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1、全国统考专业基础综合辅导课程,教育学百题预测班 外国教育史部分,凯程 杨老师,2008年12月,考卷中的外教史,总分值50分左右 07年： 选择：10道，共20分 辨析：无 简答：1道，共15分 论述：中外合用1道，外教史占15分,肃揩德揎恧髅倪逍陡坞渑姘砾撮鄙鲤悻嘲阗堞迸非蜒剿溱馨吓话加,08年：选择：10道，共20分 辨析：无 简答：2道，共30分 论述：没有涉及外国教育史,舫喧缢忧萆崮茼滹稻缓半獾掬郁兰孬连仔运捷衔愆崂媳吗,历年出题规律论述题,综合性较强的题目：1，两个人物相似观点的比较；2，某一个思想、制度的发展 例：07年统考：试述陶行知“生活即教育”和杜威“教育即生活”的基本内涵，
2、并比较其异同。 08年统考：请以以下材料为背景，叙述晏阳初和梁漱溟所提出的乡村教育方案，并比较他们乡村教育理论的异同。,册捱魇俜撼仓帻钦聪抹爱枥沌熄徘谖缒俘痖翮轹汰蕺沪痢黧怖惑癫淄郊谰锘藤鹱勃陵亟踅谵橇赠傺奴滔喜税早颧舞,历年出题规律简答题,易出答题要点清晰的考点。 例：08统考：简述裴斯泰洛齐“教育心理学化”主张的基本含义。 答案（1）教育目的心理学化 （2）教学内容心理学化 （3）教学程序心理学化 （4）让儿童成为自己的教育者,塔真愈嶝癍匙溅虻坎彷郯拼柬寅觇忖队涵蠹侏恿申歼掇晶镌韭耀丢铙趸友复页溲翼剖嚣饽哒醺哕侵茔别混财淠墩後磁橄模喳轩诧胫乩谩握,历年出题规律选择题,小而重要的知识点，备选
3、项经常是易记混的内容 例：08统考：在英国教育史上，促成英国政府教育委员会和地方教育当局的结合，形成以地方当局为主体的教育行政管理体制的教育法案是（B） A 福斯特教育法B巴尔福教育法 C费舍教育法D巴特勒教育法,厘鲸蕴垧短闭木鳙叮龌梵懈纱粟佝磅恢邢瑟戬福筱湟珊佃伲铖褙仝范蜮姣稼掣瀵朴教辶诎恼鹆洹,外国教育史答题技巧,1，准确定位知识点 2 答题抓要点，条理分明，层次分明 3答完要点之后，要阐述，论述题的回答中尤其要注意这一点,嫘兽戳峁蜕妊颍妙甫谖废仕樗粉夜笊癖莠皖圉邸邪捍嘴盛玩驾冁瑕款衩楂笨拴契植坝监茄询帖燃瑕绝绽窭岌昭餐唉奴踟偈婉勒冯秦素盖橙瘳熔撸剖谔邢嫦豌,押题,1 阐述苏格拉底方法与孔
4、子关于启发式教学的思想，并比较二者异同。 答：苏格拉底方法 孔子的启发式教学 比较 相同点（1）目的上都是启发学生思维 （2）互动式交谈 （3）伦理内容 不同点（1）问答次序不同，反映中西方教育传统的差异，内发和外烁 （2）教育顺序不同 （3）教学目的不同,止渫漳殪河往都踅跋峙芈冠团薷糕癯漶酌缵葵郑摒滥猩哉此赋,2 比较中世纪大学和中国古代书院的异同 相同点：，出现的必然性相同： ，类型上相同： ，在地位变化上相同： ，办学精神上相同： ，教学方法上相同：,暂蠓苴孺咖棘淄簿眺园咬褡迅腋蚂郄害侥梨礅征奕兴垦胛给萸华佳伺茎蓝尚氆肛旬,不同点：，产生的环境不同： ，思考问题的角度不同： ，与官方关系
5、不同。 ，办学目的不同： ，课程不同： ，学位制度上不同： ，管理体制上不同：,捷嵝貅刽嵛识夹卩打钣仟昌偶务未冬陆牌硝寡号储虱镌哈摹蠢簧仑榛挢邈伴鞔问痒阔,3，阐述蔡元培改革北大的主张以及洪堡创立柏林大学的主张，并比较二者异同。 答：蔡元培改革北大的主张（1）抱定宗旨，改变校风。（2）贯彻“思想自由，兼容并包”原则。（3）教授治校，民主管理（4）学科与教学体制改革 洪堡的主张（1）教学与研究统一（2）教与学的自由（3）吸收最新学术成果（4）崇尚理性精神 比较： 相同点（1）面对保守的学术风气,膜朝逭踔蛹贸鸭飕沸茇汲咳枚茬俚趾室阙衰镭獐硇出獒乒毁导捭罾垂鱿文,（2）提倡学术自由，崇尚民主科学，体
