小学水平一学段《直体滚动》单元教学计划[1]

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1、小学水平一学段直体滚动单元教学计划单位：黄克竞博士学校任课教师：谭锦岸上课年级：二年级学生人数：40单元学习内容本单元学习，以省编科学的预设 艺术的生成为蓝本，并结合我校教学的实际，确定了本单元学习内容：单人、多人直体侧滚动、团身前后滚动；垫上滚动时的安全卫生知识及滚动在实际生活中的作用；围绕滚动技巧进行的各种游戏活动。单元学情分析水平一学段二年级学生具有活泼好动、想象力丰富等身心特点；认知和技能尚处于较低水平，学习以感性认知为主，他们善于模仿，学习新知识速度快；对游戏、竞赛特别感兴趣，敢于发表自己的想法，乐于展示自己，有较强的表现欲望；注意力与纪律性虽比一年级有所提高，但自我控制和修正的能力

2、仍然较弱，对教师的课堂组织要求比较高。他们对垫上滚动技巧只有浅显的动作概念与体验，动作的规范程度及实效性比较低。本单元就针对滚动技巧让他们进行更进一步的学习体验。单元设计思想“玩”是儿童的天性，因此“游戏”成为了儿童活动过程中必不可少的因素。尤其是结合儿童们耳熟能详的经典动画片中的人物与情节进行的游戏教学更是他们的最爱。本单元以单人及多人合作滚动为主要运动方式，设计了“米奇妙妙屋”中的各种人物学习本领的四个学时的教学活动；以游戏为载体，发展学生的“滚动”技能，促进身体协调性的发展。在教学过程中通对教法与学法的精心设计，让学生在有趣的学练过程中养成主动参与、积极动脑及良好合作的意识与态度，用心体

3、验在与同伴一起活动中带来的无穷乐趣。单元学习目标1、能愉快地参与到“滚动”技巧的练习中，学会单人及多人合作直体侧滚动及团身滚动动作，乐于重复练习并向同伴展示所学动作；2、通过学习与体验能了解滚动技巧在实际生活中的作用；3、在发展柔韧、协调等身体素质，提高控制身体平衡的能力、自身对时间、空间的感觉的同时，逐步养成遵守规则的习惯与意识；4、通过参与练习及游戏活动，能简单说出自己的感受以及对同伴进行简单地评价，逐步建立起和谐的人际关系，具有互帮互学的精神。单元学习特色情境教学，任务驱动1、“米奇妙妙屋”的游戏情境与教材内容的巧妙结合，增添学习的趣味性，更适合低年级学生的学习。2、通过“米奇”来布置任

4、务，有效地驱动学生的学习积极性，使他们更乐意参与练习，完成任务。3、扮演动画中的卡通人物，营造了一种和谐、美妙的人际氛围，有利于学生情感的熏陶，智慧的启迪，学习活动的展开。课时分配课时学习目标课时学习内容教与学的重点与难点教与学的主要策略重点难点主要学法要点主要教学策略第一课时奇妙的“滚”1.能说出两臂上举，肩、髋用力带动身体滚动的动作方法。2.能熟练完成直体侧滚动的动作并能与同伴合作完成1-2个多种形式的直体滚动。3.能在练习中积极动脑，感受勇敢果断、团结协作等良好品质。1.奇妙的“滚”：直体侧滚动 2.拓展游戏合作滚动肩髋同时用力带动身体滚动身体保持正直观察：仔细观察，积极思考，明白肩、髋

5、同时用力使身体滚动的要领探究：根据要求练习不同手臂姿势的直立转体、垫上直体滚动、合作直体滚动等比较：比较不同姿势、各种形式的练习对动作的影响检验：通过小组交流表演及裹绸带游戏检验动作的完整规范和同伴之间的默契配合1.领做绸带操2.语言提示多种手臂姿势直立转体练习3.组织推滚、坡垫直体滚、平垫直体滚练习4.裹绸带游戏5.合作滚动游戏6.小组交流展示第二课时协同的“滚”1.能说出2-3个双人或多人合作直体滚动的方法。2.能与同伴合作完成1-2个多种形式的直体滚动。3.在练习中积极动脑，体验成功、失败等心理感受，培养团结协作的良好品质。1.协同的“滚”：多人合作直体滚动 2.拓展游戏我们在一起同伴间

