青岛版小学数学三年级上册全册教案

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1、青岛版小学数学三年级上册全册教案 第一单元： 教学与实践活动内容：动物趣闻克、千克、吨的认识。 本单元的主要教学与实践活动内容是：认识常用的质量单位克、千克、吨，并能够正确使用。 教材分析：本单元是本学期的第一个单元，在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。由于克、千克、吨与学生的生活实际有一定的距离，因此，本单元在教学过程中要特别注意让学生亲身体会，感受三者的不同。 本单元的主要教学与实践活动内容是：认识常用的质量单位克、千克、吨，并能够正确使用。本单元设有一个信息窗，信息窗呈现的是四个小朋友正在翻阅百科全书，了解动物知识的情境。通过阅读，他们了解了“世界上最小

2、的鸟是蜂鸟，孵出来时还不到1克呢”，“世界上最小狗大约重1千克”“1912年在大西洋捕到的一条蓝鲸重15吨，它的肾重1吨”等知识，从而引出问题：1克有多重？1千克有多重？1吨有多重？让学生先来估计一下，进而通过各种实践活动称一称，比一比，了解克、千克和吨之间的关系，从而加深对克、千克、吨的认识。教学目标：1、结合具体情境与学生的日常知识，了解三种常用的质量单位克、千克、吨，以及它们之间的换算关系，将三者形成对比，加深对质量单位的认识。2、感受自然界中的数学，进一步认识到数学与生活的紧密关系。3、培养学生热爱科学，了解动物的有关知识。同时在学习活动中注意培养他们的合作意识。实践活动设想：联系实际

3、生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。 教学重、难点：联系生活实际，感受三种常用质量单位以及他们的关系是本单元教学的重点；吨的认识是本单元的难点。 课时安排：4课时第一课时教学与实践活动的内容：青岛版的三年级数学上册第24页教学目标：1、认识克、千克2、知道它们之间的关系教具、学具准备：天平、砝码、教学挂图以及一些带包装的常见物品教学与实践活动过程：一、导入新课：（出示挂图）你们看，四个小朋友在干什么？他们正在看动物趣闻呢！让我们和他们一切去了解一下动物的知识吧！二、讲授新课（一）观察：1、?他们从书中了解了哪些关于动物的知识？2、?你能提出什么问题？（二）新授：

4、出示问题：1克有多重？1、?你知道1克有多重吗？联系你平时见过的东西，估计一下。（与你的同位互相交流一下）2、?全班交流：多重是1克。（估计：一片口香糖大约是1克；一粒花生米大约1克；一枚2分硬币大约重1克）3、?用天平演示操作，认识1克。（出示小博士的话：平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是多少。表示较轻物品的质量，常用克作单位，克用“g”表示。）你还知道哪些物品的质量常用克作单位？（扩展学生思维，联系生活实际。）4、?拿出自己准备的较轻的物品，自己掂一掂，估计一下它有多重，同位可以互相交流一下。最后，再称一称，验证一下。5、如果物品比较重，我们还用克作单位吗？出示问题：1千克有多

5、重？6、联系自己的生活实际，先在小组内估计一下。（估计：1暖瓶水约重1千克；两袋盐重1千克）7、认识1千克：（出示小博士的话：表示较重物品的质量，常用千克作单位。1千克又叫1公斤。千克用“kg”表示。）8、克与千克是什么关系呢？1千克=1000克9、哪些物品的质量常用千克作单位？（全班交流）10、你知道自己的体重是多少吗？（小组内交流）互相背一背，感受一下三、巩固与应用：1、看图说说这些物品有多重？（自主练习1）（引导学生学会看秤和物品包装袋上的质量标记。）2、实践活动：掂一掂，称一称（自主练习3）（注意让学生先通过掂一掂估计一下，再动手称一称。小组合作进行活动。）四、小结今天我们认识两个表示

