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1、一年级语文上册教案评课三个小伙伴议三个小伙伴这是一篇童话故事，短小有趣而寓意深刻，且很有时代气息，意在孩子心中倡导同伴合作的精神。今天俞玉萍老师为我们执教了这一课，在本课的教学中，俞教师引导学生不离课文、不离读书，从课文中质疑，又在课文中寻找答案，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的能力。并且把读贯穿于本课教学的始终，读的方式多，读的面大，读的要求又逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出课文语言所描绘的形象，读出语言文字中所蕴含的情感，读出语言文字所包含的意思。我觉得还有值得争议的地方：一、可分散难点，多元解读教学中重点解决第二自然段;小野猪拱树坑。着重指导读好第一句中的怎么办。小伙伴此时
2、心中的焦急，学生不难体会，但值得注意的事，表达方式是多元的，可能是在默默地思索;怎么办也可能在焦急的喊;怎么办不停的语调不同的神情表达着同一种心情;焦急。第二句中小野猪的话同样如此，不要紧不要紧，我有硬硬的嘴巴。小野猪或许急切地安慰同伴;不要紧，不要紧。；或许胸有成竹;不要紧，不要紧。对文本可以多元的解读，多元的表达，这样可以使他们既理解文字，又不拘泥于文字。二、演的处理演一演，不一定是我们理解意义上的在学完课文后，让学生带上头饰，表演全文，而更应该是在段落学习中有指导的演。如：这个拱字什么意思小野猪怎么拱的谁来演一演小野猪拱的多卖力啊，假如你是他的同伴小袋鼠、小象会怎么做袖手旁观吗当然不是他们在为小野猪叫好、加油呢！伙伴间的合作由此被揭示出来，而这些都可以通过让学生边演便体会便发现。演的目的不在于演本身，而在于更好的帮助学生理解文字，体会情感。儿童天生就是演员，只要你适时适当的给予启发，演的过程就是他们创造性的表达着自己对文章独特理解的过程。这样的难点分散，让学生手捧书本没有艰深之感；多元解读，鼓励学生表达自己的独特感受；读与演巧妙融合，使学生在活泼的气氛中理解文字，体察文情，这应该就是低年级语文课追求的目标和实施的途径。2
一年级语文上册教案——评课《三个小伙伴》
