线描教学随笔

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1、线描教学随笔线描是儿童绘画教学的基础，儿童线描教学应从培养学生的绘画兴趣入手，通过分阶段有步骤的教学活动，使学生掌握一定的绘画技能和基本知识，增强对事物的感知与表达能力，提高审美意识与创造思维。线描就是用线条作画，是用线条说话的艺术。线描使用工具简单，画起来方便，它对具体物象既能作概括处理，也可进行细致刻划；既能进行造型训练，也可作创造表现。因而，学习线描，是学习绘画的基础；搞好线描教学，更是儿童绘画教学的基础。几年来，我在儿童美术教学中，重视了把线描（主要是线描写生）作为学生绘画的重点和入门课程，从培养学生的绘画兴趣入手，通过分阶段有步骤地进行教学活动，使学生掌握了一定的绘画技能和基本知识，

2、同时，也增强了学生对周围事物的感知与表达能力，提高了审美意识，培养了创造性思维。下面谈谈我在这方面的相关体会：一、要正确评价学生的线描作品正确指导学生线描，首先要正确评价学生的线描作品。评价学生的线描作品，应从不同年龄学生的实际出发。一是看这些画是否真实反映了学生的内心感受和个性特点；二是看线条的运用是否大胆、肯定，富有美感。三是对作品中所体现出来的“稚拙味”，“原始味”应以鼓励为主，不能简单地以“象”与“不象”来评价。有些学生作品虽然不很象，但用线大胆，颇具稚拙美。另外，还要多和学生交流，一起欣赏他们的作品，让学生知道自己作品的可取之处，以提高他们作画的兴趣。二、线描教学应分阶段有步骤地进行

3、1、线描训练的要求要与学生的年龄相对应对不同年龄层次的学生应结合其心理特点与认识水平，作不同的要求。低年级可要求他们大胆地用线描表达自己的所见所想。如用线简略地勾画出一个人或一个场景，并使构图饱满。中年级除要求大胆用线外，还要能对物象作初步的描述。如头像写生时，能够用线条较精细地描绘出五官结构。在这一时期，应着重培养他们的观察与写生能力。对于高年级的学生，可以要求他们在课外多进行线描写生练习，自觉地用线条表现出物象的结构和质感，体现出写实美，并能通过线的巧妙运用来表达自己的感情，同时，还要让学生多欣赏一些不同风格的优秀线描作品，提高对作品的审美能力。2、线描内容要选择学生所熟悉的，掌握先易后难

4、。根据儿童的心理特点，开始学习线描时，要选取学生所熟悉，且新奇有趣、形状简单的物体作为绘画对象。如画他们爱吃的水果，画每天陪伴自己的玩具或上学用的书包等。当他们有了一点基础后，再引导他们画爸爸妈妈等线条较复杂的人物。在自己熟悉的环境中画，会使学生易于感知，增加兴趣，形成良好的开端。此外，在选择线描内容时，还要注意描绘的对象，要先少后多，先静后动。3、线描内容的描画要先繁后简。为了克服作画简单化，类同概念化的儿童心理弱点，在学习初期，要有意识地引导学生尽量多用线条来刻画物象，不轻易放过所见的一切，特别是要牢牢抓住物象有特征的细部，宁繁勿简。这对培养学生的观察力，毅力，耐心及认真、踏实的学习态度，

5、是很有益的。学生有了“繁”的基础，再学习精简，可以使线描简练而不简单。4、线描的作画顺序要先整体后局部。线描时，要注意作画顺序，一般应从整体入手，从大的整体形状画到小的局部，从外面画到里面。等有了一定造型基础后，作画顺序可灵活调整。三、线描教学要突出线的表现力线描的表现力体现在两个方面，一是线条本身的美感，体现在线的浓淡、粗细、长短、疏密等变化上；二是通过线的安排组织来反映物象的空间、结构、质地等。这两个方面的结合代表了线描的整体表现力。要突出线的表现力，首先要让学生认识线条。可引导学生找一找周围环境中的各种线条：精致的细线条，常浮现在物体表面，如家具上的木纹、动物的毛发等；粗的直线条，往往挺

6、立在门窗的边框；柔和起伏的曲线，在衣服和窗帘上随处可见。观察时，要注意比较这些不同线条的不同特点和相互关系，此外，还应让学生学一些线条的名称、变化和美感等基础知识。其次，要让学生敢于用线。在线描学习初期，学生运线涂改较多，线条呆滞，我就引导他们多看少画，要求观察充分后再下笔，线条要肯定，可以拉得长些，让学生明白未经涂改的线条才是有个性的。线条画错了，可以再画一条，或者“将错就错”，接着画下去，即使外形不太规则，甚至歪歪扭扭，也不难看，“稚拙”也是一种美。最后，要让学生善于用线。我让学生先在一张白纸上任意画上各种各样的线条，如直曲、粗细等，然后让学生说出对所画线条的不同感觉，说明完成一个形象的描

7、绘，要以不同的线条和这些线条所组成的形状去刻画。如：用线的穿插使物象结构清楚；用线的疏密组合使单调的形象丰富；用线的精减使画面概括含蓄。四、线描教学要注意工具与材料的选择线描因使用工具的不同可以使作品呈现不同的面貌。儿童喜欢美丽鲜艳的色彩，可以让他们直接用彩色铅笔、水彩笔、油画棒等色彩工具进行线描。线可以是单色的，也可以是复色的，在线与线之间，或线的上面可再加其他色线，以造成一种丰富的色彩层次。钢笔或签字笔，可以画出较细的黑色线条，在白而光洁的线上对比鲜明，用于深入细致地表现物象，效果特别好。毛笔等软笔画出的线条变化丰富，但掌握较难，可以让学生尝试。此外，还可选择不同色彩和质地的纸张来丰富线描

8、的表现力，从中感受不同的艺术效果。五、线描教学要注重创造性思维的培养创造是艺术的本质，也是美术教学的重要任务之一。我曾按如下方法进行教学，取得了较好的效果。1、 多角度表现物象。即对同一物象进行不同视角的写生，通过这样的训练，可以使学生打破固有的思维模式，掌握更为灵活的表现方法。2、根据写生进行想象变化。如画一张倒置的老树根线描后，再启发学生对它进行相似性形象联想，看它还象什么？经学生们奇思遐想后，往往会画出令成人想象不出的形象。3、借物联想练习。如先让学生观看一堆瓶罐，再引导学生注意瓶罐的粗细对比，然后要求联想画出几个不同体态特征的人或动物来。4、平面轮廓装饰法。让学生只画物象外形轮廓，然后根据自己的想象在其表面进行装饰美化。这样，既抓住了物象的整体特征，又使画面具有较强的装饰性。