6、物品质量的单位克和千克，回家后找一找，掂一掂，看看我们的生活中常用物品有多重？都有哪些物品分别用它们作单位？下节课我们一起交流。板书设计：认识克与千克克? g千克? kg1千克=1000克教学反思：学生对克、千克这两个质量单位并不太了解，在本课的学习中，学生有了一定的初步认识，但这还远远不够，需要在日常的生活中进一步加强练习与巩固，才能让学生真正了解这两个单位的使用。第二课时教学与实践活动内容：青岛版的三年级数学上册第5页。教学目标：1、认识吨2、知道吨与克、千克之间的关系3、初步感受1吨有多重教具、学具准备：袋装大米教学与实践活动的过程：一、复习：1、上节课我们认识了两个常用的质量单位，谁记

7、得是什么？2、它们之间有什么关系呢？3、小练习，看谁做的又对又快。3千克=（? ）克? 5000克=（? ）千克（? ）千克=8000克? （? ）克=4千克4、下面的物品可能有多重？填上合适的质量单位。（自主练习2）二、新授：1、出示：1912年在大西洋捕到的一条蓝鲸重15吨，它的肾重1吨。你知道1吨有多重吗？（可以引导学生说说自己知道的关于吨的知识。）2、出示小博士的话：1000千克就是1吨。计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨作单位。吨用“t”表示。1吨=1000千克3、感受1吨4、请几位学生抬一袋大米，感受一下，这袋大米重25千克，那么40袋大米大约重1吨。5、什么物品一般用吨作单

8、位？三、巩固练习1、自主练习4先看图，弄清图意再回答。2、自主练习5学生自己完成练习同位互相你问我答。补充类似练习，适当扩展延伸。3、自主练习6指名说说图意自己完成：这艘船能一次将货物运完吗？全班交流4、自主练习7出示图画：认识它们吗？自己试着填一填说说为什么填写这样的单位说说你对这些动物的了解。作业：课外小调查：调查常见物品的质量板书设计：认识吨（t）1吨=1000千克教学反思：? 吨作为一个质量单位对学生而言非常的陌生，他们没有感性的认识，只知道表示很重很重的物品时可以用吨来表示。教学时借助一袋大米来学生来搬一搬，亲身感受25千克有多重，以此帮助学生感知一吨的重量。第三课时教学与实践活动的

9、内容：青岛版的三年级数学上册第89页教学目标：1、通过练习，进一步加深对三个常用质量单位的认识。2、感受数学与生活的联系。教具、学具准备：教学挂图教学与实践活动过程：一、谈话导入：同学们，今天让我们一起来复习一下我们学过的质量单位。二、巩固练习1、自主练习8出示挂图：认识这几种球吗？说说它们分别是多重？哪种球最重？哪种球最轻？排球比篮球轻多少克？你还能提出什么问题？2、自主练习9小组竞赛，开火车要求：书写端正，速度快，正确率高3、自主练习10自己完成，同位互相检查，看谁做的又对又快。全班交流：错误出现的主要原因4、自主练习11出示挂图：一个超市的粮食专柜今天有什么粮食？价格分别是多少？（注意特

10、价大米，理解“限买”）买4千克绿豆需要多少钱？买5千克大米，你想怎么买？需要多少钱？你还能提出什么问题？5、自主练习12小组内交流自己的课外调查情况每组派代表，全班交流6、自主练习13师生、生生做游戏：猜体重7、你知道吗？出示小知识，自己读一读。说说你了解到了什么？8、小常识：认识各种各样的秤学生交流：你见过这样的秤吗？在哪儿见过的？一般用它称什么物品？三、小结教学反思：? 通过练习，学生对三个质量单位有了更深刻的理解，但这还不能够达到熟练运用的目的。必须加强学生的平日运用，只有密切联系生活实际，才能够帮助学生进一步理解它们。第四课时教学与实践活动内容：青岛版的三年级数学上册第10页。我学会了

11、吗？教学目标：1、进一步认识克、千克、吨三个质量单位以及它们之间的关系。2、加强数学知识与生活的联系，感受数学就在我们的身边。教具、学具准备：各种小食品及蔬菜、水果，秤教学与实践活动的过程：一、导入：看，今天我们准备了这么多东西，我们把它们整理一下，开个小超市，怎么样？师生动手整理聘请超市小营业员二、我学会了吗？1、小超市开业了！先请我们的营业员来介绍一下里面的商品吧！（重点放在物品的质量）2、估一估，多少个香蕉大约重1千克？（估计后，可以称一下进行验证。）3、你喜欢的食品重多少克？4、一个西瓜大约重5千克。10个、20个200个呢？5、还可以提出什么问题？三、丰收园1、谈谈你学习这一单元的收

