六年级语文上册 第1单元综合练习 鲁教版五四制

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1、六年级语文上册 第1单元综合练习 鲁教版五四制一、积累与运用1、给下列加点的字注音训诫（ ）啜泣（ ）应许（ ）擎天（ ）瞬间（ ）鹤唳（ ）如茵（ ）耸立（ ）2、改错字：碌碌无为 肃然起敬 擎天撼地 瘦骨嶙峋 心惊肉跳 头晕目炫 悬崖峭壁 昂然挺立 幕色苍茫 小心翼翼 去其遭粕 虚渡年华 改 改 改 改 3、解释词语嶙峋： 肃然起敬：小憩： 幽思：4、填空：（1）每当他回忆往事的时候， ， ；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力， 。”（2）子曰：“学而不思则罔， 。（3）子曰：“三人行， 。”（4）子曰：“ ，不亦说乎？ ，不亦乐乎？ ，不亦君子乎？”（5）子曰：“由，诲汝知

2、之乎！ ， ，是知也。”5、下列各项中，有语病的一项是（ ）（3分）A、我们深信，爱读书，会读书，进而养成读书的好习惯，能使人享用一辈子。B、连日来，沂源县“最美” 少年陈佳莹独立养母的事迹，引起了社会的广泛关注。C、随着直饮水设备和知识的普及，更加方便、环保、健康的直饮水会被广大市民接受。D、历代不少石碑为名家撰写，因此石碑上的科文成了书法大家真迹的集中场所。6、名著阅读（6分）从这一天起，保尔把整个身心扑在这部书的创作上。他缓慢地，一行又一行，一页又一页地写着。他忘却一切，全部身心都沉浸在书中的人物形象当中，也初次尝到丁创作的艰辛：有时候那些鲜明生动、难忘的景象蒲晰地重新浮现在他的脑海里，

3、但他无法用笔墨表达，写出来的字句显得那样苍白无力，缺少生气和激情。 （1）这是一段关于保尔在_的情况下进行文学创作的描写，也是作者_（人名）真实生活的写照。 （2）中外文学史上有许多作品是以作家自身经历为原型创作的，如高尔基的_（作品）。二、阅读理解： 阅读论语(节选)，完成7-11题。子曰：学而时习之，不亦说乎?子曰：温故而知新，可以为师矣。子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。子曰：由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。7给下面加点的词注音。学而不思则罔( )思而不学则殆( )8解释下面加点词的意思。不亦说乎( )温故而知新( )9下列加点词与“可以为师矣”一句中“以”字用法相同的一

4、项是( )(2分)A先帝不以臣卑鄙 B可以一战 C可以调素琴 D皆以美于徐公10把下面句子翻译成现代汉语。(2分)知之为知之，不知为不知，是知也。11中国古代曾有半部论语治天下的说法，今天我们阅读它同样获益匪浅，请写出初中语文课本“孔子语录”中的一则成语或格言警句(试卷上的除外)。反思重 建教研组长审核与评价：附送：2019年六年级语文上册 第1课 山中访友导学案人教版教师寄语：让书香浸润自己的心灵。学习目标：1认知目标：学会本课8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词2技能目标：有感情地朗读，背诵自己喜欢的部

5、分。学习作者的表达方法。3情感目标：有感情地朗读课文，感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。重点：1正确、流利、有感情地朗读课文。2整体感知课文，想象文中的情景，揣摩作者的写作意图。难点：1学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。2体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情操。课前准备：第一学时一、读书自学自主探究1自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。2自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。3检查自学：自学生字，生词的情况。4李汉荣先生到底去山中拜访了哪些朋友？二、完成学案训练应用A级（基础）：（1）

6、写出8个生字。然后读一读：_。（2）李汉荣先生到底去山中拜访了哪些朋友？_。B级（中等）：思考：李汉荣先生为什么把进山看景说成“山中访友”？_。C级（拓展）：快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它？用“我喜欢，是因为”的句式说一句话。我喜欢_。是因为_。三、分组合作讨论解疑1既然是山中访友，那么李汉荣先生跟自己的好朋友交流了吗？他们又是怎样交流的？ 2在美妙绝伦如行云流水般的语言中，你有哪些美妙的想象？3一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。4再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿

7、感受到的？5结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。6作者用了什么方法来写的？这样有什么好处？四、展示点评 总结升华1、3、4、组：展示1、2、题；2、5、8组：展示3、4题；6、7、9组：展示5 、6题。【其他小组质疑，展示小组解答，其他小组补充。】五、总结反刍当堂检测A级（基础）：（1）写出14个生字。然后读一读：_。（2）读读记记：B级（中等）：（1）思考：作者去山中拜访了哪些朋友？_。（2）给课文分段，写出段略大意。_。C级（拓展）：（1）细细地读描写景物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？_。（2）读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“

8、朋友”有着深厚的感情？_。【课后反馈】_。2山中访友导学案教师寄语：读书破万卷，下笔如有神。第二学时一、读书自学 自主探究1除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。2品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。3有感情地朗读。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，

9、在年轮里旋转、流淌。（1）默读，想象作者描写的情景。（2）同桌互读，交流对这段话的体会。（3）汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）4作者将山中的景物都联想成什么了？5通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。6面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？山泉回答道：“_”7细读，思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？8作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？9课文为什么以“山中访友”为题。二、分组合作 讨论解疑1、3、

10、4、组：展示1、2、3题；2、5、8组：展示2、5、8题；6、7、9组：展示6 、7、9题。【其他小组质疑，展示小组解答，其他小组补充。】三、完成学案 训练应用A级（基础）：（1）描写景色的奇丽的词语有：_。（2）带着“好心情”，有感情地读课文。B级（中等）：（1）作者要访的是自然界的朋友，依次是：_。（2）作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的都是一些什么样的朋友?作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?例如：古桥德高望重古老而坚韧的灵魂；树林知己我变成了树。山泉小溪白云瀑布一悬崖一云雀石头落叶小花阵雨老柏树蚂蚁归鹤C级（拓展）：（1）课文为什么以“山中访友”

11、为题。_。（2）选择自己喜欢的段落，背诵下来。四、展示点评 总结升华分组展示。1、3、4、组：展示1、2、3题；2、5、8组：展示2、5、8题；6、7、9组：展示6 、7、9题。【其他小组质疑，展示小组解答，其他小组补充。】教师点拨小结。五、总结反刍当堂检测A级（基础）：（1）写出课文中那些表示承上启下的关键句？_。（2）作者抓住了什么特点，写出了的？_。（3）积累背诵自己喜欢的段略。B级（中等）：学完这篇课文，你们有什么收获吗？你印象最深刻的是什么，为什么？_。C级（拓展）：（1）我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验?在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?【课后反馈】收集的其他写“写山”的词语，语段或诗文，互相交流。_。