苏教版六年级语文——白鹭

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1、苏教版六年级语文白鹭教学内容：省编九年义务教育六年制小学语文第十二册第16课白鹭教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能结合课文内容理解白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思。3、凭借具体的语言材料，运用电教媒体，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重点：通过有感情的朗读课文，感受白鹭颜色、身段的精巧，觅食、栖息、飞行时的韵味。教学难点：白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。这句话的意思。教学对象分析及其学习需要分析：白鹭，物如其名，是一种纯洁无暇、优美高雅的鸟。只消听到它的名字，就给人以美的遐想。特别是郭沫若老先生笔下的白鹭更是集形美、意美、情美于

2、一身，学生拿到这样的美文，便会情不自禁地吟诵起来。但是，对于生活在城市的六年级小学生来说，他们对白鹭的了解大多是从电视、电影、报刊杂志上获得的，至多也是从动物园里看到一只、两只活生生的白鹭。所以，他们迫切想了解、欣赏白鹭的美，而引导学生去吟诵、感悟作者优美如诗的语言，体会其美妙绝伦、如诗如画的境界真是本课的教学重点。教学媒体选择与应用设计：白鹭的资料网上很多，有文字介绍，也有鲜活的图片资料，这些图片外形逼真，意境优美，妙趣横生。我利用网络资源，查阅了一些白鹭的图片，制作了生动形象的动画，在逼真、生动的情境中给学生以美的享受，把学生带入一个白鹭世界。教学过程：一、复习检查1、文章是从那几方面介绍

3、白鹭的2、读出文章首尾呼应的句子。二、精读欣赏1、请欣赏一组白鹭的图片（多媒体出示一组白鹭的图片，配以优雅的轻音乐。包括白鹭的外形图、觅食图、栖息图、晚飞图等。）2、同学们，这些图片美吗图片这么美，郭沫若老先生笔下的白鹭更美。这么美的文章我们更要把他读美。请大家自由读课文，找出你最想读的一部分认真读。（1）学生自由朗读。（2）反馈。3、精读每部分白鹭的外形美A、指名说说这一部分哪儿写得好为什么说这儿写得好（让学生充分地说，说理由，说感受。）B根据学生的发言，相机进行朗读指导，图片欣赏，重点词句的理解。a第3、4节运用对比的写法，写白鹤为了衬托白鹭的精巧；写朱鹭、苍鹭是为了衬托白鹭的常见。（出示

4、白鹭与朱鹭、苍鹭的比较图片）b第5、2自然段写了白鹭外形的颜色的配合、身段的大小的适宜和精巧。（请学生上台对照白鹭的图片点击那雪白的蓑毛、|那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，以此体会白鹭外形的精巧。）C、指导记忆背诵。出示下面的填空：那（）的蓑毛，那（）结构，那（）的长喙，那（）的脚，增一点儿（），减一点儿（），素一点儿（），深一点儿（）。D、写法指导郭沫若老先生的对白鹭的描写是借鉴了宋玉的登徒子好色赋的写法。出示下面一段话：东家之女，增之一分则太长，减之一分则太短，著粉则太白，施朱则太赤，眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齿如含贝，嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。E、有感情地朗读这一部分。

5、F、小结：这一部分写出了白鹭颜色的配合，身段的大小的和谐、优美的轮廓美和比例的协调、匀称。欣赏白鹭的钓鱼图A、请学生说说你为什么喜欢这一段.B、重点引导学生理解比喻拟人手法的运用。C、展开想象，图画里会有些什么呢（出示白鹭钓鱼的动画图，感受其钓鱼时的韵味。）如果把田的大小好像是有心人专为白鹭而设计的。这句话去掉好不好为什么D、赏读。欣赏白鹭的栖息图A、出示白鹭栖息图，对照课文理解孤独地站在小树的绝顶，看来像是不大安稳，而它却很安然，这是别的鸟少有的一种嗜好。人们说他是在了望，可它真的是在了望吗B、引导学生探究，分组讨论：白鹭真的是在了望吗让学生充分说说自己的观点。这里教师可适当讲些当时作者的写作背景：本文作于抗日救亡时期，由于国民党反动派的监视、干扰，作者只能写一些即兴短章。然而，歌赞白鹭的洁白无暇，不正是对一切丑恶、污秽的揭露和批判吗C、赏读这一节白鹭晚飞图指名读，想想为什么说白鹭的本身就是一首优美的歌4、总结全文（再一次欣赏白鹭的一组图片，配以优美的轻音乐，让学生细细品味，陶醉其中。）你怎样理解白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。三、小练笔通过这节课的学习，同学们感受到了，理解到了，欣赏到了白鹭的美，同时也领略到了大作家的文笔的魅力。你一定也想对白鹭唱一首赞歌吧那么，请拿起你的笔写一首赞美白鹭的诗。学生写诗，还可以配上图画。集体评议交流。（实物投影展示，朗读。）