12、获2、评价一下你的小伙伴教学反思：? 学生在活动中运用了学到的知识，在游戏中进一步巩固了所学知识，并加强了与生活的联系。教学效果较好。?第四单元：单? 元? 教? 材? 分? 析 教学与实践活动内容：教学内容除数是一位数的除法是在学生掌握了用乘法口诀求商，初步学会了除法竖式的写法和有余数的除法的基础上学习的。学好除数是一位数的除法，将使学生了解并掌握除法计算中的一些基础知识。教材内容包括两部分。1、口算除法。口算除法包括用一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除两位数商是两位数，以及一位数除几百几十或几千几百数的口算。2、笔算除法。笔算除法包括一位数除二、三、四位数，商中间、末尾有0的除法和

13、已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题。教材分析：本单元是在学生学习了表内乘、除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。因此要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法，为后继学习打好基础。本单元设有四个信息窗，信息窗1学习整十数除以一位数的除法口算和两位数除以一位数的除法估算；信息窗2学习两位数除以一位数的除法笔算（各位数都能整除的和第一次商后有余数的）；信息窗3学习除法验算；信息窗4是综合运用两、三位数除以一位数除法解决问题，巩固所学知识。教学目标：1、?使学生掌握一位数除两位数的口算方法；能够正确地、熟练地口算一位数除两位数，以及商是整千、整百、整十的一位数除法。2、?使

14、学生掌握除数是一位数的除法计算法则，能正确地、熟练地、笔算一位数除多位数，并学会用乘法验算除法。3、?使学生学会解答已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题。实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。教学重、难点：教学重点是理解和掌握除数是一位数的除法的法则；教学难点是两位数除以一位数的除法笔算以及验算。课时安排：6课时第一课时教学设想：通过主题图创设风筝加工车间的情境，吸引学生兴趣，从而引出对两、三位数除一位数口算的学习。教学目标：结合具体情境，进一步理解除法的意义。掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确地口算。使学生受到抽象、概括能

15、力的训练，培养学生认真仔细的好习惯。重、难点：掌握口算方法。教学策略：创设情境，引起学生学习的兴趣，培养学生认真计算的好习惯。教学与实践活动过程:一、复习引入出示幻灯：2只小兔吃了6个萝卜?平均每只小兔吃几个萝卜？?2只小兔吃10个萝卜，平均每只小兔吃几个萝卜？让学生自己说出计算过程和计算算式，根据这种类型的题，我们来研究如何做？二、新授：?1、出示主题图，仔细观察，你获得哪些信息？这是风筝厂的一个加工车间，你能根据这些信息提出哪些数学问题？把你的发现和问题在小组内交流一下。（学生提出要解决的问题，师板书，将不用的问题放入问题口袋）2、问题一：平均每天要做多少只鹰风筝？学生列式并讨论计算方法6

16、02=（只）交流计算方法：方法一：把六个十平均分成2份，每份是3个十，就是30。方法二：因为302=60，所以602=30方法三：用学具动手摆一摆。三、自主练习对学生的三种算法都要予以肯定。3、教师强调：你认为怎样算简便、不容易出错，就怎样计算。4、反馈练习? 804=? 903=5、试一试? 2406=你是怎样算的？在小组里和同学交流一下。小组讨论学生汇报。6、反馈练习? 1803=? 3609=小结：刚才我们学习了整十数和几百几十数除以一位数的口算，都是一多少为单位去想的？（一十为单位想的）1、分一分出示48页第一题小组互相说一说后全班交流（教师着重引导说清算理）2、出示算一算：?93=?

