人教版(部编版)一年级下册语文教案修改版word一年级下册人教版教案

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1、【人教版(部编版)一年级下册语文教案修改版word】一年级下册人教版教案.分享是一种美1.春夏秋冬时间分配：2 课时教学内容：课本第 2-3 页，识字课文春夏秋冬第一课时授课日期： 月 日 总第 1 课教学目的：1.能正确认读 5 个生字“霜、吹、落、降、飘、”，并组词造句，正确认读新词语，会写 4 个生字“春、冬、风、雪、”，认识 2 个偏旁“雨字头、双耳旁”。2.能借助图画和生活实际，理解一年四季的不同风光以及特点。3.能主动累积关于四季的词语。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点：1.能正确认读 5 个生字“霜、吹、落、降、飘、”，并组词造句，正确认读新词语，会写7 个生字“

2、春、冬、风、雪、”2.正确朗读课文，背诵课文教学难点：能借助图画和生活实际，理解一年四季的不同风光以及特点。教具、学具准备：教学 ppt 春夏秋冬图片 生字卡片教学过程：一、导入新课1.问：一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？2.板书课题，领读，指导书写“春、冬” 。二、学习新词1.依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话：我知道图上画的是季节，因为我看到图上画的有 。2.依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。3.出示：吹、落、降、飘，认识 1 个新偏旁“双耳刀” ，指导认读，交流记字方法。4.词语搭配练习，练习朗读短语。春风、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飘5.拓展：

3、还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”？三、指导写字1.认读：风、雪。组词，造句。2.指导书写。3.认识新偏旁“雨字头”说说和雨字的区别四布置作业观察四季风光，并用自己的话说一说。板书设计：第二课时授课日期： 月 日 总第 2 课教学目的：1.能正确认读 8 个生字“游、池、入”，并组词造句，正确认读新词语，会写 3 个生字“花、飞、入”。2.学会观察图片的方法3.感受大自然的魅力，用心观察四季美景教学重点：1.能正确认读 8 个生字“游、池、入”，并组词造句，正确认读新词语，会写 3 个生字“花、飞、入”教学难点：2.学会观察图片的方法教具、学具准备：教学 ppt 春夏秋冬图片 生字卡片教学过

4、程：一、复习导入1.认读生字词卡片。2.问：说说你最喜欢的季节二、看图学词1.出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些？由远到近 由上到下 由左到右 从前往后2.指导看图说话，练习句式：我看到图上远处有，近处有，左面有，右面有。3.出示新词语，指导正确认读。“青草 红花 游鱼 飞鸟”.分享是一种美4.用上新词语说一句完好的话。5.教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？三、学习生字1.认读：游、池、入，组词，造句。2.指导书写：飞、入。四布置作业找一些描写四季的词语读一读。奇迹课堂 p3写四季板书设计：教学反思：2.姓氏歌时间分配：2 课时教学内容：课本第 4-5 页，识字课文姓氏歌第一课时

5、授课日期： 月 日 总第 3 课教学目的：1.能正确认读 12 个生字，正确认读新词语，会写 3 个生字“姓、王、方”，认识 3 个偏旁。2.能正确、通顺地朗读课文3.初步理解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。教学重点：1.能正确认读 12 个生字，正确认读新词语，会写 3 个生字“姓、王、方”，认识 3 个偏旁。2.能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。教学难点：1.初步理解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。教具、学具准备：教学 ppt 生字卡片教学过程：一、导入新课1.问：谁会背诵百家姓？2.谈话：你姓什么？请你写一写。3.板书课题，指导认读、书写“姓” ， 辨析：姓、性。 二、初读课文1

6、.自由读课文，要求：借助拼音，读准字音。2.检查：带音节生字。3.检查：去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。师生对答，如：木子李，口天吴等。4.辨析：王、玉、主。5.指导写字：王。三、再读课文1.指名逐句朗读，要求：读通顺。2.采用多种形式练习朗读，要求读流利。3.教师范读，圈出课文中的姓氏。认读。4.交流：班里的同学都有哪些姓氏？练习句式说话：我知道班里的同学有的姓 ，有的姓 ，还有的姓 。5 师生问答方式朗读课文，交流：你发现了什么？相机讲解：单姓，复姓。并再举几个例子。四指导写字1 认读：方。组词，造句。2 辨析：方、万、放。3 指导书写：方。五布置作业找一找自己的亲人、朋友都

7、是什么姓氏。板书设计：第二课时授课日期： 月 日 总第 4 课教学目的：.分享是一种美1.能正确认读 12 个生字，会介绍自己的姓氏2.正确认读新词语，会写 4 个生字“么、国、什、双”，认识 3 个偏旁。3.能背诵课文4.知道一些易读错的姓，和常见的复姓5.初步理解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。教学重点：1.能正确认读 12 个生字，正确认读新词语，会写 4 个生字“么、国、什、双”，认识 3 个偏旁。2.能正确、通顺地背诵课文。教学难点：1.初步理解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。教具、学具准备：教学 ppt 生字卡片教学过程：一复习导入1 认读生字词语。2 朗读课文。二练习说话

