的留恋、不舍以及惊叹），引出在_的结尾部分，建13、议抒发感情使_更加容易让读者产生共鸣。14、师提问生文中的优美句子有哪些，并请生

7、说明认为该句优美的原因（三职桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲比喻句；一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听拟人）。15、从生提出的优美语句，引出修辞手法在中运用的重要性（比喻、拟人、排比、夸张等），可以使_更加生动形象，化抽象为具体等。（三）作业布置使用所学的技巧和方法写一你想和的写景。鸟的天堂教案篇3鸟的天堂是人教版老教材六年级的一篇课文，也是浙教版十二册的一篇课文。笔者有幸三次教学这篇课文，却有着不同的经历。教学工作似乎是“年年岁岁花相似”，但毕竟又是“岁岁年年人不同”。初识鸟的天堂，让我羞愧不已；再遇鸟的天堂，“暇”字困扰我很久；三遇鸟的天堂，难题接踵而至：鸟很多，会不会造成灾害呢？初识鸟的天堂羞愧不已第一次教学这篇课文，由于经验不足，主观上很想上好课文，做一个称职的老师。但殊不知如何下手，怎么办？借鉴名师的，相信热闹的名师课堂照搬照套后，也会出现在我的课堂上。可事与愿违，课堂死气沉沉，别无它法，只好匆匆收场。现在已记不起自己是怎样熬过那“漫长的课堂”，也不知道教学的思路。只记得课后作业时有许多同学写错了“应接不暇”的“暇”，我还大发雷霆，责怪同学们读书不认真。现在想一想那时的我是多么无知，真有愧“老师”二字（因为关于“暇”上课根本没有教学，笔者自己也经常写错），这能埋怨学生吗？这是学生的错，还是老师的错呢？