放飞理想 练习仿写

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1、放飞理想 练习仿写理想的翅膀教学设计执教：大邑县子龙街小学 张桂芬 电话：13541025673 【教材课文】春天，我们最喜欢放风筝。地面上，我们扯着线跑着；天空中，风筝迎着风飞着。这些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀。每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。你看，我的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带，因为我长大想当海军。此刻，我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩翩起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师二喜的，那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。所有的风筝中，要数小音乐家根子的最

2、棒了，那是一架竖琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引来了。最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没决定长大干什么，所以只好照自己的样子做了个风筝。让她到天上去好好想想吧！哈，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！在地面上，我们一边放线一边跑着，手里的线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越远，越飞越高。 【教学目标】1.认识课文出现的9个生字，认识相关的词语，把课文读得通顺、流畅。2.朗读课文，了解课文内容，图文结合理解课题“理想的翅膀”的意思，感受孩子们对美好未来的向往。3.引导孩子感受怎样将风筝的样子和孩子的

3、理想结合起来写具体，并且仿照语段写得具体连贯优美。【教学重点】1.图文结合理解课题“理想的翅膀”的意思，感受孩子们对美好未来的向往。2.引导孩子感受怎样将风筝的样子和孩子的理想结合起来写具体，并且仿照语段写得具体连贯优美。【教学时间安排】本课共两课时教学。第一课时：学习生字，读通课文，品读课文，练习仿写。第二课时：复习课文，指导写字，写词语。 第二课时【教学过程】一、谈话引入1.教师谈话：孩子们，今天咱们来聊聊理想，有人说“理想是水，浇出生命的苗；理想是苗，开出生命的花；理想是花，结出生命的果。”我呀，和你们一般大小的时候就想成为一名教师，用知识培育万千桃李。如今，我已经在三尺讲台努力耕耘了二

4、十多年。你们呢，有怎样的理想？跟大家交流交流吧！2学生交流自己的理想。预设：生1：我的理想是当一名医生，为病人解除痛苦。师评价：救死扶伤，真了不起。祝你的理想早日实现。生2：我的理想是成名一名宇航员，探索太空的秘密。师评价：我们从你平时的学习生活中看到了你在为自己的理想努力着，加油！3.教师引入：有一群孩子和你们一样，胸怀理想，他们在这春意盎然的美好季节，放飞了自己的理想。4.学生齐读课题。评析：引入新课的形式很多，低年级的第一课时主要以讲故事或者看图片等有趣的形式来激发孩子的学习兴趣，而本课采用了谈话的方式，教师从理想谈起，从自己的理想谈起，激发孩子从小树立远大的理想，从而一下子拉近了和孩子

5、的距离，拉近了和文本的距离。（二）检查自学1.师：PPT第一张图片，孩子们，通过预习，会认读词语了吗？我会认读词语：扯着 昆虫 建筑 很棒 竖琴 芳芳 水兵 鸽哨 风筝 薇薇 后脑勺 翩翩起舞 得啷啷 2.学生开火车认读词语。3.教师点拨。1）“得啷啷”是描写声音的词，叫（拟声词）读的时候轻一些，短一些，教师范读。2）“翩翩起舞”的意思是（轻快地跳舞），谁能用它说一句话？教师引导说具体，说生动。3.师：出示PPT第二张图片，孩子们，课文读通顺了吗？我们来读一读这些句子。我会读语句：风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！” 哈，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子。4.学生读句子，教

6、师指导读好长句子，读好拟声词和感叹词。评析：经过两年多的指导和训练，我们三年级的孩子有了预习的习惯，他们已经会在预习中标出自然段序号，认读生字词与，把课文读得通顺，稍微流畅。本环节的设计就着重在检查孩子预习的情况，扫清字词障碍，同时根据孩子的实际情况给予适当引导点拨，让孩子学会在预习时关注自己的难点进行尝试性探究。（三）通读课文 了解大意1.师：读了课题，我很想知道，理想的翅膀究竟指的是什么？你从哪里看出来的？出示PPT第三张图片1) 我会阅读：理想的翅膀指什么？生：自读课文读第一、二自然段，找出相关语句，勾画出来。学生汇报勾画的句子：这些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀。2.师：出示PPT

7、第三张图片2） 这些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀。 这些在天空中飞着的是（风筝）。这个句子揭示了课题，概括了全文，它就是这篇文章的（中心句）请用双横线勾画。学生用双横线勾画中心句，思考中心句在文章开头所起的作用。3.师：对，中心句在文章的开头，起总领全文的作用。读了这个句子，你想知道什么？生1：我想知道谁在放风筝。生2：我想知道他们放的风筝是什么样的。生3：我想知道他们的理想是什么。 师：要想知道这些问题，咱们继续读课文。 4.师出示PPT第四张图片：我会阅读：自读第三到六自然段，思考：我们放飞了哪些风筝？分别是谁放飞的？表现了怎样的理想？填写表格，试着连起来说一说。生按照要求自读课文第

8、三到六自然段，拿出自学单，根据课文内容进行填写(口头或书面都行)，教师巡视，了解孩子的学习情况，适当指导学习困难的孩子。5.师：出示PPT第五张图片，教师示范三种表达方式描述。1）“我”放飞的是水兵帽风筝，因为我的理想是当海军。2）水兵帽风筝是“我”放飞的，因为我想长大了当海军。3）因为“我”想当海军，所以放飞了水兵帽风筝。师小结：在讲述的时候可以把人物放在前面说，也可以把风筝放在前面说，还可以把理想放在前面说，说的时候可以加上一些连接词，使语句更加通顺、连贯，谁来接着说一说？生1：薇薇放飞的是蝴蝶风筝，因为她的理想是当昆虫学家。教师评价：按顺序说得通顺连贯，可以。生2：瓦片风筝是二喜放飞的，