17、 255=? 147=? 426=? 802=? 1503=?90=? 2505=? 1407=? 4206=? 1602=? 3003=算完后，交流你发现了什么？（初步了解在除法里，除数不变，被除数与商的变化规律。）3、小游戏 学生用自己喜欢的方法进行投篮练习。这节课我们学习了什么？你有什么收获？板书课题：整十数和几百几十数除以一位数的口算四、课堂总结板书设计：两三位数除一位数的口算平均每天要做多少只老鹰风筝？602=30（只）因为302=60所以602=30教学反思：? 学生在原有学习基础上，对本节课的学习内容掌握比较好，基本能够熟练两三位数除一位数的口算。第二课时教学设计：通过主题图创设

18、风筝加工车间的情境，吸引学生兴趣，从而引出对两、三位数除一位数估算的学习。教学目标： 结合具体情境，进一步理解除法的意义。能结合现实情境，估算两、三位数 除以一位数，并能解释估算过程，体会估算在解决实际问题中的作用。能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体会学数学的乐趣。重、难点：掌握口估算的方法。教学策略：创设情境，引起学生学习的兴趣，培养学生认真计算的好习惯。教学与实践活动过程：一、复习引入二、新知探究：1、直接写得数804=? 1203=? 1002=? 2709=4907=? 2505=? 3604=? 1206=? 72008=? 2004=? 10005=

19、? 3604=? 54009=? 2107=? 40008=? 1809=上一节课里我们的问题口袋里装了几个问题这一节课我们来解决好吗？2、出示? 平均每天大约要做多少只鹤风筝？指名列式? 923=学生思考? 同位间互相交流全班交流? 教师板书? 92330（只）9290903=30? 92330每天大约要做30只。思考：每天做30只，能完成任务吗？为什么？三、自主练习四、课堂总结1、 出示? 1387学生独立完成后全班交流思考：每天做20只，7天能完成任务吗？为什么？2、 反馈练习653? 395? 2784? 63273、 估一估，谁的速度快？（首先是学生明确必须求出一小时跑的路程）4、

20、选择合适的答案1728（30? 20? 40）? 4376? （60 80 70）2619? （20 30 40）? 3804 （70 80 90）5、 估一估谁做得多。?小丽3天做了118道题。小强5天做了304道题。谈一谈你的收获？教师结合学生所谈板书? 两三位数除一位数的估算板书设计：? 两三位数除一位数的估算平均每天大约要做多少只鹤风筝？92330（只）9290903=30? 92330每天大约要做30只。教学反思：? 估算对学生来说比较难，他们不容易掌握估算的方法。因此对这部分知识要多加以练习，帮助他们及时巩固。第三课时教学设计：学生学习了两、三位数除一位数的口算和估算后，需要对所学

21、知识进行巩固，提高计算能力。教学目标：通过形式多样的练习，使学生进一步理解除法的意义，熟练掌握口算、估算的算理，提高学生的计算能力。能够运用所学知识解决生活中的一些简单问题。教学措施：通过形式多样的练习，激发学生的兴趣，提高运算能力。? 教学与实践活动内容：一、导入:同学们，前两节课我们学习了哪些知识？这节课让我们来做练习二、课堂练习1、小飞絮回落到哪里？请你连一连。投影出示：见一点通第59页第2题2、估一估，小狗能吃到哪块骨头？? 投影出示：见一点通第60页第4题3、魔术箱投影出示：见课本第50页第7题4、 独立完成课本第49页5、6题? 集体纠正5、出示课本50页第8题小组讨论明确答案6、

22、独立完成9、10题全班交流教师适当的表扬鼓励学生，激发学生的学习积极性。教学反思：? 通过适当的练习，可以加强学生对知识的巩固，从而达到比较的教学效果。第四课时教学设计:本小节使在学生学习了两三位数除一位数口算和估算的基础上学习两三位数除一位数笔算的，刚开始学习学生可能难以理解，教师要结合口算的算理引导学生理解笔算的计算方法教学目标:? 进一步理解除法的意义，能正确笔算两位数除以一位数的计算方法。能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。重、难点:学会两位数除以一位数的计算方法。教学策略:从工人师傅领材料的情境中发现信息、提出问题、解决问题。教学与