6、协调配合准确控制身体滚动方向观察：听讲解，看示范，想方法探究：与同伴合作创编、练习双人及多人合作的直体滚动比较：通过各种合作练习，比较单人直体滚动、多人合作直体滚动对动作的影响检验：以游戏的形式展示各小组的合作成果1.教师启发学生在复习单人直体侧滚动后，尝试练习双人及多人合作滚动（多种形式的）；2.肯定学生的努力表现，对各组学生的练习提出改进性的建议；3.各组讨论并推选学生进行学习成果展示；4.通过游戏竞赛，检验各组掌握动作情况。5.在游戏的过程中进一步强调同伴间紧密合作的要点。第三课时多变的“滚”1.能说出团身滚动的动作方法；2.会做出多种形式的团身滚动动作，并能较好地控制自身滚动的方向；3

7、.在游戏活动中，能与同伴进行简单地交流和评价，找出彼此之间的异同点。1.多变的“滚”：团身滚动、蹲势团身滚动 2.拓展游戏通过障碍团身紧、滚动圆滑滚动方向正确重心平稳观察：听讲解，看示范，掌握保护与帮助的方法要领探究：练习收腹团身、团身滚动、蹲势团身滚动等动作，感受团身紧、滚动圆滑、不偏离方向等动作要领比较:通过正误动作对比，强化动作概念检验：结合动作特点，以游戏竞赛的形式比一比哪个小组整体水平高1.出示挂图，让学生观察产生直观印象并进行模拟练习； 2.采用收腹团身、坡垫滚动等针对性强的教学手段对练习过程中出现的身体软、滚动无力等现象进行个别辅导；3.采用对比法进一步调整学生的团身滚动动作；4

8、.讲解、示范通过障碍游戏的方法与规则，借助游戏发现问题，并及时提出解决办法。第四课时律动的“滚”1.能熟练地做出直体滚动、团身滚动动作；2.能完成一套滚动组合动作；3.乐于与同伴交流、合作，感受和谐的人际氛围。1.律动的“滚”：滚动组合2.拓展游戏：小刺猬开运动会动作协调自如组合连贯自然观察：认真看不同形式滚动的同伴的表演示范，观察动作细节，进一步强化动作概念探究：自由组合，积极动脑，进行直体滚动、团身滚动的组合动作创编比较：通过练习，能说出直体滚动与团身滚动的区别检验：激发竞争意识，在游戏中展示最优美的组合动作，促进技能的巩固提高1.通过学生的表演示范，提示直体滚动、团身滚动的动作组合。 2

9、.教师在各组间巡视，及时进行小组辅导，纠正错误动作； 3. 讲解小刺猬开运动会游戏的方法与规则，借助游戏竞赛强调动作要领，展示最熟练的滚动组合，使学生进一步增强动作概念。单元学习评价身体素质和技术能力自我表现能力合作学习能力柔韧性、协调性获得发展；对身体的空间移动有一定的认识；团身滚动技巧得到一定程度的提高。对滚动技巧认识进一步加深，乐于向同伴展示所学动作。在小组讨论中能踊跃说出自己的想法，并倾听他人的意见。快乐的帮助别人和接受别人的帮助，能与同伴创编出新动作。 单元学习评价表课次及内容评价要点星级自评他评师评星数第一课时：奇妙的“滚”(直体滚动)1.合作完成绸带操2.熟练掌握直体滚动技能3.

