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1、幼儿园保教的工作总结的范文通过对上海学前教育纲要的学习贯彻，我园深深地感到： 在信息技术瞬息万变、教育改革日新月异的今天，要使我们这样一所 农村幼儿园跟上教育的发展，其关键是更新教育观念，不断学习，不 断提高，不断完善，切切实实地以纲要的理念指导工作实践，努 力提高教师素质。一、加强学习，转变观念1、树立以幼儿本的发展观我们清醒地认识到，传统的教育观念、教师的素质等因素是我 园进行二期课改的拦路石，在我们这所农村幼儿园真正落实上海学 前教育纲要和指南精神，必须要让广大教师更新教育观念，明 确了解二期课改所要突破的关键问题，从思想上认识到教育观念的转 化需落实到教育行为，教师只有在新的教育观、资
2、源观、儿童观指导 下，通过自身的努力，开发和综合利用农村的得天独厚的丰富的社会 和自然资源，创设农村幼儿教育资源和人力条件，才能真正发展幼儿 的个性，培养幼儿的兴趣，开发幼儿的潜能。为此，我们根据教师的 现状，首先利用教研组这主阵地，采取个别与集体学、讨论与观摩相 结合的形式，学习纲要与指南，逐条逐条加以理解消化，树 立以幼儿为本的发展观。2、树立幼儿教育的整合观幼儿教育无论作为人类的一种活动还是作为一种社会现象，他 都是一个整体。传统的教学存在着很多与整体教育背离的观念，如教 育内容的分科化，教育目标的笼统无序，教育方法、形式和手段的单 一和刻板，然而幼儿的身心发展特点和学习特点决定了幼儿教
3、育必须 是整体性的教育，因而，教育目标需要整合，活动的内容需要整合， 教育的观念需要整合，教育的资源也需要整合。通过学习，我们认识到如何体现纲要精神，如何使幼儿教 育真正具有整体性，使我们有系统、整体的思想，初步形成了幼儿教 育的整体观。如：幼儿的发展是整体的、全面的、幼儿教育应注重整 体性和全面性；幼儿一日活动中的各项活动都对幼儿发展有重要的价 值，应有机地整合各项活动，努力提高活动的整体效应；幼儿园教育 的内容可以并应该有其他的划分和整合方式，对课程内容进行合理的、 有效的整合；幼儿园、家庭及社区有丰富的教育资源，应充分发挥各 种教育资源的整体性影响；幼儿园课程实施的方法、形式及手段丰富
4、多样，应有机的、综合地利用等。二、积极开展探索型主题活动，推进二期课改在学习纲要和对二期课改的尝试探索中，我园教师的教育 观念不断更新，教育行为不断改善，尊重幼儿、热爱幼儿的观念在教 育实践中有了一定的落实，教师渐渐地走进儿童，而探索型主题活动 的开展正是体现了二期课改的理念，是课程结构的新一项突破。因此， 本学期我园进一步围绕这方面积极尝试，努力体现儿童发展观和整合 观，推进我园课程改革。1、积极研讨，促进提高探索型主题活动，是一种新的操作，一种新的尝试。从主题的 生成网络的设计，主题的开展和实施，到主题的总结，通过积极的师 生互动，给予了孩子充分自由探索、尽心表现和共同生活的机会。但 是在
5、开展探索性主题活动地过程中，老师们也感到许多困惑：如何根 据幼儿兴趣生成主题？孩子在探索过程中，教师何时介入才算适时适 宜？在探索性主题活动中，教师如何正确评价幼儿？针对这些问题， 我们利用教研组，发动教师收集有关此方面的资料，进行理论学习， 并通过教学实践观摩研讨活动使大家进一步明确了探索性主题活动 的产生来源于幼儿自发生成，或师生互动产生，或教师预设，只要是 有价值的贴近幼儿生活的，能发挥幼儿自主性的，教师就应该尝试开 展主题。如：针对大班幼儿自我意识逐渐增强，喜欢在同伴之间谈论 关于自己的情况。于是开展了 “我”的主题活动，通过师生共同参观、 照相、收集让幼儿介绍自己熟悉的一切，使孩子们
6、有话可说，有事可 做。当老师拿来了自己小时候的照片时，孩子们的兴趣更浓了，又及 时拓宽了主题内容，使主题活动能深入开展下去。2、班班尝试，师幼互动纲要指出：“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体 活动中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信任感”。开 放、自由的探索性主题活动使幼儿的思维、言行等始终处于活跃状态， 而师生间的和谐、平等、互动，更激发了幼儿去了解、去发现、去和 同伴讨论。在探索型主题活动中，我们改变了以集体活动为主，以教 师讲幼儿听的单一模式，注重追随幼儿，捕捉孩子的兴趣点，及时生 成主题。通过师生共同收集、共同探索活动，让幼儿增长知识、开阔 眼见，以不同形式及时提升幼儿的经验。比
