二年级语文期中试卷质量分析 (II)

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1、二年级语文期中试卷质量分析 (II)柳市十四小 王乐敏在二年级语文组老师们的共同努力下，本次我班期中语文水平测试及批卷工作圆满结束了。下面将本次测试进行如下分析：一、 基本情况1、考卷内容分析本学期二年级语文期中试卷一共分为三个部分，分别是 “基础题”、“阅读题”、“写话题”。总体而言，试卷基本上贯彻了新课标的要求，把握住了教材的内容，知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的检测，体现了注重基础、注重能力、联系生活实际的原则。拼音、汉字、词语、句子注重基础，阅读激发学生兴趣，写话贴近生活。我认为这次的试卷难度，题量都不算大。2、学生成绩分析本

2、次考试我班共有44名学生参考，全班及格人数43人，及格率97.8，优生数32人，优生率72.7。二、学生答题情况分析（一）识字、写字、我能行1、我会连这道题，难度不大，将“勤劳、航模、疲倦、形状、隔开、葡萄、观察、胳膊”等词语与相应的读音连线，孩子们的准确率达到了100%。2、我会拼，还能把字工整地写在田字格里这道题失分比较严重，主要拼错和写错的词有：“尤其、故乡、思考、拥抱。”如把“已经”的“尤”写成“龙”；把“乡”写成了同音字“香”；把“拥抱”的部首写错了。3、我会加偏旁再组词。有些孩子没认真读题，在第一个括号里应该写加上部首后的新字，写成了要加的部首。还有个别孩子没弄懂“部首”和“偏旁”

3、。 4、我会补充词语。这道题比较简单，学生也很乐意做。全班同学无一人出错。5、我会照样子写词语。这道题考查孩子们的词语积累：动宾结构，AABB式，数字式成语。因为这些词语平时都有训练，准确率比较高，除了有两个学生由于粗心出错，没有其他问题。6、我会在句子末尾加上合适的标点符号。这道题考查了学生掌握“？”“！”的情况，总体情况很好。失分极少。7、我会给句子排顺序。这道题重在考查孩子们的语感，以及对“先”、“又”、“也”在段式结构中的顺序。这道题准确率比其他题目要稍差些。（二）阅读积累，我最棒1、按课文内容填空。本题是有关课文的诗句和精彩段落，孩子们答得不错，除了几个写错别的孩子外。2、课外阅读部

4、分（1）写写表示颜色很美的四字词语。这四字词语非常常见，例如“五彩缤纷”，学生完全没有困难。（2）根据题意，完成填空。这两个阅读的题目是秋天的颜色和骄傲的风筝，低年级孩子们大多喜欢读，容易激起学生的兴趣，但可能是学生在阅读的时候只注重了故事本身的阅读，却忘了该好好的去做下面的题目。特别是第2小题要求永横线画出描写风筝骄傲的句子，有的学生没按要求画出，甚至有几个学生将整道题都忘记做了。（三）看图写话这次看图写话并不难，原因一是因为和三、四单元考试的看图写话一模一样，二是因为是体育锻炼的一个场景，贴近学生生活。多数学生写得非常的好，但是还是有少部分学生看图不细心，图意没看懂，内容不符。有些学生格式

5、不正确，正文开头没有空两格。也有些学生错别字现象严重，语句不够通顺现象。三、失分原因分析：1、由于复习时间紧，任务重，期中考试前刚考了三、四单元。学生对知识的消化不够，对一、二单元的生字老师也还没来得及给学生复习巩固，因此造成学生写错字、别字现象严重，还有学生因没有认真书写，多笔少撇导致扣分。今后有待于教师加强字词方面的教学，并教给学生识记字词的一些好方法。2、缺少认真读题的好习惯。很多丢分的学生是因为没有认真读题，还没好好审题就开始做，因而对题意理解不到位，致使失分；有些学生写完就算完了，不认真读读自己究竟写的是什么，有没有错的，不检查试卷有没有漏题也是丢分的主要原因，所以指导学生形成良好的

6、读题习惯也是相当重要的。3、学生的语言表达能力、理解能力和运用能力差，部分学生，对所学知识不能灵活运用，学生想象力不够丰富，分析判断能力差。在造句和作文中缺乏想象，不能写出具体生动的句子，不能准确、通顺的表达自己的意思。4、阅读能力不强，本次阅读并不难，只要学生认真阅读短文，很容易找到答案。但结果却不尽人意，反映了孩子们不仅没有认真读题，在考试过程中也没有认真读短文。6、看图写话在写作技巧上老师教得太少。本次看图写话是三、四单元刚刚考过的。上次考后老师没能及时讲评，指导。四、整改措施1、重视字词教学，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌

