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1、第一单元口语交际指导方案“我说你做”教案设计教材分析有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。一、教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。(重点)3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)二、课前准备提前放置在办公室的一本书。(教师)三、教学过程第一课时一、 游戏导入新课1.第一轮游戏：老师说，大家做。师：请大家把手放平，腿并拢，坐端正。请
2、大家拿出一支笔、一张纸，在纸上画一个圆圈。请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。(生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。)2.第二轮游戏：同学说，大家做。生1：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。生2：请大家伸出左手，再伸出右手，左手握拳，右手握拳，最后相碰。生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。3、 师提问：你们都会做吗？ 指名回答。你是怎么做到的？生：认真听老师说的话，我就知道要做什么了。师：很棒，学会听，抓住关键字词很重要。师小结：要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要。（板书：听清：注意听别人说话。）4、
3、师再说口令，分别（1）小声说：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。 （2）含糊说：我想和你一起去学校，可以吗？（3）快速说：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。师再提问：这次，你会做出指令吗？为什么不会？声音小、没说清楚、太快了师：那你们觉得以后老师都这样说话，可以吗？不可以师：所以我们在说话的时候，发出一些指令的时候，应该怎么做？指名说大声说，说清楚师：对呀，要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。5、(板书：说清：大声说，让别人听得见。)师小结：师：这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么收获想和大家分享吗？生1：玩过
4、游戏之后，我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话，才能知道别人要我们做什么。生2：我以前说话声音太小，妈妈说我，我也没在意。现在我知道了，说话声音小，别人就听不清楚你在说什么。生3：我以后要大声说话，让别人听得清楚，在听别人说话时也要认真听，知道人家要告诉我什么。师指向板书：听清、说清 生齐读师：回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！二、 作业回家让爸爸妈妈发布指令，自己完成语文园地一指导方案一、教学目标1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。2.正确、流利、有节奏地朗读古诗咏鹅，会读小兔子乖乖。3.感受中国语
5、言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。二、教学重难点1、正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点)2、在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难点)3、背诵古诗，学习一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。(难点)三、教学方法多媒体教学、互动教学四、教学过程第一课时一、 谜语导入，激发兴趣1、师：小小白花天上栽,一夜北风花盛开.千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来。生说谜底雪2、师：你们喜欢雪吗？今天老师就带你们进入冰雪世界。3、
6、师：听，什么声音？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片”) 哦，原来是个小孩在吟诗呢？他吟的是什么诗呢？4、教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。5、教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。6、小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？7、汇报交流，教师相机指导。预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。(2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。8、教师利用课件圈出10个数字，交流识字：(1)你认识哪些数字，指一指，再领大家读一读。(2)还有哪些数
7、字不认识，请其他小朋友教教你。(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。9、学生观察教材中的书写内容，交流写字：(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。(2)学生先描红，再练习书写。(3)展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。二、情境活动，对比差异1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能
8、区分他们吗？3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。预设：“人”和“天”一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。“口”和“田”张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。“日”和“目”太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。三、书写提示，指导规则1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”
9、等表示顺序的词语来回答。3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。4.教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。7.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。8.展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。9.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置
10、，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。四、诵读古诗，日积月累过渡：同学们刚才都写得很认真，想必你们也累了，老师带你们到池塘边转转。瞧，池塘里有什么？指名说鹅师：你能说说鹅是什么样的吗？ 指名介绍白白的毛，头顶一块红红的、脖子有点长师：恩，有位聪明的小朋友，叫骆宾王。他就观察到了这个鹅，还把它写成了一首诗呢。快让我们一起来看看吧。1.教师播放咏鹅的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。2.师范读，生跟读。3.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4.想象交流：诗人他在写这首古诗的时候，眼前出现
11、了一幅怎样的画面？6.课件播放咏鹅画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。师解释：曲项：弯曲的脖子。 拨清波：划水。 鹅呀鹅，弯着脖子向天欢叫。 洁白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红红的脚掌拨动着清清的水波。诗中白鹅游水时的形象和悠然自得的神态生动逼真。7.齐声诵读，背诵古诗。五、共同阅读1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！2.课件播放小兔子乖乖，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？3.自由读小兔子乖乖，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。4.指名朗读，纠正字音。5.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？ （警惕、态度强硬，因为是大灰狼，陌生人）第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？（开心、快乐，因为妈妈回来了）6.分角色朗读。7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？8、小结：不要随意给陌生人开门，爸爸妈妈的朋友等也不要轻易开门。最好和爸爸妈妈商量一个暗号。六、作业1、抄写生字八、十各一行2、背诵诗歌咏鹅3、回家和父母一起分角色表演这首小兔子乖乖小儿歌。并说说自己在家的时候遇到陌生人敲门该怎么做？
第一单元口语交际指导方案