10、互帮互学，乐于与同伴交往4. 具有安全参与活动意识第二课时：协同的“滚”(多人合作直体滚动)1.参与学练过程的态度2. 熟练掌握多人合作直体滚动的技能3. 知道规避危险，安全学练4. 参与组合创新的意愿第三课时：多变的“滚”（团身滚动、蹲势团身滚动）1. 熟练掌握团身滚动技能2. 学练过程中合作互助的精神3. 乐于交流、勇于展示自我4.能观察同伴的动作，并评价第四课时：律动的“滚”（滚动组合）1. 能完成至少一套组合动作2.对待成功与挫折的态度。3.主动保护和帮助同伴4.正确地评价自己本单元的学习情况，并与他人交流。垫上滚动单元第一课时：奇妙的“滚”教学设计一、指导思想本课以体育课程标准水平一

11、（二年级）学习领域目标为根据，针对小学低年级学生身心发展特点和运动技能形成规律，以游戏为载体，努力为学生提供自主学习活动的空间，充分发挥其想象力、创造力和合作精神，以求达到快乐、主动、较好掌握的教学目标。整节课以学生自主体验为核心，教师的严密组织（常规与规则意识教育）和适时的点拨为辅助，充分运用情境游戏的引导和激励作用，让学生在愉快的游戏活动中掌握技能、培养品质、学会合作、陶冶情操，在充分和谐的学习活动中达到身心两健的目的。二、教材分析学生对垫上滚动技巧具有很浓的兴趣，但动作的规范程度及实效性比较低。本课是单元教学第一课时，旨在通过学生的体验，在初步掌握直体侧滚动的基础上，拓展练习双人直体侧滚

12、的组合动作技巧，使他们的柔韧、灵敏、协调素质和滚动基本活动能力得到进一步的提高，学生控制身体的平衡能力和时空感也随之得到提升。三、设计思路“米奇妙妙屋开启，快进来，非常好玩”，经常听孩子们唱这首歌，也一直有一个想法：让儿童在美妙的情境中轻松、愉快地体验学习。“垫上滚动”让我一下子有了灵感，何不就让我们一起来“演”米奇妙妙屋，让妙妙屋里的孩子们可以充分发挥天马行空的想象力与创造力，努力解决每次遇到的困难，感受和谐的人际氛围，于是“奇妙的滚”诞生了。本课着眼儿童立场，面向儿童的心灵，面向儿童的生活，面向儿童的未来发展，以情境教学为学生提供良好的暗示或启迪，营造适合儿童发展的积极的“场”效应。以形象

13、为主体的生动具体的场景设置“米奇妙妙屋”，引起学生积极的态度体验，从而帮助学生全身心地投入学习与练习之中，从辅助练习到探究练习再到拓展练习，促使学生身心得到全面发展。四、教学组织策略1、情境游戏策略。本课营造了一个有趣的动画情境，以游戏为载体，以单人直体滚动、双人直体滚动为素材，以快乐律动米奇妙妙屋做热身，通过完成“米奇任务”展开学习新本领的教学活动，从“站着滚（直立转体）”躺着滚（直体侧滚）”，从单人“直体侧滚”到双人合作的“直体侧滚”，以“感受体验联想探索表现评价”等教学环节贯穿于学生的主体活动过程中，2、“工具”辅助策略。通过“妙妙工具绸带”的灵巧运用，让学生在有趣的学练过程中养成主动参

14、与、积极动脑及良好合作的意识与态度，用心体验在与同伴一起活动中带来的无穷乐趣，培养学生的“直体滚动”组合动作技能，促进其身体协调性的进一步发展。五、教与学的方式方法思考：1、情境导入，激发学习热情。低年级儿童的情绪是很容易被调动的。因此，在课的诱导阶段、促学阶段、总结阶段，我全部引入有趣的“米奇妙妙屋”情境来激起儿童的学习欲望与热情。如：激趣导入部分，用米奇妙妙屋的音乐带领学生做热身，调动了儿童的积极性；增趣促学部分，以米奇妙妙屋的各种角色学练本领来达到激发儿童学习热情的目的。2、关注儿童，注重素养形成。对于儿童来说，体育绝不仅仅意味着某些技能的熟练掌握，还要注重儿童在习练过程中的情感体验、态