7、握一定数量的字和词。从本次检测中，我们发现，有部分学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，在今后的教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动，如：词语接龙、猜谜等，来训练和巩固学生对词语的掌握。2、提高阅读能力，引导个性阅读阅读是极具个性化的行为，我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价，培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的

8、内涵。该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，向40分钟要质量，扎扎实实地提高阅读教学效率。3、激发写话兴趣，抒发真情实感学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。对于低年级来说，今后在培养学生的写话能力方面，还要积极采取多种方法，激发学生的写话兴趣，使学生不断获得写作的动力。要求上要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，写出富有新意的话。4、丰富语言积累，注重语文实践积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的

9、练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并逐步开始指导他们做好摘抄和读书笔记。 二年级上册语文期中试卷讲评教案柳市十四小 王乐敏【 教学目标】 1、知识目标：通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏 补缺工作。 2、能力目标： （1）培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。 （2）培养学生答题规范和答题技巧的原则。 3、德育目标：教育学生

10、在答卷时要认真审题，养成良好的习惯 教学重点：字母表、选词、阅读 【教学难点】阅读 【教学方法】讲解法、讨论法 【课 型】试卷分析课 【教 具】投影 【教学过程】 一、 试卷分析，简介全班考的总体情况 1、 本次考试的内容分为七项内容， 内容符合低年级学生的特点， 从考查字到词， 从词到句到篇，以及音序查字法，始终紧扣本单元教材与生活的实际。 2、从学生的总体成绩来看，比上单元有所进步。本次考试共 42 人，最高分 100 分 1 人，最低分 0分，9099 分 31人，8089 分8人，7079 分 1 人。平均 分90.1 分，及格率97.7%， ，优秀率为 72.8%。 3、让学生自己在

11、心里估算一下，我大概在班里的什么位置，顺势表扬进步最大和优秀的学生，鼓励退步较大的学生要“加油” 。其实一次考试并不代表什么，成绩只属于过去，考得比较理想的可不能骄傲，可以把你的好方法告诉大家，再学学另外的考题小窍门。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，下次注意不再 犯同样的错误就行了。 二、订正过程： （一） 学生自由翻看试卷， 注意一下哪些题型是较常见的； 哪些题型是比较新颖，哪些题型比较陌生的；哪些是不该答错而答错了，找找自己被扣分的原因在旁边写一写， 同时订正一些较简单的错题。（二）讲评试卷，查疑释疑 1、学生订正错题，同时观察分析：哪道题最容易出错或哪道题需别人帮助的。 （1）

12、发现一下你错在哪儿？为什么错？ （2）谁全对？请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？还有好方法吗？（3）老师补充归纳出一些做题的方法：去同存异法进行分析判断，填好后再读一读，可以检查自己的对错。 （4）用上这些方法再来选择一下， 过渡：我们说，做题啊，也有小窍门，好方法。读书也一样的，边读边想就是好方法。下面，我们一起去看阅读理解的第一篇短文。 3、投影出示第九题短文 （1）我们拿到一篇文章，要先干什么？（同桌讨论） （2）老师总结归纳做题步骤： 一读。边读边标上小节号，不能标落了，再想想短文讲了一件什么事。 二读。读文后题目，提高速度，以防漏做。 三读。带着问题再读短文。想想要做的题

13、目在短文的哪一段内容中，然后完成短 文练习，每完成 1 小题，就在序号上打上小。 四读。要求不出声，再静静地默读短文，检查做得是否正确，有没有漏做了。 （3）交流分析，订正错题 过渡：你看，你们多棒，边学边就给用上了，有收获是一件多么快乐的事。其实， 多读课外书多积累，收获会更多的。 三、总结：今天你收获了什么？今后准备怎么做？（指名较多孩子回答） 是呀，平时的练习和试卷中，我们大家如果都能做到用心审题，细心答题，有心 检查，那一定能向你们的爸爸妈妈和老师交上一份完美的答卷。努力、努力再努 力；加油、加油再加油；我们是最棒的！ 【反思】1、 继续加强对基础知识的巩固，特别是词语的积累。 2、