7、如有幼儿在研究“车”的 主题中，小朋友们拿来了各种各样的车玩具、卡片、图片、照片以及 各种音像资料，还不时地问老师有关车的小问题。在活动中教师是活 动的支持者、引导者、观察者，也是活动的合作者、研究者、学习者、 欣赏者，而幼儿是学习者、参与者、评价者，通过参与操作活动和学 习活动，掌握知识经验，并对他们自己的学习、探索活动进行评价， 又是互动者。3、观察记录，捕捉热点在探索型主题活动中教师的记录变得愈来愈重要，教师要学会 记录幼儿的探究过程与问题，记录他们的失败与争论，这样才能从中 寻找他们的兴趣点和关注点。在主题活动中教师应该是一个观察者、倾听者、和记录者。我 们通过学习讨论如何对幼儿进行观
8、察记录以及记录的方式等，把幼儿 在活动中最精彩的、真实的一幕生动的记录下来，并从中寻找幼儿的 发展方向，分析理解幼儿感兴趣的各种行为表现。通过这些观察记录， 教师可发现幼儿所关注的新动向，发掘幼儿感兴趣的新的探索点，使 教师的教育行为变得更加适时、适度。另外，教师也可通过观察记录， 对自身不合理的教育行为进行反思，争取下次在遇到类似的情况时作 出适当的处理。三、拜师活动，提高素质1、园际帮带，层层提高为了提高全园的素质，我们特请区一级幼儿园一一实验幼儿园 对我园进行层层带教，建立一张带教网络，上至园长、业务园长、教 研组长、下至一般教师、保健老师等，这样逐个帮带。从计划的制定、 实施到各方面的
9、层层管理，实幼都为我们提出了宝贵的意见与建议。 平时，教师每周有一次的互为听课活动，然后根据实际提出问题的所 在，这样，我园的教师即提高了自己的教学水平，也提高了自己的说、 评能力。2、导师带教，培养骨干我们聘请区里有一定知名度的园长担任学校骨干教师的导师， 重点加大对骨干教师的培养，从而是他们不断进步、成长。四、学历进修、职务培训教师进修工作是一项任重道远的事业。我们需要具有高瞻远瞩 的眼光、居高临下的气度、甘为人梯的胸襟、克服困难的勇气和开 拓创新的精神。因此学校尽管工作任务重，人手紧，但克服困难，创 造条件为青年教师提供学历进修的机会，我们积极参加区进修学院举 办的各类职务培训，如：教师
10、的舞蹈培训、计算机网络培训、角游培 训等。现正在进修本科学历的有2人、已报名也有3人。在为青年教 师提供学历进修的同时，学校还加强管理，经常了解他们的学习情况 与学习成绩，经常查询他们的出勤情况，并与学校考核相结合。五、科研先导、促进提高我们以教育科研为突破口，坚持科研和教研相结合，科研和教 学实践相结合，科研和家长工作相结合。我们聘请区科研专家对青年 教师进行从课题的选择、制定、实施等科研讲座，激发青年教师的课 题意识、学习兴趣，要求骨干有自己的课题，在实践中形成“教一一 学一一研”三位一体、互相促进的良性循环。一般教师要紧紧围绕学 校的总课题，均有自己的子课题，结合教育教学实践进行研讨。现
11、在， 根据探索型主听活动开展中存在的问题，我们以课题的形式进行研究 讨论，我们有两个区级课题、一个家教课题送市里。如：“在探索型 主题活动中培养幼儿收集处理信息能力的实践研究”在本学期我园在全园教职工的努力下，顺利的通过了二级一类 幼儿园的验收，然而，在当今社会的发展，科技的进步，知识的创新， 教育的变革中，给教师提出了更高的要求，对提高我园教师素质，使 之尽快适应时代的要求负有义不容辞的责任。“谁掌握了青年，谁就 掌握了明天。谁掌握了青年教师，谁就掌握了教育的明天。”一所学 校的教育教学工作是否有后劲，关键在于是否有一支又红又专的青年 教师队伍，因此，我们感到了肩上的担子更重。面对新任务、新挑战， 我们将加强学习，不断提高自身素质，解放思想，开拓创新，与时俱 进，加快发展，努力开创我园课程改革的新局面。
2019年幼儿园保教的工作总结的范文
