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1、春联儿教案学习目标1、知识与技能：学会运用细节描写表现人物性格及情感。 通过分析文章，培养学生搜集信息，归纳整理信息的能力。2、过程与方法：通过体味细节，来领会作品的思想内涵的方法。3、情感、态度与价值观：体会主人公身上体现出来的朴素的爱国情感，引导他们关心 社会，从而激发他们参与社会生活的热情。学习过程一、导入在中国，每逢过年，家家户户都有贴春联的习惯。这些对联 既增添了喜庆的气氛，又传递了节日的祝福。（用多媒体展示春 节写对联贴对联的情况）下面我们要学习的这篇课文就是与春联有关的，它就是叶圣 陶的春联儿。二、作者简介叶圣陶，名绍钧。江苏苏州人。教育家、文学家和编辑家。在文学创作方面，小说、
2、诗歌、散文和童话都有重要成就，著有 潘先生在难中倪焕之稻草人古代英雄石像等。三、整体感知课文1、给每段标上小序号。2、检查课前预习情况。明确：第一，对联指的是“有子荷戈庶无愧，为人推毂亦复 佳”，意思是有个儿子在前方打仗，对得起国家。推鸡公车谋生 计，比哪个行业都不差。第二，老俞是个从事人力推车的老车夫。在此基础上提出问题，“我”为什么要送老俞这样一副对联？ 带着这个问题，我们一起走进课文。四、鉴赏探究1、仔细地研读课文，说一说“我”为什么要把这副对联送 给车夫“老俞”？（提示：可以从两方面入手，一是车夫“老俞” 身上体现出来的精神品质；二是“我”对“老俞”的情感态度。）明确：本分，勤劳，善良
3、，崇高而朴素的爱国情感，不屈于 生活压迫的韧性例如，88页第7段“我自己摸摸心，问问自己，没占过人 家的便宜，没糟蹋过老天爷生下来的东西，连小鸡儿也没踩死过 一只。”第13段“打仗的国事要紧，不能叫你回来，将来把东洋鬼 子赶了出去，你赶紧就回来。”第15段“我当然明白国仗打不胜，谁也没有好日子过，第 一要紧是不国仗打胜，旁的都在其次。”第19段“好，确实好，切，切得很，就是我要说的话”，“你 老师真是摸到人家心窝里，哈哈!”。春联实际上是车夫老俞的精神写照，它既能体现老俞身上 那种自顾不暇尚能勇于承担国家、社会责任的高尚品德，也表现 出老俞不屈于悲惨命运压迫的韧性。“我”为老俞这种可贵的精神所
4、感动，因此写了这副对联 送给他。2、作者为小说家出身，他的有些散文可以当作小说来读， 这篇散文就有小说化的特点，结合课文，具体说说这种小说化的 写法表现在哪些方面。明确：描写人物，是小说的一个显著特点。小说常通过描写 人物的外貌，展示人物的心理，或通过对话、行动以及环境氛围 的烘托等多种手段来刻画人物。课文的重心很明显地放在车夫老 俞这一人物上，运用多种手法表现这个人物。其次，这篇散文也重叙事，也大致有一个完整的故事情节（车 夫老俞从“遭受不幸后的彷徨疑惑”到摆脱心理负担、确认自身价 值获得心理平衡）。这些都表现出了小说化的倾向。五、拓展对联，是我国独有的一种文学艺术形式。它能写景状物，能 抒
5、情言志，能说古道今，能褒贬讽喻。它灵活鲜明，雅俗共赏， 历来受到人们的喜爱。也许是受了 20XX年北京大学在招收保送生考试时以“神五” 为话题拟了一副对联引起了不少人对传统文化的关注，2004 年，好多省市的高考语文卷也受了一定的影响，纷纷采用对联形 式来考察学生语言运用能力。全国各地15套高考试卷中有7套 含有拟写对联的题目。可以说，这是20XX年高考试题的亮点之 一。对联试题的出现，意味着高考在考查我们的语文能力和素养 方面又开拓了一片新的天地，我们平时有必要加强这方面的练 习。练习:2 0 0 4年广东高考题，下面是一幅对联的上联，请对出下 联。“荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果”（要求反映地方特色）答案：“湖光寸金东海，均为粤西名胜”、“丹霞南华梅关， 均为粤北名胜”或“牡丹芍药杜鹃，均为江北名花”2、20XX年福建高考题，请补写一句与上联字数相等结构相 似的下联（平仄不论）。上联：爱国诚信乃做人根本（要求侧重思想情操的陶冶）答案：求实谦虚为治学前提六、总结老师寄语：爱国诚信乃做人根本，务实创新为求学前提。
《春联儿》学案