23、实践活动过程：一、复习引入二、新知探究：（一）、直接写得数642=? 963=? 884=? 844=? 242=? 363=? 1、出示信息窗 学生认真观察后提问：你从信息窗中获得哪些信息？根据这些信息你能提出哪些问题？学生提出问题教师板书，将不需要的问题放入问题口袋。2、解决问题一：64米红布能做多少只鹰风筝？? 学生列式并思考计算方法全班交流计算方法：642=32（只）? 3 2?2? 6 4? 6? 3个十乘2是6个十? 4? 4? 2个一乘2是4个一? 0答：64米红布能做32只鹰风筝。3、反馈练习：? ? 6? 66? 4? 48? 学生做完后全班交流重点引导学生说清算理4、 解决

24、问题二：? 72个线轮是多少盒？学生独立计算后全班交流三、自主练习? 1 2? 6? 7 2? 6? 1 2 十位上余的1与个位上的2合起来继续除? 1 2? 0? 答：72个线轮是12盒。反馈练习：? 3? 78? 3? 45小结：通过刚才的练习你认为在做除法时要注意什么？（十位上余的数要与个位上的数合起来继续除）1、 独立计算? 4 84? 2? 58? 8? 96? 6? 79做完后全班交流重点检查算理是否正确2、 小船靠岸（见课本第53页第2题学生先独立计算，教师巡视检查）3、 火眼金睛辨对错? 1 2? 1 2? 4? 6 8? 7? 8 5? 4? 7? 8? 1 5? 8? 1

25、5? 0? 04、学生独立完成第54页第7题。四、课堂总结这节课我们学习了什么？板书：两位数除以一位数你有什么收获？（学生谈收获）板书设计:? 两位数除以一位数64米红布能做多少只鹰风筝？?642=32（只）? 3 2?2? 6 4? 6? 3个十乘2是6个十? 4? 4? 2个一乘2是4个一? 0答：64米红布能做32只鹰风筝。? 1 2? 6? 7 2? 6? 1 2? 1 2? 0教学反思:? 除法竖式是学生学习的难点，因此在教学时要特别注意讲清算理，帮助学生真正了解竖式每一步的意思。第五课时教学设计:本小节使在学生学习了两三位数除一位数口算和估算的基础上学习两三位数除一位数笔算的，刚开

26、始学习学生可能难以理解，教师要结合口算的算理引导学生理解笔算的计算方法教学目标:进一步理解除法的意义，能正确笔算两、三位数除以一位数的计算方法。能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。重、难点:学会两、三位数除以一位数的计算方法。教学策略:从工人师傅领材料的情境中发现信息、提出问题、解决问题。教学与实践活动过程：一、复习引入二、新知探究：三、自主练习用竖式计算（1）693=? （2） 784=? （3）433=指名板演 共同订正把上一节课放入问题口袋里的问题拿出来解决1、解决问题一出示：438根竹条能做多少只风筝？学生列式：4383= 在练习3的

27、基础上学生试着计算在集体交流时学生会发现两次商后都有余数的问题，教师可让学生进行充分的讨论交流，然后独立解决。反馈练习：7686=2、解决问题二? 解答此题要充分放手让学生独立列式、计算出结果，然后通过汇报交流，进一步巩固笔算的方法。3、用竖式计算5193=? 6555=? 3782=? 8978=四、课堂小结1、解答第53页底3题?练习时，可以口算，可以笔算，2、 火眼金睛辨对错? 118? 224? 2? 236? 2? 548? 22? 4? 16? 14? 16? 4? 4、 看图解决问题（第54页第5题）教师先引导学生理解图意，然后独立完成。在交流过程中初步理解“进一法”在现实生活中

28、的应用。这节课我们学习了什么？你有什么收获？结合学生回答教师板书：两、三位数除以一位数板书设计两、三位数除以一位数438根竹条能做多少只风筝？? ? 4383=146（只）? 1 4 6? 3 4 3 8? 3? ? 1 3? 1 2? 1 8? 1 8? 0答：438根竹条能做146只风筝风筝86米绿布能做多少只凤凰风筝？? 865=17（只）1（米）答：86米绿布能做17只凤凰风筝。教学反思：? 这部分知识涉及的内容比较多，需要加大练习的力度，通过各种形式的练习，帮助学生掌握学习内容，巩固学习效果。第六课时教学设计：学生学习了两、三位数除以一位数的笔算后，需要对所学知识进行巩固，提高计算能

