三上第七单元

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1、 第 七 单元 单元分析个人设计备课组集体讨论意见一单元教材分析在学习本单元内容以前，学生认识的数都是整数，本单元认识分数，是学生数的概念的第一次扩展，学好本单元知识是今后进一步学习分数、小数等有关知识的重要基础。本单元是学生第一次认识分数。本单元是第一次认识分数，即是数的扩展，又是以后学习分数的基础。二单元目标要求1、知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。知道分数各部分的名称，能正确读写分数。2、借助直观比较两个几分之一或两个同分母分数的大小，会计算简单的同分母分数加减法。3、在认识分数和探索简单的同分母分数加减法的活动中，培养观察、操作、简单推理和表达交流

2、的能力，进一步发展数学思考。认识简单的分数、初步理解分数的含义是本单元教学的重点，要注意结合生活中的实例，让学生通过实际操作来理解分数的含义。三单元设计意图1、有层次低安排教学内容，让学生逐步认识简单的分数。2、结合生活实例和具体操作，帮助学生理解分数的含义。3、结合认识分数初步学习分数的大小比较。4、让学生通过具体的操作主动探索简单的同分母分数加减法的计算方法。本单元的设计和学生现有的认知水平比较贴近，有利于学生逐步获得对分数的感性认识，建立分数的表象。四单元目标达成分析交往互动式教学设计课题 认识分数教时日期 月 日教学目标：1、在具体情境中初步认识几分之一、几分之几，体会把一个物体或图形

3、平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示，其中的几份可以用几分之几来表示.2、使学生认识分数各部分的名称，能够正确读、写几分之一和几分之几这样简单的分数。3、初步学会联系分数的含义，并借助直观手段比较几分之一的大小。4、结合观察、操作、比较等活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极地情感体验。重点与难点 教学重点：初步认识分数的含义，会读、写分数，知道分数各部分名称。教学难点：理解分数的含义并能比较几分之一的大小。教学过程活动版块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式活动一：结合具体情境认识 1/2 1、出示秋游场景 ，展示情境图：四瓶牛奶、两个苹果和一块月饼。谈话：你能帮他们分一分

4、吗？2、 蛋糕的1/2谈话：蛋糕能不能平均分呢？引出一半板书课题：认识分数介绍分数各部分名称3、 长方形的1/2我们找的了蛋糕的1/2，那这张长方形纸的1/2你能找到吗？ 总结：折法不同没关系，只要平均分成2份，每一份就是它的1/2。4、反馈练习学生分物品学生独立思考，交流同桌交流动手画一画思考交流：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是长方形的1/2？全班交流揭示：平均分组织交流：一半在我们数学中怎么表示啊!你来动动脑自己试一试好不好？想好后小组合作交流一下生上台展示，交流各种不同折法追问：不涂色部分也是长方形的几分之几？活动二：动手创造几分之一师：刚才我们认识了1/2，你还想认

5、识几分之一？师：请你用圆形折一折表示出你想认识的几分之一，并说一说怎么来的。学生想一想动手操作学生交流，老师板书全班交流活动三：比较几分之一的大小1、比较1/2和1/4得大小。2、比较1/2 、1/4和1/8得大小小结：把同样大小的一张圆形纸片平均分的份数越多，每一份自然就小。反馈练习。1、 比较分数的大小2、找一找生活中的分数3、教室里的分数同桌合作讨论：通过上面的比较，你有什么发现？学生练习全班交流拓展延伸总结提升 本节课你学到了哪些知识，有什么收获？独立思考全班交流板书设计分数的初步认识交往互动式教学设计课题认识简单的分数教时日期 月 日 教学目标：1、学生结合具体的情境初步认识分数，知

6、道把一个物体或图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示；2、 用实际操作的结果表示相应的分数；3、会读、写几分之几，并能比较分数的大小。重点与难点学生结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示教学过程活动版块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累1、 口算训练1、 独立练习集体交流活动一：一：复习引入 同学们，我们昨天学习了什么内容？你知道分数是在什么情况下要用到的呢？师读几个分数，学生根据老师所读分数写出分数。师请学生相互报几个分数，学生写出分数。师出示分数、，请学生读出分数。学生分别说一说、猜一猜学生回答。同桌交流活动二： 认识几

7、分之几1、请学生拿出一张正方形的纸，折成同样大的四份，再把一份或几份涂上颜色。2、学生拿出另一张正方形的纸，任意平均分成几份，再把它的一份或几份涂上颜色，想一想：涂色部分是正方形纸的几分之几？你是怎样想的？5、师出示一长方形的纸，分成大小不等的5份，请同学们想一想：其中的一份我能不能用分数来表示？ 谁能想个办法，怎样变一变，就能用分数来表示了？如果我想表示其中的3份，涂色部分应该涂几份？说说你是怎样想的？如果我想表示其中的2份，涂色部分应该涂几份？说说你是怎样想的？ 根据你画的你能比一比、的大小吗？学生折出纸的四分之几，并涂上颜色。说说四分之几的意义。学生说说理由，并提出策略。说出比较分数的大

