语文版七年级上册15.16课讲学稿

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1、水东附中08秋第十三周语文科讲学稿年级：七年级 执笔：黄春强 审核：水东附中语文科组 15、心声 学生班别： 学生姓名： 编号:一、 学习指导：（一）学习目标： 1、知识与能力：整体感知课文内容，整理情节发展的四个阶段，并在此基础上找出文中主要的矛盾冲突，体会和学习小说的艺术特色心理描写、细节描写和富于表现力的语言。2、过程和方法：通过矛盾冲突的分析，挖掘人物的内心世界，理解文章主题。3、情感态度和价值观：理解作者以“心声”为标题的深刻含义，学习主人公对美好生活的执著追求，促进健康师生关系的形成。（二）学习重点：理解“心声”的深刻含义，分析小说人物形象。（三）学习难点：理解“心声”的深刻含义，

2、体会和学习小说的艺术特色心理描写、细节描写和富于表现力的语言。二、学习过程： 第一课时（一）学前准备1根据拼音写汉字。hung h_ x x_窣窣nin_子 qun_伏 zn_子发jing_ 抽y_lng_角分明过yn_嘟nang_撒jio（ ）咳su_ln在怀里_毛毛ll（ ）2用线条将下列词语与正确的义项搭配起来。（1）恍惚感到为难，不知所措。（2）抽噎肢体弯曲。（3）蜷伏一吸一顿地哭泣。（4）发窘精神不集中。（二）研讨探究1、快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。2、有感情地朗读自己最喜欢的一段并谈谈理由。3、默读课文，梳理情节，概括出故事的开端、发展、高潮、结局。（1）开端：（2）发

3、展：（3）高潮：（4）结局：（三）巩固练习1、解释下列句子中加粗的词。（1）她的说话、手势、走路，也都有那么一股斩钉截铁的劲儿。斩钉截铁：_（2）弄得他一整天都有点儿神情恍惚。神情恍惚：_（3）他虽然心里挺难受，可是一点儿也没想到妒忌别人。妒忌：_（4）林蓉从容不迫地朗诵了第一段，她读得很流畅，很清楚，程老师满意极了。从容不迫：_2、请结合课文，发挥想象，从下面两个问题中任选一题，用一句精练的话回答：（1）假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么?（2）假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学?第二课时学生班别： 学生姓名： 编号:（一）温故知新1、据课文内容填空。（1）一阵_的声音

4、，每个人都拿出讲义，_摆在面前。（2）京京站起来，_地说：“老师，我能念一段吗？”（3）“不行，”程老师_地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”（4）京京有点儿发窘。也许，是他自己理解错了呢？他_地说：“读得不对。”（5）他_地离开教室。走出好远，他还听见赵小桢银铃儿似的笑声。（6）不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想_念出来，吐出来。2、简答：你怎么看待文中程老师为上公开课所提前做的准备？（二）研讨探究阅读课文，讨论思考：1、李京京为什么想读凡卡？2、在公开课上，声音又脆又甜的赵小桢不敢举手读课文，而声音沙哑的李京京却主动举手，并且读得打动了老师和同学们的心，这是为什么？4、李

5、京京的“心声”是什么？5、李京京是一个怎样的人物形象？请找出描写李京京行为和心理的句子进行分析。（三）巩固练习：你如何看待程老师的做法？你最希望老师怎么做？第三课时学生班别： 学生姓名： 编号:（一）温故知新心声是一篇非常难得的反映（ ）的小说。作者通过区公开课上（ ）的故事，塑造了一个（ ）的学生李京京形象，启示教育工作者应当（ ）。（二）研讨探究1、程老师形象简析（1）“程老师总喜欢拖那么几分钟”，你对程老师拖堂怎么看？（2）“程老师的目光不满地盯住他。”通过读课文，你知道程老师为什么这样看李京京？你认为程老师这么做对吗？（3）“不行，程老师干干脆脆地回答，不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好

