《小斑鸠对我说》教学设计[2]

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1、小斑鸠对我说教学设计课题小斑鸠对我说课型或模块歌唱课学校广州市海珠区江南新村第一小学年级三年级执教人梁舒欣性别女教龄4职称中小学音乐二级教师教学目标1.能准确演唱歌曲小斑鸠对我说 ，并区分XXX和XXX，掌握一字多音。 2.在聆听、演唱、声势、创编等音乐活动中，感受、体验并表现歌曲。3.通过学唱歌曲,领会歌曲中勤勉乐学、积极向上的精神，学会感恩。教学重点准确演唱歌曲，在前奏及间奏处学会停顿，掌握并区分XXX和XXX 。教学难点能掌握XXX和XXX结合在一起的节奏。教学内容分析小斑鸠对我说是一首曲调优美、节奏活泼的儿歌。它把小斑鸠拟人化，以充满童趣的对话，描绘了少年儿童与小斑鸠和谐愉悦的画面，表

2、达出少年儿童积极向上的精神。这是第五课春天的歌的第二首歌曲，通过学习前面的课文童谣春天和歌曲嘀哩嘀哩，学生能很好地掌握“XXX”的节奏。这一课出现的“XXX”节奏，正是对 “XXX”的强化与提升，训练学生具备掌握节奏XXX和XXX结合一起连唱的能力。全曲分为aabc四个乐句，其中节奏XX XX | XXX X |三次出现在歌曲旋律中，旋律朗朗上口，通俗易懂。除前奏外，歌曲还出现了三次短小的间奏，因此学生要听懂间奏，学会在间奏处控制自己不唱歌。学情分析三年级的学生经过两年多的音乐学习，已经能初步表现出节奏、强弱、音高等音乐要素，具备一定的读谱、齐唱经验。对于XXX和XXX的节奏型，学生在二年级的

3、音乐学习已经认知，但极少结合起来学习。同时，还要运用速度这一要素到歌曲的演唱处理中，为学生轻松且准确歌唱增加了难度。针对这些特点，在小斑鸠对我说这节唱歌课上，教师巧用节奏读法、柯达伊手势等手段，落实发声、节奏训练，引导学生准确把握歌曲的节奏、旋律、歌词等，让学生感受歌曲情感的感染力，提高学生的歌唱能力，激发学生的音乐学习兴趣。教学策略1.通过课堂问好曲、练声曲创设情景，引导学生感受歌曲的音高。2.通过有趣的节奏拍读活动，激发学生学习歌曲的兴趣，强化学生对节奏的掌握，为准确演唱歌曲奠定基础。3.通过鼓励学生用肢体为歌曲创编固定伴奏，让学生更好把握歌曲节拍的稳定感和持续感。4.通过师生齐唱、男女生

4、对答唱反复演唱歌曲，循序渐进地完成歌曲的学习，体验歌曲中积极向上的情感，培养学生与他人合作的能力。5.通过让学生用不同的方式表现歌曲，进一步塑造歌曲“小斑鸠”的音乐形象，丰富歌曲表现力，激发学生积极主动地参与音乐学习活动。个人教学特色以情带乐，以乐富情，我善于把学生带进有趣轻松的氛围下进行有效的学习音乐。在教学中，我坚持运用柯达伊教学法，把科达文手势、内心唱与发声唱贯彻落实在每一个课堂中，并融入节奏游戏，声势律动、课堂器乐，让孩子们享受音乐、爱上音乐。本课的设计中，恰是通过引导学生聆听，模唱，创编完成歌曲的学习，我通过多手段多方式让学生掌握歌曲，让孩子不仅唱会歌，还要唱准歌，会唱歌，引导学生把

5、知识技能运用到日常生活中。通过掌握音乐要素，提高学生的核心素养，从而达到有效甚至高效的课堂是本人教学中一直坚持的方向。教学准备电钢琴、多媒体课件、图形卡片。教 学 过 程教学程序教师教的活动学生学的活动教具、学具以及媒体运用教学环节设计意图导入阶段1.师生问好师：“我们用歌声相互问好吧”。2.引出小斑鸠师： “同学们唱得真好，优美的歌声把小斑鸠吸引来了。小斑鸠最喜欢用这个节奏唱歌了”。（出示节奏卡片xx xx |xxx x|和在PPT中出示小斑鸠的节奏）“请你听听小斑鸠是怎样唱的！”3. 结合XXX和XXX拍读（1）师：小斑鸠可喜欢我们的歌声，想和我们交朋友，它喜欢我们这样叫它“小斑鸠”，（P

6、PT和节奏卡片出示 “XXX”）；我们还能这样叫它“小斑鸠” ，（PPT和节奏卡片出示“XXX”）。（2）师：你可以向小斑鸠介绍一下自己吗，你叫什么名字？4.变换节奏拍读师：我们一起把小斑鸠喜欢的节奏在节奏条里变换XXX和XXX拍读：1.聆听教师范唱，与教师进行模唱问好 。2.聆听教师范唱并学唱小斑鸠的节奏：3. 进行XXX和XXX拍读（1）用XXX、XXX两种节奏向小斑鸠打招呼。（2）用“XXX”和“XXX”向小斑鸠介绍自己。4.拍读节奏卡片xx xx |xxx x|及变换后的节奏 xx xx |xxx x|。PPT课件出示斑鸠图节奏卡片电钢琴1.以歌曲中的创设情景，让学生在师生的歌声问好中