8、小的方法。教师巡视，收集学生的方法。组织交流：你涂的是4份中的几份？可以用4分之几来表示呢？追问：4分之3里面有几个4分之一等。指名回答。指名学生回答哪个分数大。交流：你是怎么想的？可以用有几个5分之一来说。拓展延伸总结提升这节课我们一起学习了什么内容？你有什么收获？有没有什么疑惑？ 学生回答在小组里和你 的同桌相互说一说。板书设计认识分数3 这样的3份4 平均分的份数 交往互动式教学设计课题简单分数的加、减法教时日期 月 日教学目标：1、学生初步学会简单的同分母分数的加减法，2、学生通过自主探索算法，理解其中的算理，进一步加深对分数含义的理解。重点与难点生通过自主探索算法，理解其中的算理，进

9、一步加深对分数含义的理解。教学过程活动版块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累口算训练独立练习集体交流活动一：复习引入1、 请大家拿出同样大小的长方形纸，把它平均分成8份，想一想：每一份都是这张长方形纸的几分之几？2、 再把它的3份涂上红色，再想一想：涂红色的部分是这张长方形纸的几分之几？再把它的2份涂上绿色，也请大家想一想：涂绿色的部分是这张长方形纸的几分之几？学生操作，并回答问题。指名学生回答。交流自己涂色部分是这张长方形纸的几分之一。活动二： 从操作中体会分数加减的方法1.根据刚才前后两次所涂的颜色，你能想到怎样的数学问题？先在小组里说一说，再在班级里组织交流。2. 老师根据

10、学生的回答，在黑板上相应板书。学生在小组里交流。组织交流：要求两次涂色部分一共是这个长方形的几分之几？可以怎样列算式？如何算？要求红色部分比绿色部分多的是这个长方形的几分之几？又应该怎样列算式？如何算？学生以小组为单位讨论这两个数学问题。师作巡视。学生可能会提到：两次涂色部分一共是这个长方形纸的几分之几？学生也有可能会提出：红色部分比绿色部分多的是这个长方形的几分之几？活动三：巩固练习1、 完成“想想做做”的第1题。第1次大约喝了这杯水的五分之一，第二次大约喝了这杯水的五分之二。两次大约喝了这杯水的几分之几？2完成书上“想想做做”的第3题。小红用一张纸的八分之五做红花，小明用同样大小的一张纸的

11、八分之二做小旗。(1)两人一共用去这张纸的几分之几？(2)小明比小红少用的是这张纸的几分之几？3完成书上“想想做做“的第4题。 一块地的五分之三种西红柿，五分之一种茄子，根据这两个条件，请同学提一些数学问题。学生先独立完成，学生先独立完成在书上。学生先自己解答提出的问题。组织交流：你是怎么算到5分之3的。他表示什么意思？组织全班交流。组织交流：学生可能会提：西红柿和茄子一共种了这块地的几分之几？西红柿比茄子多种了这块地的几分之几？（或茄子比西红柿少种了这块地的几分之几？）拓展延伸总结提升1、今天我们学了什么知识？人有什么收获？2、思考题。学生回答。学生同桌相互说一说，再填一填组织交流：你是怎么

12、填出来的？板书设计简单分数的加、减法 3/8+2/8=5/8 5/8-2/8=3/8交往互动式教学设计课题 多彩的“分数条”教时日期 月 日教学目标：1、 通过实践活动，加深对分数意义的理解，借助数形结合，提高学生学习分数大小比较及简单分数加减法的计算能力，进一步提升数学思维。2、 激发学生参与数学实践活动的兴趣，提高动手操作水平，发展合作交流能力，积累比较分析，探索交流等数学活动经验。3、 能主动参与有关的操作和探索活动，对分数与生活的联系有一定的感受。重点与难点1、 在“抢1和0的游戏中灵活进行分数的计算。2、 感受好玩的数学。教学过程活动版块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积

13、累口算训练独立练习集体交流活动一：复习回顾，引入新课 谈话：同学们，之前我们已经认识了一些分数，你能试着说几个我们已经认识鄂一些分数吗？板书课题：多彩的“分数条“想一想，说一说。同桌互相说一说全班交流活动二： 游戏体验，激发兴趣1、提问：1里面有几个1/2,1/4,1/8,1/16呢？讲解：我们只有看分母，分母表示把一份平均分成几份的分数，几分之一就是表示其中的一份。2、抢1游戏规则：谁先把自己的“1”铺满，谁就赢的1分，照这样玩5次，得分高的人获胜。提问：最开几次可以铺满？怎么铺？最慢呢？若剩下一段还剩3/16，你认为至少还要扔几次？3、 清“0”游戏用量个1/2的彩条把“1”铺满。规则：谁

14、先把自己图中的彩条全部拿走，谁就赢的1分，照这样玩5次，得分高的人获胜。提问：如果一个小朋友掷了1/8，你认为他可以怎么拿？拿出课前准备的四条纸彩带，明确一条纸彩带表示“1“。在四条纸彩带表示出：1/2,1/4,1/8,1/16两人轮流掷正方体，朝上的面是哪个分数，就把表示这个分数的彩条铺爱白色直条里面。游戏开始学生游戏：两人轮流掷正方体，朝上的面是哪个分数，就从自己的直条中拿走相应长度的彩条。学生活动，强化巩固。学识介绍自己是怎么表示的，其他学生适时补充不同想法。思考，交流发现的规律。学生交流小结：我们可以从一个彩纸上分别拿走一部分。拓展延伸总结提升提问：同故宫游戏你对分数又有了哪些认识与收获？独立思考全班交流板书设计 多彩的“分数条”1/2 1/4 1/8 1/16