15、度养成、合作精神、自我超越等整体素养的形成。所以在教学设计中，面向全体学生，努力达成以下三个百分之百：100%的学生有快乐地体验，100%的学生学会合作，100%的学生技能有所提高。如：学生在经过初步的体验之后，教师针对学生不同的技能水平及掌握情况，采取以强带弱、设置学练小组长等机制，并结合教师的适时提示与个别辅导，使全体学生都能在原有的基础上获得提高。3、多元评价，体现学练价值。针对学生自主练习、合作探索过程中的每一个进步及时给予学生积极的鼓励，以此激发学生的学习动力和自信心，让学生感受到老师和同学对其学练成果的认同。同时积极鼓励学生在小组中进行自评、互评。在评价的过程中验证自身及同伴动作的

16、正确性；促进学生整体能力的提升，让学生体验到进步的快乐，实现自己的学练价值。垫上滚动单元学习第 1 课时：奇妙的“滚”教案单位： 南通市实验小学 执教： 陆 佳 上课年级： 二年级 学生人数： 40 学习内容直体侧滚动学习目标1、 能说出两臂上举，肩、髋用力带动身体滚动的动作方法。2、 能熟练完成直体侧滚动的动作并能与同伴合作完成1-2个多种形式的直体滚动。3、能在练习中积极动脑，感受勇敢果断、团结协作等良好品质。重点：肩、髋用力带动身体滚动 难点：身体保持正直学练阶段学练内容教师活动学生活动学练效果检测诱导激趣81、导入情境2、宣布任务3、热身绸带操1、 教师整队2、 描述情境故事，激发学习

17、兴趣3、 宣布课的任务4、 语言提示，领做绸带操1、师生问好2、积极参与、倾心聆听、认真练习3、在练习中体验学习的乐趣，感受团结的力量情绪饱满态度积极注意力集中动作有力、到位，富有节奏感增趣促学281、辅助练习：多种手臂姿势直立转体 2、探究练习：垫上直体滚动3、拓展练习：合作直体滚动1、讲解示范直立小碎步转体的动作方法并组织学生集体练习2、语言提示多种手臂姿势的直立转体并组织练习3、请学生比较不同的手臂姿势对动作的影响4、语言引导进行裹绸带游戏，并提出要求：身体正直，不偏离方向1、通过讲解示范及演示保护与帮助的身体部位使学生明白两臂上举，肩、髋同时用力的滚动方法。2、巡回指导“推滚”练习3、

18、演示在坡垫上滚动动作，进一步强化肩、髋同时用力，身体保持正直的动作要领4、巡回指导学生练习，不断提示动作要求，纠正错误动作，强调动作完整规范1、 语言提示不同部位裹绸带游戏，比一比哪些同学裹得直、裹得正2、语言导入合作滚动游戏，启发学生在不破坏动作结构的基础上创编不同形式的合作直体滚动3、讲解方法并请学生配合示范4、组织学生分组创编，巡回指导5、组织小组交流表演观察：仔细观察动作方法，认真听清动作要求 探究：根据要求练习不同手臂姿势的直立转体比较：在练习中比较不同的手臂姿势对动作的影响检验：通过两人配合的裹绸带游戏，检验身体姿态，动作方向以及同伴之间的团结协作观察：认真观察，积极思考，明白肩、

19、髋同时用力使身体滚动的要领探究：（1）两人一组的“推滚”练习 （2）分组坡垫练习 （3）分组平垫练习比较：比较坡垫与平垫对动作的影响，明白动力来自肩、髋的同时用力以及身体保持正直的重要性检验：通过两人配合的裹绸带游戏，检验身体姿态，动作方向以及同伴之间的团结协作观察：在观察同伴示范的基础上，积极动脑，勇于表达自己的想法探究：积极参与合作学练，验证想法是否可行比较：比较单人直体滚动与合作滚动以及不同形式的合作滚动对动作的影响检验：通过小组交流表演，检验配合的形式，身体姿态以及同伴之间的默契配合小碎步移动转体，身体正直，姿态优美，不偏离方向两臂上举，肩、髋同时用力滚动，身体正直，动作完整规范主动帮