7、熟悉歌曲的难点节奏和感知音高和掌握“一字二音”的唱法，为学习歌曲做好铺垫。2.通过活灵活现的“小斑鸠”飞进课堂，迅速吸引孩子的有意注意，提高学生的兴趣。3.歌曲里，“XXX”的节奏反复出现，并且与“XX XX | XXX X |”组合再现的时候，形成了小斑鸠活泼可爱的音乐形象。因此，通过多种形式的节奏练习，不但激发学生音乐学习兴趣，也是让学生熟悉歌曲中的主要节奏型，学会区分XXX和XXX，为准确演唱歌曲奠定基础。4.复习巩固带有“XXX”及“XXX”的节奏。展开阶段1. 第一次播放歌曲。师：“小斑鸠喜欢自信的我们，带来了一首有趣的歌曲！请仔细聆听，歌曲的速度和情绪是怎样的”？2.师弹唱，引出课

8、题（1）师：谁和小斑鸠在唱歌？它又唱了什么？请你仔细听。（2）师出示出课题并板书。新衣服 幸福书包 刻苦试卷 不足3.出示歌谱，听出前奏和间奏师：“看看我们的耳朵听对了没有，注意听听歌曲哪些地方是没有唱的”？4PPT出示圈出“前奏”和“间奏”，介绍前奏和间奏在音乐中的作用。5.引导生读歌词在“前奏”和“间奏”部分用夸张的肢体动作提示学生不用唱。 师：“可以读读歌词吗？”。6.打手号唱旋律 师：“请同学们打着手号唱旋律”。7.发声唱与默唱师：“现在，小斑鸠来考考大家的专注力：请你脚踩稳定拍，在第一小节和最后一小节发声唱，其余部分默唱。老师会不时给出提示音，请你仔细听”。8.划旋律线完整唱出旋律师

9、：“我们边划旋律线边唱旋律，感受旋律的起伏”。9.师生接龙唱师：“我想和同学们合作一下，老师负责唱“我”的部分，请同学们唱小斑鸠答的部分。”10.师：“刚才在一字两音的地方没唱准，请同学们在红色圈圈的地方，用拍翅膀的方式帮我们唱准一字两音。”11.男女生对答唱 师：“请男生饰演小斑鸠，男生对女生唱”。12.完整演唱全曲。师：“请同学们跟随钢琴声完整演唱全曲！”1. 仔细聆听音乐，积极回答歌曲速度为中速，歌曲情绪为活泼、快乐。2.聆听师弹唱（1）聆听教师范唱，听辨歌曲的内容。（2） 学生汇报。3.聆听音频，找到“不用唱”的部分。4.回答“不用唱”的部分，并了解“前奏”和“间奏”在音乐中的作用。5

10、.朗读歌词。6.随师打手号唱旋律。7.脚踩稳定拍，在第一小节和最后一小节发声唱。8.随师边划旋律线边唱旋律，感受旋律的起伏。9.和师合作，负责唱“小斑鸠”的部分。10.唱“一字两音”。11.男女生对答唱。12. 完整演唱全曲课题卡PPT音频钢琴在学唱歌曲过程中，通过教师范唱、跟节奏读词、师生合作唱、男女生对答唱等各种方式循序渐进地完成歌曲的学习，感受“小斑鸠”活泼的音乐形象，体验歌曲中积极向上的情感。其中，学唱旋律时，让学生进行视谱默唱，完全用听觉把音符转化成想象中的音响，起到“无声胜有声”的效果，有助于学生很快地捕捉新谱的音高、节奏、节拍、速度等要素，培养学生的内心听觉。拓展阶段1.学生用“

11、x”和“xx”进行歌曲的固定伴奏创编。2.组织学生用“x”、“xx”“x -”进行歌曲的固定伴奏创编。3.音乐游戏“朋友和敌人”，引导学生在固定动作创编中寻找“朋友”和“敌人”。1. “x”和“xx”进行歌曲的固定伴奏创编。2. 用“x”、“xx”“x -”进行歌曲的固定伴奏创编。3. 找到与自己作相同固定伴奏的“朋友”并与之握手；找到与自己作不同固定伴奏的“敌人”并与之碰拳。PPT电钢琴通过鼓励学生用肢体为歌曲创编固定伴奏，让学生更好把握歌曲节拍的稳定感和持续感，在愉悦的音乐游戏学习活动中激发创造潜能，丰富歌曲表现力。结束阶段1.提问：从歌曲小斑鸠对我说中，我们懂得了什么道理？2. 师：“同学们，请用你喜欢的创编形式，和小斑鸠一起把歌声带到校园吧！”1.积极回答：刻苦学习、不能骄傲自满。2. 愉快地歌唱和作声势律动，把歌声带到校园里。 PPT采用采访式总结评价板书设计 设计时间：2019 年 4 月 26 日