9、因为他想当建筑大师。教师评价：调换了顺序，说得连贯通顺，不错。生3：因为双胞胎兰兰和红红想成为艺术家，所以她们放飞了双体花瓶风筝。教师评价：根据风筝推测了理想，还用上关联词，说得多么连贯，真棒！教师引导：还有两个内容，请根据以上形式在同桌内说一说吧！生：分别选择一个内容，说给同桌听，教师巡视。6.教师小结引入：各式各样的风筝带着孩子们不同的理想在天空飞着，我们看到了一幅幅彩斑斓的美丽图画，我们也看到了孩子们对美好未来的憧憬和向往，让我们一起祝福他们的理想早日实现！7.教师出示PPT第六张图片：我会有感情读：春天，我们最喜欢放风筝。 地面上，我们扯着线跑着；天空中，风筝迎着风飞着。 在地面上，我

10、们一边放线一边跑着，手里的线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越远，越飞越高。 师生有感情朗读，体会作者的情感，初步感知首尾呼应的写法。评析：这部分是对课文内容的学习，首先以题目质疑，让孩子找出中心句，体会中心句的作用；接着让孩子抓住课文的主题部分进行自主学习，从文中提取信息填空；然后引导孩子将所填的内容完整通顺连贯地表达出来。这既是对课文内容的理解，又培养了孩子的想象能力，还有效地指导了孩子的表达，真可谓“一箭三雕”。（四）品读语段 练习仿写1.教师谈话：孩子们，课文学习完了，留在你脑海里的是什么？ 生1：留在我脑海里的是各式各样的风筝。 生2：留在我脑海里的是孩子们的理想。 师：课文里这些

11、句子写孩子们放的风筝和理想，咱们一起来品读品读。2.教师出示PPT第七张图片，引导品读。我会品读：你看，我的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带，因为我长大想当海军。 瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩翩起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。 1）齐读这两组句子，你发现它们有什么共同的地方？生1：他们都写了风筝的样子和相关的理想。教师评价：会思考的孩子。生2：而且它们都是前面写风筝的样子，后面写理想。教师评价：思维特别细致的孩子，真棒！2）教师启发：作者在写这两部分内容的时候，还用了一些词语，使得语句更加连贯。找找看？生1：用了“因为”连起来，告诉我们

12、后面的内容是前面内容的原因。教师评价：因果关系学得扎实，还会分析，不错！生2：用“你看”“你瞧”放在句子开头，很吸引人。教师评价：是呀，把你也吸引了，对吗？体会得特别好！2）教师谈话：这两段话，你更喜欢哪一段，为什么？生1：我更喜欢第二段话，因为它写得具体生动。教师追问：具体在哪？生2：具体写出了风筝的动作。教师追问：哪里写出了风筝的动作？生2：“翅膀一扇一扇的”教师引导：咱们一边做动作，一边读，体会作者具体的描写。生3：还有“翩翩起舞”，这是一个四字词语，用了后更加生动。教师评价：看来你一定注意积累优美词句，很好。生4：这也是作者的想象。教师评价：（竖起大拇指）能体会作者的想象，了不起！教师

13、小结：作者抓住颜色、动作等方面把风筝的样子写得具体细致，还展开了想象，用了四字词语，使得风筝栩栩如生地展现在我们眼前。3）教师出示PPT第八张图片，引导明确仿写要求。我会仿写：1.写出了风筝的样子和理想。 2.风筝的样子描写具体。3.用恰当的词语，语句通顺连贯。 4.用上四字词语或者修辞手法，语句优美。教师谈话：孩子们，提起笔，挥洒文字，放飞你理想的风筝吧！学生拿出学习单，练习仿写，教师巡视，个别指导。学生展示，教师对照评价要求评改。小组展示，伙伴互评。评析：这部分是本堂课的重点难点与亮点。老师从孩子们的实际出发，在孩子初步感知的基础上进行点拨引导，让孩子不仅从表面上感知语言的精妙，更抓住重点

14、词语品味如何呈现精妙的，为孩子的仿写奠定了扎实的基础。再通过有层次的评价引导，激励孩子努力朝着写连贯、写具体、写优美的方向前行。板书设计：理想的翅膀 风筝 理想 寄托整课评析：本课的教学设计，着重围绕语言的品味、积累、运用来展开。刚一开课，老师就围绕理想有感情地将一段优美文字带给孩子，这是语言的熏陶。在检查预习环节，老师关注了拟声词的积累与朗读指导，关注了四字词语“翩翩起舞”的运用。在感知课文提取信息之后，老师通过示范，引导孩子练习用不同的顺序把相同的内容连成一句话，既训练了孩子的思维，又训练了孩子如何说连贯。引导孩子品读语句练习仿写更是本课的亮点。老师从孩子们的实际出发，在孩子初步感知的基础上进行点拨引导，让孩子不仅从表面上感知语言的精妙，更抓住重点词语品味如何呈现精妙的，为孩子的仿写奠定了扎实的基础。再通过有层次的评价引导，激励孩子写连贯、写具体、写优美。总的来说，本课设计紧扣教材，结合孩子实际，引导孩子品读、揣摩、模仿、尝试，让孩子用自己独特的语言放飞自己的理想。