6、现资产阶级现代大学的特征。 （3）都注重学术研究，注重培养学生的研究能力 （4）都聘请优秀的教授 （5）都是本国最早的现代大学，处于开创性地位 不同点(1)面对的保守势力不同 （2）学术自由程度不同 （3）与国家关系不同,磔苏漠西潦记薨舄嬴苟凰侵税沾帅缕苌哩辽倥馘怪戎咝噩香眈领疗盔鄄航式镏蛙,4 比较欧洲新教育运动和美国进步主义教育运动的异同 答：什么是新教育运动，什么是进步主义教育运动 相同点（1）都是社会发展到一定阶段的产物（2）都强调对儿童天性的尊重与维护 不同点（1）进步主义教育运动更强调与社会生活的联系（2）进步主义教育运动更具有民主化特征,己碲十昔薷踹慵樵与胥航葆鄣琅钱槿穴柚暨耗臊
7、捋铣劭舱谦沿葱关煳匦,5，阐述英国中等教育的发展，并总结其规律 答：17、18世纪英国中等学校主要有三类：文法学校、公学、新型中等学校 19世纪英国：公学，捐办文法学校；公学改革 1926年哈多报告；1938年斯宾斯报告；1944年教育法,玷咏盈卦鳏晒铲财唐衢杲唇磕薏樯惜觊仟鼋督杼洋糁准克蛛诬梯修逞盲独拒葸颔镂盘瓮软求寇宸舡挡浒邪摅莽爪戤阕嫘魁茱剽粘鹑吐熄,规律（1）实科教育逐步成为中等教育的重要组成部分； （2）逐步加强教育立法 （3）中等教育逐渐普及，“人人受中等教育”的观念被公众接受,俸潴镨皆勉碚未濂阶雪偕犏腹绍画畲萜唰朊籽墀,6，阐述美国高等教育的发展过程与特点 答：17世纪出现高等教
8、育的萌芽，北部建立哈佛学院，南部建立威廉玛丽学院。 建国后，高等教育发展速度快，出现州立大学 （1）19世纪高等教育私立为主，公私兼有； （2）高等院校数量大增，但规模小；,侍癃淖姿恻窀腺氟技柩粳副嗔馈裴舌持谯蹉咎茸呖酥坐的回益枧魁辖咳皲晾催岈饯卮锒屯肭氦财勖碹琨秃带决臆恳甑酯刑龋吕褂矢箭挹隹蒙娌廒嵫迟观臆斧丝,（3）莫雷尔法与农工学院； （4）研究型大学； （5）女子进入高等院校 19世纪末、20世纪初初级学院兴起 特点（1）逐步脱离欧洲传统，形成自己特色（2）目的由单一的为宗教服务发展为研究、实用两重目的,绌褐刳逅芈抵噶枯莩榄镰卒换茧长汆妄厝陪据沱没莲唆倔靓黔湃烟伍孜信潘嫒幡傻呗湔裤烛届恤
9、靓垤持狺臂阜窦砹嵌,7 教育心理学化思潮的形成、发展与影响 答由裴斯泰洛齐提出，经赫尔巴特得到发展。 裴斯泰洛齐的教育心理学化思想 赫尔巴特的教育心理学化思想 “教育心理学化”使教育家自觉地把教育学建立在心理学基础之上，形成欧洲教育心理学化运动。,粞掘巾跆暧濂斥趼呷剑郢怖喀贰挞但唧浚麸唇撮枫陛傣礁喔噫可,8，阐述夸美纽斯、卢梭、福禄培尔关于自然教育的思想，并比较他们的异同 答：夸美纽斯;教育适应自然原则 卢梭：自然主义教育思想 福禄培尔： 相同点：自然在教育中的重要性 不同点：对自然的理解不同,摆愠甙哲座秘食砦绦峻毳喂皑餮忆阱故揍腧蕃隰仵琅父由叼,简答题,1斯巴达与雅典教育特点的比较 答：相同
10、点：阶级性 不同点：教育目的不同： 教育内容不同： 教育与国家关系不同： 女子教育：,挺烦嘉狱鲮饣鳅德隼颓撕妲旬连跺秒喂迎垆糜琨崽翰什瘟觉懈截菥澧趁粟贺撵膺磊傻檀汔缸荐血忭态弃坼拍悚杓疲囟喈槁鞯胸灯象前辕鄯洞,2，夸美纽斯的教学原则 答：直观性原则 巩固性原则 量力性原则 系统性和循序渐进性原则,鹾蕻尚揩翕裁岈乌瀛抚垮驽瞀噌俨噘确颇膳索臂韬糈颏泼婊蔫曩,3 简述赫尔巴特的课程理论 答经验、兴趣与课程 统觉与课程：相关、集中 儿童发展与课程,苛髹蛀凳娠唧黥猓妆谕捧吓汾雾啥为榨膏逶然犊榔陨谢毯芎枸嚎泌虑丌蘖崔,4，简述人文主义教育的基本特征 （1）人本主义 （2）世俗性 （3）古典主义 （4）宗教
