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1、2020年人教版初中语文教案设计最新汇总一篇好的教案对于老师来说是至关重要的，整理了“人教版初中语文教案设计”仅供参考，希望能帮助到大家！人教版初中语文教案设计第一篇：秋天的怀念教学目标：1、准确流畅地朗读课文。2、整体把握课文内容。3、结合自己生活经验和情感体验，体会课文所表达的细腻、无私的母爱和“我”的思考，领悟和愧疚。教学重点：结合自己生活经验和情感体验，体会课文所表达的细腻、无私的母爱。教学难点：体会“我”的思考，领悟和愧疚。课前准备：实物投影和课件。教学过程：一、布置预习任务：1、通读课文，利用工具书解决字词难点。2、把课文朗读3遍。划出喜欢的，触动你的语句和不理解的语句。（注意要用
2、两种不同颜色的笔或两种不同的符号。）3、试列课文写作提纲。用铅笔写在课本标题旁。二、检查预习任务完成情况。1、组内检查，交流分享。2、找一生读“读一读，写一写”。其他同学补充、更正。注意笔记。三、整体感知。（解决教学重点）1、在组内读你喜欢的或触动你的语句，试着说说选择理由。2、代表展示。教师可示范。配钢琴曲秋日私语。提示：朗读注意语速和重音。分析注意细节描写和准确用词。四、质疑探究：说说你不理解的语句。（解决教学难点）教师示例：课文题目是“秋天的怀念”，*为什么从“我”的“暴躁无常”写起？把结尾段放在*开头可以吗，和课文表达效果有什么不同？五、拓展延伸：作者资料补充。引导学生更深入理解课文，
3、拓展学生阅读视野，激发学生阅读兴趣。（1）我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。-合欢树（2）摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来
4、这园中找我了。-我与地坛（教师读这一段）（3）生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历刚坐上轮椅时，我老想，不能直立直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足-病隙碎笔六、全课小结：作者痛定思痛，终于在母亲去世后，在“子欲养而亲不待”的愧疚中，领悟到母亲说的“好好儿活”的含义，希望各位同学和我一样，虽然我们四肢健全，但只有能随时关注生活中的美好，像作者
5、一样能够给自己生活的勇气和奋斗的力量，才是“好好儿活”。七、推荐阅读：我与地坛病隙碎笔务虚笔记八、作业：课时练。人教版初中语文教案设计第二篇：雨的四季学习目标：1、了解作者、积累字词及有关雨的知识。2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。3、引导学生感受自然万物的美好。教学重点：朗读，欣赏*优美生动的语言特点。教学难点：语言欣赏和写作手法的学习。教学过程：（一）导入：雨，是一位神奇的歌者，一点一滴奏出美丽的旋律；雨，是一位优雅的画家，飘飘落落点染出生机盎然的万物；雨，更是一位充满浪漫情怀的诗人，扬扬洒洒浸润着人们的心灵。今天，我们就一起走进当代诗人刘湛秋的雨的四季，共同欣赏雨的
6、美，感悟散文的美。（二）走近作者：刘湛秋，当代著名诗人，翻译家，评论家，诗刊前副主编，中国散文诗学会副会长。著有散文诗集写在早春的信笺上温暖的情思生命的欢乐抒情与思考等。教育网过度-让我们伴着优美的旋律，一起美美的聆听这雨的四季第一板块：“美美地听”-感知美一、伴随优美的轻音乐，教师与学生配乐朗读课文。二、字词积累，充盈词汇背囊。重点生字词检查吝啬（ln）静谧（m）高邈（mio）莅临（l）粗犷（gung）绿茵茵（yn）淅沥（xl）咄咄逼人（dudu）词语解释静谧：安静。高邈：高而远。邈，遥远。莅临：来到，来临（多用于贵宾）。世纪教育网咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。21世纪教育网吝啬：小气，
7、不大方。21三、欣赏画面，读懂课文1、导语：鉴赏散文的美可从三方面进行：即画面美、语言美、情趣美。先让我们欣赏一下雨中的画面。2、分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点？寄托了作者怎样的思想情感？(对学生朗读中读到的佳句让学生齐读。)春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（美丽、娇媚）夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（热烈、粗犷）秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。（端庄、沉思）冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。（自然、平静）（作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对
8、生命与大自然的热爱。）板书：春雨：美丽、娇媚夏雨：热烈而又粗犷秋雨：端庄而又沉思冬雨：自然、平静作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。过度-喜欢雨，成了*的主旋律，因为雨的形象和记忆在做着心里永远是美的。那么，我们就一起走进雨的四季，一起来寻觅作者笔下雨的美！第二板块：美美的读-发现美用你最喜欢的方式读课文，任选一句话作开头，用欣赏的眼光，说说你从文中发现的雨的美。我最喜欢的一个画面我最喜欢的一种声音我最喜欢的一种气息我最喜欢的一种气氛我最喜欢的一种感觉过度-春雨的娇媚清新之美、夏雨的热烈粗犷之美、秋雨的端庄沉静之美、冬雨的自然平静之美，我们尽收眼底，而这些美挥洒于作者的笔尖，离不开作者独具匠心的构思，精彩传神的表达，下面就让我们一起来品悟作者优美的语言！
2020年人教版初中语文教案设计最新汇总
