六年级语文下册 2 短文两篇教学设计 鲁教版五四制

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1、六年级语文下册 2 短文两篇教学设计 鲁教版五四制教学目标1、知识目标：理解、积累“贪婪、堕落、冉冉、红灯酒绿、繁弦急管“等词语：体司文章的深刻内容。2、技能目标: 整体把握课文，反复朗读，读中领悟文章中心，感知内容。培养合作研讨的学习习惯。3、情感态度价值观目标：联系自己的生活实际，体会行道树默默奉献的牺牲精神，正确看待奉献与索取的关系。教学重 点整体把握课文，反复朗读，读中领悟文章中心，感知内容。教学难 点1、文中的哲理句“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”的理解。2、学习对比手法的运用。学情分 析 学习这篇文章在于让同学们明白行道树的象征意义，品味文章形象的语言

2、，但学生在这一方面的能力比较薄弱，因此，在教学中应该以读促学，多注意培养学生的理解、表达能力。教学准 备充分运用多媒体，制造精彩的课件；布置学生充分的预习。教学过程： 集体备课个人备课一、导入新课：1分钟诗歌有“诗眼”，文章有“文眼”，这是我们理解诗歌、文章的关键所在。那么有被称为“中国当代十大散文家”之一的台湾作家张晓风的眼中，行道树具有怎样的性格呢？让我们走近张晓风，去解读她的行道树。二、同层展示：5分钟三、明确目标，自主学习：18分钟1、初读课文，扫清字词障碍。字词：读准加点字的音，并解释下列词语。堕落、 贪婪、 冉冉、 红灯酒绿、 繁弦急管2、自主先学，整体感知。1）学生自己根据录音的

3、节奏，有感情大声朗读课文，把感情充分表露出来。读完后，学生畅谈自己的感受。(可以从语言等各个方面来谈)。教师出示小黑板指导学法：从全文来看你们觉得文中所写的行道树给你怎样的感觉？只用“两句话讲讲你的感觉，可以畅所欲言。2）学生自读行道树，找出其中的哲理句，从三个方面把握课文内容。抓住一个哲理性语句。四、品读课文，师生共同探究。14分钟1、作为行道树要有哪些条件？(或行道树身上体现了什么特点？)2、为什么第一次的经历不一定都愉快，但使人回味无穷？3、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩4、为什么行道树认定自己的事业是神圣的事业？5、行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦，为什么“自己选择”

4、这种命运？6、怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？为什么说是“深沉”？7、语句上几处疑难：“堕落”“悲凉的点缀”“忧愁”的含义。8、文中用了哪两处对比，来突出行道树的精神？9、文章行道树的形象是什么人的代表？文中还说明了什么社会问题？10、你最喜欢文中的哪一句话？说出你的理由。五、小结：1分钟 小结： 学科知识构建与板书设计 短文两篇献出浓阴 神圣迎接光明 制造清新 一身烟尘 与原始森林的同伴比较 行道树的自述吸露，玩凉凉的云 痛苦 寂静、黑暗、孤独、苦熬 奉献者的形象与城市的人们比较 繁弦急管、红灯绿酒 深沉奉献精神、深沉的幸福反思与重建附：一、 同层展示：1、给下列加点的字注音(5分

5、)行（ ）道树 点缀（ ） 贪婪（ ） 冉（ ）冉 苦熬（ ） 堕（ ）落 牙龈（ ） 污浊（ ） 繁弦（ ）急管 沉甸甸( )2、结合课文解释下列词语的意思(5分)点缀：繁弦急管：红灯绿酒：二、 课堂检测题：1、阅读下列文段，完成（1）（3）题。几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了。”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，_。第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜欢它们又甚于那些老鸟。（1）下面是选文1段空白处原有的句子，句序已打乱，请调整句序。A身上只有稀疏的几根毛 B仅仅具有鸟的雏形C只是两团小小的粉红色的肉球 D两只黑黑的眼睛却奇大正确的句序是_：（2）课文开头既说柚子树“不见得很美”，又说“却是一幅秋日风情画”，语意是否矛盾？为什么？其中包含作者什么样的感受？（3）选文2段中描述“第一次”经历和感受时，交织着千丝万缕的母爱，使人不禁想起唐朝诗人孟郊千古传颂的诗句；_，_。（游子吟）三、布置作业：1、完成同训自主学习与体验探究部分。（必做）2、完成同训能力迁移部分（H层同学选做）