8、1 朗读课文前两行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。问：你发现什么？仿照例子说话。2 出示三四两行：他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。同法练习。3 小结：介绍自己姓什么，可以用不同的方法。三指导背诵1 采用多种方式练习朗读。2 熟读成诵。四指导写字1 认读：什、么、双、国。2 写字指导。五布置作业1 和家人做有关姓氏的问答游戏。2 诵读百家姓。板书设计：3.小青蛙时间分配：2 课时教学内容：课本第 6-7 页，识字课文小青蛙第一课时授课日期： 月 日 总 5 课时教学目的：1.认识 13 个生字。会写 2 个字。认识新笔画：斜钩。2.自主累计词语，培养学生养成自主学习的习惯。教学重点：认识

9、13 个生字。会写 2 个字。认识新笔画：斜钩。教学难点：自主累计词语，培养学生养成自主学习的习惯。教具、学具准备：生字卡片 ppt教学过程：一、激趣导入1.猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。 然后让学生读读这几个字；“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既稳固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。三、指导书写1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万” 。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按构造分类吗？上下构造：字半包围构造：左 右左右构造：红 时 动独体字：万4.根据构造特点，重点指导“字、右、红”的书写。(1)教师

10、指导书写“字” 。导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：“子”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“字”字。(2)教师指导书写“右” 。导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“右”字。(3)教师指导书写“红” 。导学：考虑左右构造的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置

11、，并说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。(4)尝试练写其他生字。设计意图：本环节采用重点指导不同构造中的一个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进展主动观察，这要比教师的客观描绘效果好，同时能检验学生书写汉字的才能。板书设计:第二课时授课日期： 月 日 总第 8 课教学目的：1.认识 6 个生字，会写 3 个字。2.正确流利地 朗读第二那么字谜。2.激发学生出字谜，猜字谜的兴趣。教学重点：认识 6 个生字，会写 3 个字教学难点：正确流利地 朗读第二那么字谜教具、学具准备：生字卡

12、片 ppt教学过程：一、猜字谜，理解字谜的根本方法1.教师出字谜：牛过独木桥打一字 功过各一半打一字 同阿妈额天没有地有，我没有他有。2.学生猜字谜，并且分析p 谜面内容。3.教师总结：猜字谜就要发挥我们的想象：把独木桥想成一横.分享是一种美第二个根据谜面的按时，再重新组合第三个隐含在某个字中2、学习第二那么谜语，感悟欣赏1.出示第二那么谜语，指导朗读2.猜谜语，并且说说用什么方法来猜的3.指导背诵3、指导认字4、指导三个字左右构造 字：红、时、动指导学生观察左窄右宽的字背诵儿歌：一比 二找 三看5、拓展延伸，布置作业。1.我们理解了一些根本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了课文，大家表现不

13、错。教师也知道大家在课前已经搜集了一些字谜。如今，我们就来进展一场小型的猜谜比赛，看哪个小组表现最正确。学生活动教师引导2.课后搜集字谜，在家里或在学校里进展猜字谜比赛，看谁猜得快，猜得多。板书设计：教学反思1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣。2.可以引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字才能，激发学生对汉字的热爱之情。3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，到达了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。口语交际：“听故事，讲故事”时间分配：1 课时教学内容：课本第 10

14、页，口语交际授课日期： 月 日 总第 9 课教学目的1.认真倾听老鼠嫁女的故事，听后可以复述故事。2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。教学重点：认真倾听老鼠嫁女的故事，听后可以复述故事。教学难点：掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。教具、学具准备：1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)2.理解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)教学过程一、音乐导入，激发兴趣师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好似在干什么？生：好似是在办喜事！师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠

15、爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？生 1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！生 2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女” 。设计意图：课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出老鼠嫁女的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的浓重兴趣。二、倾听故事，理解内容师：请小朋友们边

16、看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？.分享是一种美(教师播放故事录音)生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？生：最后猫成了老鼠的新郎。师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。师：瞧，教师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？生 1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。生 2：太阳虽然很强大，但是乌云

17、可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。生 3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。生 4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。生 5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。生 6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。师：小朋友们不仅听得仔细，还能联络生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。(学生同桌交流，自由说说主要内容。)生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？师：你说得很准确，情节也比较完好，看来你不仅听

18、得仔细，而且记得结实，真棒！设计意图：借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。三、学讲故事，把握内容1.教师示范讲故事，学生发现要领。师：下面请你们再听教师讲一遍故事，仔细观察，看看教师是怎样讲故事的。(师绘声绘色地讲故事)生：教师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。生：我还注意到教师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。师：你真是擅长观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。

19、2.学生试讲第一节，师生评议。师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。师：你讲得真好， “从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女” 。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？

20、原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁啊？”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。 ”老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀？”太阳说：“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。 ”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会吹走我，看见大风我就害怕。 ”老鼠爸爸又去问大风，大风说：“围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。 ”老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。 ”“噢！太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇

21、叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀？他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她。 ”(全班响起掌声！)师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？生 1：讲故事的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的内容非常生动，让大家越听越爱听。生 2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。生 3：他按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。设计意图：通过教师的示范，学生发现讲故事的一般要领。再由第一幅图切入，讲好开头，接着为学生创立自主讲故事的平台，将学到的讲故事要领应用到理论中，使学生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好准备。四、表演故事，升华理解师：同学们喜欢这个故事吗？(生齐说：喜欢！)既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！ 第 13 页 共 13 页