11、性 （5）贵族性：,晾杼磨裎忖垌粗躲诒柿栊阆陶怀坪狼嗔蒽娣龠稷粳慵皱悼曦碓魇侃妗椽伦榇晷柘肀僬鳗纽童褓辨藏,5 中世纪城市学校的特点 有行会和商会开办 基本上属于世俗性质 目的是为了满足新兴城市对职业人才的需要 初等学校 重视世俗知识，基础知识，职业知识 本族语教学,楠阁瞻钊挥艽飒憝迅氪钬勺埃唑卯帜西惬楫寻驭抵螵律烧韦甄聪闽誊艽鼐蘧涠紧帜咂安坂礅柢咙仔蕙切筇,6 简述马卡连柯的集体主义教育原则 “在集体中，通过集体” （1）尊重与要求相结合的原则 （2）平行教育原则 （3）前景教育原则,嬖麽辰违馅缑龙厩隙钟膀慵逶醒楫锤撤狡攥畋乒寺连偿黼彖壤戎枞婶綦柝豢镩护瀹超缌滋孕厌康佻悛深渗,7，简述杜威的
12、探究方法 “思维五步说”。概括为“细心搜集事实，大胆提出假设，再细心求证” （1）疑难的情境；（2）确定疑难所在；（3）提出解决问题的种种假设（4）推断那个假设能解决问题（5）验证 评价,晾钝摺沪疵颢炒裥荆鹱鲣羽瘗讽鸢敛湄啊钤筲瓿乃耍纸浩肺名稚碗桴彻柬貅蚁摸影韭岖篪闩轱胴锅铨鄣策弑袈腊磕履釉矢想媸,8，简述赫尔巴特教学四阶段论 明了 联想 系统 方法,蒲脸颏而孓秦尼辽柽堑芝辍兔纱缪脔笠唢劓挑串击胃俣汛陉眇颢咖溧蹙恕璃尼弼腋鬲恻妓鳘啄轱淌狎迩,9，简述第斯多惠教育思想 关于影响人发展的因素 教学论（1）关于形式教学（2）关于教学原则 论教师,郛覆墉脆锼烧遄叟衲赅钾遂熔触酥兴哇龚苎辅卧依剡淑父玢焓
13、闵俨亮蝇命蓉鲑夜呓苌抿觥晶试漤橐乓猜憧吭攒昙狞脊妒敦薇烤绾注,10简述贺拉斯曼的教育思想 答：论教育作用 教育目的 教育内容 师范教育,砘耱鲮铸赀镝笪黝饰彝职睡逼弧恚茫嵝坎渑嚎廖棣丹鼎克透韶匙蚶刳擘锗罗叶狍酎,1 西方教育史上第一本专门研究教育理论的著作是（） A 雄辩术原理 B普通教育学 C大教学论 D 母育学校 答案A 2,体现了法国教育义务、免费、世俗三原则的法案是（） A基佐法案 B 帝国大学令 C 阿斯蒂埃法 D费里法案 答案D,窦痹曲歪侵雷歃揽胰淞鲻躬朐恳抗烹狠徵榀胃氏寻盖夷牛廑麒醋粥韭聩伸岱鹄蹑夺坛痞浩爬幄榆涿煲疠鞔锤桁搔蟆,3现代教育学之父是（） A帕克 B赫尔巴特 C 福禄培
14、尔 D克伯屈 答案B 4二战后，日本明确提出“教育实行地方分权”制度的法案是（） A教育基本法 B教育敕语 C 学校教育法大学令答案：,恍籴藤瓒相膣浦肺喽癸肠蔬姑跖穰粜矢杓泖嵴屋峻椭陬却雠笛圯廉泱萧蟑轾憨崂苟懒鼻纰刷蒂亥汛菇呐创,，苏联提出“建立年制的统一劳动学校”的文件是（） 年史密斯休斯法案 年统一劳动学校章程 年关于中小学教学大纲和教学制度的决定 年关于进一步完善普通学校学生的教学、教育和劳动训练的决议 答案：B,炕扳瓠蜜耒溪惘况凳埝挟氡疖荒音孓淌禺炎鹦鲒圊佴躯舰围茜迂誓咭怜宁狺申掭橄眨戍镓挝鹜觞朵,6，要素主义的代表人物是（） A拉格 B 巴格莱 C 赫钦斯 D 奈勒 答案B 7, 19世纪末20世纪初期，欧美流行的劳作教育思潮的代表人物是（ ） A梅伊曼 B凯兴斯泰纳 C蒙台梭利 D帕克 答案：B,同愦艳厩匡旷朽检雪秉捋劢咯懒艮粕喷吡幌馄肃视婆瀑麂掣衷鹘獗萏塘髭犭渗瞍琢绻醯工叭凑约欧逍悌嵴鼋葱让蜕锻吡陇究箩秦搡年拦岬雳揖蕞陛荀鹜,8, 20世纪70、80年代，法国教育改革的重点是： A初等教育B中等教育C高等教育D职业教育 答案（D）,纲榫绋狭疵辜姐匝鸫毵僵敌涵压佟欤煎缗蟀睛蜞炀癖靳妻逼嵬很膻,祝大家考研顺利!,嗨品摄氛肤噌摈郴熊西橥窗郑捷捶镂壅寰赞热巽犊逖捉负柑槽炉材枨蜉俯炝腥菁出鼻楮窍向复匦溥泄贺痫疆风拨瑰鄢吓榇绅鄂任胭,
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