6、。”你认为程老师这么说好吗？2、作者创作这篇小说的“心声”是什么？你如何理解课文标题“心声”？ 3、小说的主题是什么？（三）拓展延伸从李京京身上你得到了什么启示？（四）巩固练习：阅读课文“到了公开课的那天”到课文结尾，回答下面问题。1、概括一下这部分的主要故事情节。_2、是什么原因促使李京京“郑重地举起右手”？_3、作者主要采用了哪些描写方法来写京京，试举例说明。_4、李京京读课文的效果如何？从哪些地方可以看出来？_5、概括一下程老师在这堂公开课上的心理变化。_6、读完课文之后，李京京为什么想到要给乡下的爷爷写一封长长的，像万卡那样的信呢？_（五）教（学）后记16、勇气学生班别： 学生姓名：

7、编号:一、 学习指导：（一）学习目标： 1、知识与能力：积累文中生字词；学习本文用简洁凝练的语言进行肖像、语言描写的特点。2、过程和方法：分析文中的人物形象；了解文中情节，主要是掌握两个出其不意的情节安排。 3、情感态度和价值观：理解勇气的内涵，体味幸福的深意，感受人性美的光辉。（二）学习重点：了解小说的出奇制胜的情节，分析文中的人物形象，特别是法国妇女的形象。（三）学习难点：文中是如何刻画法国妇女的形象的；如何理解文末将军的话二、学习过程：（一）学前准备1、给下面加点字注音。拘谨( ) 颀( )长熹( )微悉( )意寥寥( )可数 绶( )带 怯( )生生着( )陆 门闩( ) 呜咽( )2

8、、填空。（1）勇气是 写的一篇 。它从 的叙事角度，为我们讲述了二战时期，盟军由法国诺曼底登陆时发生的一个故事。（2）文章的标题叫“勇气”，它实际上包含了两种勇气，即： 和 。从文中可看出，作者更看重 。（二）研讨探究1、阅读课文，请用简洁的语言概括故事的内容。2、教师介绍故事背景。3、课文写了哪两种勇气？这两种勇气各有哪些表现？你更赞赏哪一种勇气？说说你的理由。4、在课文中找出描写法国妇女的句子，这些句子分别属于什么描写？刻画了法国妇女怎样的形象？（三）拓展延伸本文情节安排巧妙，那么最让人出乎意料的地方在哪里？并说说这样写的好处。（四）巩固练习：1、判断下列语句属于哪种人物描写，并将答案写在

9、题后的括号里。（1）“我是一个美国兵，”伞兵说，“你们愿意把我藏起来吗?”( )（2）像多数跳伞兵运动员一样，他长得比一般美国军人颀长些，而且肩膀很宽，看上去是个孔武有力的硬汉子。( )（3）他迅速地把这个美国人推进壁炉旁边的一个大碗橱里，“砰”的一声关上橱门。( )2、破折号用法不同的一项是（）、他是第101空降师巴顿英雄部队的。、一个年约三十岁的法国女人她长得并不漂亮善良而镇定的开了门。、她的丈夫和她的三个小小的孩子一个是婴儿，坐在一张高椅子上坐在饭桌旁边、他刚跑进树林悉意经营的法国树林就听到周围都是追兵，互相吆喝着。3、“他们想不到需要再来搜查这间房子，因为他们不理解他们所在对付的这种人

10、民。”这句话的意思是（）、德国兵不会说法语，无法进行交流。、德国兵没想到法国女人会把美国伞兵藏起来。、德国兵的嚣张在像法国女人这样勇敢的人民面前显得苍白无力。、德国兵没想到美国伞兵这么聪明，居然第二次藏进法国女人的家里。4、文中说：“我被这真实的故事里的两位主角迷住了。”对此分析恰当的一项是（）、“我”喜欢听战斗故事。、作者狄斯尼是美国人，所以对美国伞兵的遭遇特别关注。、“我”被两位主角惊险离奇的遭遇打动了。、“我”被法国女人和美国伞兵的勇气深深地震撼了。5、为什么说法国女人“是一个有福气的女人”？对此分析最恰当的一项是（）、法国女人因救助了美国伞兵而被人称颂，她是幸福的。、法国女人看到了诺曼底地区的解放，因而是有福气的。、法国女人为了捍卫自己的信仰和平，甘愿为此付出一切，诠释了信仰的真正含义，她是幸福的。、法国女人因为自己的“勇气”没有被德国兵杀害，她是“有福气”的。（五）教（学）后记：