14、要加强句子排序的训练。 3、加强阅读训练。 4、培养学生认真审题，细心检查的习惯。附送：2019年二年级语文期中试卷质量分析(I) 期中试卷质量分析老包小学：孟 飞开学两个月了，5月份我们进行了本学期的其中测试，对这两个月的学习进行了总结，下面我对这次考试卷进行分析。一、基本情况：1、学生成绩分析一年级全班58人，58人参加考试，最高分93分，最低分7分。总分 分，平均分 分， 人及格，及格率 %。分数分布如下：分数段901008089.97079.96069.95059.94049.940以下人数 人 人 人 人 人 人 人2、考卷内容分析 本学期二年级语文期中试卷一共有十一个大题，第一题是

15、“在带点的正确读音下画横”；第二题是“看拼音，写词语”第三题是“照样子写新字，再组词”。第四题是“照样样子”填空；第五题是“我能找出下列句子中的一对反义词，填在括号里”；第六题是“选词填空”；第七题是“把古诗补充完整 ”；第八题是“照样子，写句子。，并加标点。第九题是“我会把课文题目主人物相连；”第十题是“读下面的短文，完成后面的练习“：第十一题是“看图写话。”总体而言试卷基本上贯彻了新课标的要求，把握住了教材的内容，知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的检测，体现了注重基础、注重能力、联系生活实际的原则。拼音、汉字、词语、句子注重基础，阅

16、读激发学生兴趣，写话贴近生活。我认为这次的试卷难度不大，题量也不大。 二、学生答题情况分析： （一）在带点的正确读音下画横。 这道题考查了学生拼音的辨别能力，总体情况很好。 （二）看拼音，写词语。本题考查了学生对词语的辨别能力。主要失分较少。 （三）照样子写新字，再组词。考查内容为对偏旁的掌握情况，学生掌握很好，失分的较少。（四）照样样子填空。此题要求学生的积累能力，考查内容为本学期所学四字词语，学生掌握不是很好失分也多。 （五）我能找出下列句子中的一对反义词。是考查学生对反义词的掌握情况，十分的较多。（六） 选词填空。此题很简单，失分较少。（七） 把古诗补充完整。这题很难，学生没有掌握。失分

17、较多。（八）照样子，写句子 。此题是考察学生对造句掌握情况。只有几个失分。（九） 我会把课文题目主人物相连 这题是考察学生对课文的掌握情况，做得很好。 （十）读下面的短文，完成后面的练习。阅读对于二年级的学生来说是很难的。（十一）看图写话。这次看图写话并不难，比较接近生活，学生比较容易接受。多数学生写得非常的好，但是还是有少部分学生看图不细心，图意没看懂，内容不符。有些学生格式不正确，正文开头没有空两格。也有些学生错别字现象严重，语句不够通顺现象。三、失分原因分析：1、由于本学期时间紧，任务重，期中考试前刚考了三、四单元。学生对知识的消化不够，对一、二单元的生字老师也还没来得及给学生复习巩固，

18、因此造成学生写错字、别字现象严重，还有学生因没有认真书写，多笔少撇导致扣分。今后有待于教师加强字词方面的教学，并教给学生识记字词的一些好方法。2、缺少认真读题的好习惯。很多丢分的学生是因为没有认真读题，还没好好审题就开始做，因而对题意理解不到位，致使失分；有些学生写完就算完了，不认真读读自己究竟写的是什么，有没有错的，不检查试卷有没有漏题也是丢分的主要原因，所以指导学生形成良好的读题习惯也是相当重要的。3、学生的语言表达能力、理解能力和运用能力差，部分学生，对所学知识不能灵活运用，学生想象力不够丰富，分析判断能力差。在造句和作文中缺乏想象，不能写出具体生动的句子，不能准确、通顺的表达自己的意思

19、。4、阅读能力不强，本次阅读也很难 学生不认真阅读短文，不容易找到答案。 四、整改措施：1、重视字词教学，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们发现，有部分学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，在今后的教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动。 2、提高阅读能力，引导个性阅读阅读是极具个性化的行为，我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。阅读教学一定要紧紧抓住单元

20、训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价，培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，向40分钟要质量，扎扎实实地提高阅读教学效率。3、激发写话兴趣，抒发真情实感学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。对于低年级来说，今后在培养学生的写话能力方面，还要积极采取多种方法，激发学生的写话兴趣，使学生不断获得写作的动力。要求上要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，写出富有新意的话。4、丰富语言积累，注重语文实践积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并逐步开始指导他们做好摘抄和读书笔记。 XX年5月5日