20、助同伴或是请求同伴的帮助主动维护体操垫的清洁卫生在不破坏动作结构的基础上，与同伴合作，创编多种直体滚动积极动脑，参与交流，有较强的合作意识总结升华41、 放松身心2、 回味总结3、 师生再见1、 配合音乐，带领学生做绸带放松操2、 评价小结，引导学生畅谈学习感受3、收拾器材，宣布下课1、 随教师做放松绸带操2、 积极参与小结交流，能对自己做出正确的评价3、帮助老师收拾器材动作舒缓、心情愉悦、敢于表达自己的想法，对自己做出正确的评价场地器材准备：大垫子若干 折叠垫若干 绸带若干音响一套运动负荷预计：预计练习密度 约40%-45% 平均心率 约110120次/分安全知识技能教育： 1、课前准备的安

21、全意识。着运动装，衣袋无硬物。2、学练过程中的保护与帮助。在进行滚动运动之前一定要做好各关节的准备活动，尤其是颈部；在练习滚动的过程中，一定要遵守常规，严格按照顺序，前一个学生离开垫子下一个学生才能开始练习；按老师的要求进行合作练习，对伙伴提供必要地帮助。3、维护场地、器材的清洁与卫生。课后反思：1、情境教学，氛围营造。低年级的学生形象思维见长，喜欢看动画片，喜欢做游戏， 针对这样的特点，我精心设计，巧妙构思，以米奇妙妙屋这一孩子们喜闻乐见的动画片，作为教学的情境，带领孩子们扮演着各自心目中的小“明星”，在角色体验中做练习，玩游戏，学习动画人物身上那些自信、勇敢、顽强、团结、友爱、创新等良好的

22、心理品质，感受克服种种困难取得成功后的喜悦和自豪。2、任务驱动，分解练习。走进“米奇妙妙屋”，所有的人都会接受一项光荣的任务。本课的“米奇任务”就是体验“奇妙的滚”。在这样的任务驱动下，孩子们兴趣倍增。教师又适时地把任务进行分解，紧紧围绕“滚”字做文章，从站着“滚”，躺着“滚”到多人合作的“滚”。整个任务完成全部由学生主体的活动贯穿：探索感受体验联想表现评价各个环节。当然，作为活动的支持者和启发者，教师的主导作用也是不容忽视的，虽然没有过多的说教，但是教师为孩子们创设了宽松的环境，支持、鼓励他们大胆创新、发表不同看法，用“说”、“练”、“演”等方式表达、交流探索的过程和结果，教师再适当地点拨和

23、梳理，帮助孩子不断提升经验。3、妙妙工具，一物多用。值得一提的是，本课以“妙妙工具绸带”贯穿始终，一物多用。通过“妙妙工具绸带”的帮助，不仅让孩子们更好地掌握了技术动作，更让他们感受到了团结的力量。但是孩子们对于以小组为单位手持器械热身的方式稍显生疏，从现场效果来看，有些“乱”，但是我想这不失为一种培养团结协作精神品质的好方式，长期坚持下来，孩子们定能明白教者的良苦用心。4、口号激励，组织有序。“任何时间，任何地点，超级宝贝，认真努力”，听！响亮的声音在操场上回荡。这是教师和孩子之间口头签订的君子“协议”，每当孩子们上课走神或是想偷懒或是遭遇失败的时候，教师都会引导孩子们一起大声地喊出师生之间的“协议”，就像神奇的咒语一样，这句话总能让孩子们迅速安静，集中注意力，投入到下一阶段的学习中去。