小学数学概念探究教学设计.ppt
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1、小学数学概念探究教学设计,教育学部 徐学福 ,教学目标,活动一:开展“圆的认识”教学设计(小学5年级),活动时间:30分钟左右 活动过程: (1)先个人设计(包括教学目标、重难点、教学过程) (2)部分学员讲解说明自己的设计; (3)(讨论分析)教学设计的共同点、实施结果的优缺点。 (4)小结: 活动目标:了解现状,活动二:讲解教学设计应注意的主要问题,时间:30分钟 内容: (一)学生分析 已有知识基础 现有思维水平 学生兴趣与需要,活动二:讲解教学设计应注意的主要问题,(二)概念分析(教学内容分析) 名称或术语:如“平行四边形” 定义:对边平行的四边几何图形 特征:四条边、对边平行、对角相
2、等 实例: 练习:对圆作概念分析,活动二:讲解教学设计应注意的主要问题,(三)教学目标分析 课程目标(三维目标) 结合前面的学生分析与三维目标确定某个概念的教学目标 (四)设计教学过程(或程序、模式) 从概念到特征再到实例的顺序(接受学习但也可有探究的味道;演绎) 从实例到特征再到概念的顺序(探究学习;归纳),活动三:案例阅读与分析(华应龙),时间:40分钟概 活动过程: (1)一起认真阅读与熟悉案例 (2)谈谈你对这种教学的感受,你认为这是探究课吗? (3)用前面所说的教学设计内容对案例进行分析 (4)华应龙的“模式”能用在其他小学数学概念的教学吗?为什么?(是什么?为什么?怎么做?为什么这
3、样做?一定要这样吗?),活动四:设计概念探究教学的基本要求,时间:30分钟概 内容: (一)面向全体学生(以圆的不同导课来说) 吸引每个学生都积极参与 能促进或激发每个学生的在三维目标上的达成 (二)体现数学的学科味(专业特性) 熟悉内容,理解前后知识的逻辑联系(逻辑性) 思想性或理想性(相对科学的实证性;猜想、推理) 程序:问题、猜想、辩论(验证)、应用(延伸),活动四:设计概念探究教学的基本要求,(三)回归生活世界(联系生活实际) 各环节体现与生活经历的联系 让学生“做”概念 让学生从摆脱经验的局限,活动五:开展“角的度量”教学设计,活动时间:30分钟 活动过程: (1)个人设计 (2)个别展示 (3)华应龙的设计 教学目标:认识题解器;会用题解嚣;感受量角器的意义 教学程序:创设情境,引入课题(是什么);自主探究认识量角器(怎么做、为什么);尝试量角,探求量角的方法(怎么做、为什么);体会量角的用处(为什么这样做),
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