基于学校生态的教师发展

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1、自上个世纪以来,生态学的观点、原理和方法已成为教育研究的一种新范式,并逐渐发展为一个比较完整的教育生态学理论体系,不少相关研究已取得一定的成果。在现代教育不断发展的今天,生态问题对教师的专业发展与个人成长越来越凸显其重要性,因此,以教育生态学的理论为指导开展教师专业发展研究,既有理论意义更有实践价值。本课题正是从当今的实际出发,在生态学理论的启发下选定的。 本研究采用了问卷调查、访谈与实地观察等调查方法,于2013年6月对武汉市七所高中的英语教师和学校领导进行了为时一个月的调查,旨在了解当今高中英语教师在学校生态环境下的专业发展现状,发现存在的问题,进而对问题进行客观的、理论的分析,最后结合现

2、实情况为高中英语教师的专业发展提出相应性的建议。 研究结果显示,在目前的中学生态环境下,诸多因素对高中英语教师专业发展产生着消极的影响,主要是僵化的学校管理体制、教师之间存在“教师马赛克”文化以及课堂上教与学之间的不协调,等等。 在分析问题的基础上,本文提出相关建议：学校要遵循整体性原则、开放性原则、多样性原则和共生性原则,依据实际创造条件,构建有助于高中英语教师专业发展的生态环境。做法是,通过建设客观、高效的教师评价和学生评价体系、更加注重教师的反思性教学以及加大教师培训力度等途径,营造和谐的学校文化、良好的学术文化与得体的教师合作文化,将这三种文化作为构建有助于高中英语教师专业发展的教育生态环境的三大元素。