四年级语文下册 观潮 1教学反思 北京版

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1、四年级语文下册 观潮 1教学反思 北京版 观潮这篇课文是以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致，特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘的有声有色，读来令人如身临其境，如闻其声，如见其景。在教学中，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮丽奇特的景观，我在教学设计中主要注重了以下几点：一、创设心灵的境遇。 “心灵”即指人的思想感情。有了丰富的思想感情，才有对事物的认知热情，我在课堂上喜欢看见学生迫切求知的眼神，喜欢听富有稚气的表达。他们的认知若是在情感中激发的，获得知识将是最牢固的。因此，在课前，我设计了与学生“课前交流”的简短对话，以商量语气激发学生当“小记者”，学生信心十足

2、表示赞同，然后相机以寓于有趣、生动、优美的激情语言，激发学生的学习热情，将学生引入所要学习的情境之中，让学生愿意与作者去观潮的情思。从学生的神情和学习状态，我认为他们自认是“小记者”的身份表述的语言是自豪的，愿学的情感是真诚的。并且饱含愉快的心情进入课文佳境。同时，课堂中教师让自身投入情感状态带动学生，才能真正达到师生双边活动。二、注重学生主体参与，发展多种能力。 学生的语文能力主要通过学生实践活动“习得”，不是老师教会的，在教学环节中，我设计了让作者一起去钱塘江大堤上去观潮，让每一位学生都有参与的兴趣，然后图文并茂，选择自己喜欢的句子读给大家听。文中优美词语，重点句子学生在“激情、互动、思辩

3、、表达”中得到理解，如：学生看完“潮来时”课件后，很快能抓住文中重点词语理解句子，领悟文美的蕴意。使其观察能力、思维能力、口头表达能力得到提高。印象最深的是部分学生总不敢举起小手，这一细微处老师不能忽视，我用风趣“摸瞎”游戏指名学生回答问题，让学生在惊奇中自主的举起了小手，调动学生积极性。三、以课文为本，教会学生写作方法。 教完作者的观察顺序及从哪些方面去描述潮水在学生理解课文后相当明了。因此，我让学生小组讨论写作方法，继承传统的“引用贯通”的教学方法，并用动作演义“人生鼎沸”的场面。再结合生活实践中学会运用，知道如何描述场面，这一环节在整节课堂上看上去是“重复”的导教，但间接的让学生加深了记

4、忆，落实积累到运用知识的能力。四、调查学生学习情况延伸到课堂外继续学习知识的求知欲望。 阅读课外书籍，积累课外知识是提高学生语文知识能力的必要途径。但对学生提出强硬的要求他们盲目的去读背，我想这样做是事倍功半的。教完本课后问学生：还有什么不懂的问题吗？然后照应课前设计，大力表扬课堂上表现不错的“小记者” 并鼓励他们进一步为亲朋好友当好“小导游”作准备，给学生自信舞台，让学生把课堂上的学习热情真正落实到生活中去。附送：2019-2020年四年级语文下册 观潮 2教案 北京版教学目标：（一）知识与能力：1.学会本课9个生字及时8个新词。认读3个字。2.继续学习抓住重点词、句、段理解课文内容。3.有

5、感情地朗读课文，背诵第4、5、6自然段。4.利用本文及有关材料，写篇作文，向别人介绍钱塘江大潮。（二）情感与态度：了解钱塘江大潮的壮观、奇特、体会文章的思想感情。受到热爱祖国自然景观的感情熏陶。（三）习惯培养学生利用有关的资料，写作的习惯。教学重难点：继续学习抓住重点词、句、段理解课文内容。体会作者的感情。教学用具：钱塘江大潮的录像带。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入、整体感知今天我们来学习第11课，请大家一起读课题观潮，观哪的潮你们知道吗？那我们就一起先来看一看钱塘江的大潮。（录像），看了这潮水，听了这潮声，你觉得钱塘江大潮怎么样呢？（说完整的话）说得真不错，你能用书中的一个词说出

6、来吗？ (板书：天下奇观)师：钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”那“奇”在哪呢？下面呢，请同学们都来感受一下钱塘江大潮的奇。（自由读）谁愿意给大家读读课文呀？（指名读）听了他的读我们仿佛又看到了涨潮的奇观。二、自学课文下面请同学们再仔细读课文，看看文中哪些语句让你感受到了钱塘江大潮的奇，画出相关的语句并做批注。都画完了吗？那好，把你画出的语句在小组内交流一下。三、学习课文师：我们一起来看课文，你从哪些语句体会出了钱塘江大潮的奇，用你喜欢的方式表达出来。1.午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。师：“好像闷雷在滚动” 平时在下雨时你们注意听过吗？闷雷声什么样呀？听到这轰隆隆的闷

7、雷声，人们就沸腾起来，因为潮来了。你们都体会着读读这个句子。师：继续谈2.过了一会儿，响声越来越大，只见水天相接的地方，出现了一条白线，人群又沸腾起来。师；看到那条白线，人们按奈不住心中的喜悦与惊讶，人群又沸腾起来，想象当时的人们是什么样子的。生：跳着、叫着、挥舞着手、有的喊“奥”、有的喊“快看潮来了师：如果你当时就站在海宁县盐官镇的海塘大堤上，看到这样的景象，你会是什么样？你能把你的这种感受读出来吗？（指名读）这是他的感受，谁还愿意读出你的感受。3.那白线很快地向我们移来横贯江面师；读的不错，白线“拉长，变粗，-横贯江面”气势越来越大，（手势）你的心情越来越生：激动师：读出这种感觉来。（体会

8、读 、指名读、评读）4.再近些，只见白浪翻滚，形成一道六米多高的白色城墙。师：六米多高，咱们教室大概有3米，6米相当于教室的2倍，这景象是多么壮观呀！大家都来读读。（指名读）5.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马被震的颤动起来。师：（浪头的气势越来越大，后浪推前浪，声音震耳欲聋）板书：声势浩大师：多精彩的语句，多雄伟壮观的画面，要把这种气势读出来还真不容易，你们在准备准备，同桌互相读一读。看谁能把这种雄伟的气势给读出来。（指名读-评读）师：大家结合录象再来读一读。师：让我们一起来感受一下这壮观的场面。师：老师好象又看到了潮汹涌的气势。6.霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上还是

9、依旧风好浪吼。（板书：风号浪吼）潮头已经下去，可是余波还在漫天卷地地涌来，江面风号浪吼，这也是很少见的景观，找的非常准确。7.宽阔的钱塘江横我在眼前。平静的江面，越往东越宽，在雨后的秋阳下，笼罩着一层白蒙蒙的薄雾。当时的钱塘江还是风平浪静。板书：风平浪静师：刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了，其实，作者写的是有顺序的，你知道作者是按什么顺序来写的吗？（板书：观潮前，观潮时，观潮后），这也是我们在写作中要注意的。四、积累这么美的语言，这么雄伟壮观的景象，你们想不想留在自己的记忆中呢？那快适着背一背你喜欢的句子或段落。五、小结听了你们的背诵，我们仿佛站在钱塘

10、江畔，感受到了这潮水声音之大、速度之快、气势之猛。钱塘江真不愧为天下奇观！我们为之自豪为之骄傲！六、质疑通过学习，你们还有不懂的问题吗？ 七、板书设计 潮来前 风平浪静 天下奇观 潮来时 声势浩大 潮来后 风号浪吼八、作业设计：摘抄并背诵你喜欢的句子第二课时（小练笔写导游词）一、有感情地朗读课文，在头脑中再现大潮的壮观二、交流钱塘潮的形成三、小练笔写导游词1.师引：假如你是导游，你怎样向游客介绍钱塘潮？2.学生对有关的资料进行选择，安排好介绍的顺序，想好介绍什么，怎样介绍。3.师引：现在你就是小导游了，现在请你把钱塘潮介绍给你的同桌（同桌互相说一说，演一演）4.师引：把你刚才介绍的内容写下来。（学生练习写，教师巡视）四、课堂总结五、作业设计必做题：1.生字组词2.抄写词语。兴趣题：摘抄自己喜欢的语或段落。