29、力。教学目标：进一步理解除法的意义，能正确笔算两、三位数除以一位数的计算方法，理解算理，提高计算能力。能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。重、难点：熟练掌握两、三位数除以一位数的计算方法。教学策略：通过形式多样的练习，激发学生的兴趣，提高运算能力。教学与实践活动过程：一、回顾知识二、自主练习三、课堂总结前两节课我们学习了什么？要注意什么？1、口算2、出示：估算8039=? 4768=? 1863=? 2673=3、把没有余数的算式涂上你喜欢的颜色学生独立完成第54页第6题，教师巡视指导4、笔算?（500300）4? 6005702? 4008

30、20? 80445009? 9（780280）? 273+1206学生独立计算汇报交流时重点强调运算循序5、出示第54页第8题引导学生看懂图意列式独立计算? 提示学生计算时要认真观察，仔细检查，提高计算的准确性。教学反思：? 自主练习8中的第三幅图比较难于理解，要引导学生联系上面的图1批发价每桶3元来理解。第七课时教学与实践活动内容：除法的验算（课本55-56）。教学要求:使学生知道商和除数相乘，结果等于被除数，会用乘法验算除法，培养学生自觉验算的良好习惯。教学过程：一、复习1、?口算：426? 369? 567? 89? 67? 94? 78? 728? 2、?笔算：724? 184? 3、

31、?通过刚才的口算与笔算，你发现什么？（商和除数相乘，结果等于被除数。）利用这个规律，我们可以干什么呢？（验算除法算得对不对。）二、新授1、?导入新课：“除法的验算”（板书）这就是我们今天要学习的内容。2、?教学例信息窗3 ：3、?指名板演，集体齐练。（1）?怎样检查除法算得对不对？（用商和除数相乘，如果等于被除数，就说明算对了。）（2）?学生讲教师板演完成验算。（3）?小结：验算时，用商和除数相乘，若等于被除数，说明算对了，于是在横式上写上商。可别写上积。（也可以先在横式上写上商，然后再验算，这样不容易写错结果。）4、?计算4655，并验算。5、?教学例7。（将465改成469）（1）?469

32、5=93-4。（2）?有余数的除法，怎样验算呢？（先用商和除数相乘，再加上余数。）（3）?大家验算一下。6、?小结：略。三、巩固。1、?看书：2、?第47页“做一做”第1、2题。3、?练习十二第1、3题。四、作业。练习十二第2-4题。习题中要求验算的就要把验算的算式写出来。没有提出要求的，可以在草稿本上验算。板书设计：? 除法的验算?76 4 = 19? ? 1? 9? 验算：? 1? 9? ? 4 ） 7? 6? ? 4 ? 4? 7? 6? 3? 6? ? 3? 6 0 4 99 4 = 124- 3教学反思：? 通过验算的方法可以帮助学生检查错误，培养良好的学习习惯，因此要引导学生坚持运

33、用，养成及时验算的好习惯。?单? 元? 教? 材? 分? 析第五单元： 教学与实践活动内容：? 本单元教学的主要内容是：周长的意义，长方形和正方形周长的计算。教材分析：图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。教学时，要根据学生已有的生活经验和知识水平，切实组织好动手操作和实际观察等数学活动，引导学生在亲身体验中学习知识。教学目标：1结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长，会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。2在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计

34、算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。3提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。教学重、难点：教学重点是长方形和正方形周长的计算；教学难点是理解周长的意义。课时安排：7课时信息窗一：爱护花草教学与实践活动内容：周长的意义教学目标：结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。第一课时教学与实践活动过程：一、创设情境，激趣导入：年的奥运会，将扬帆青岛，老师为青岛设计了花坛广场（出示花坛）看到这些花坛，你想说些什么？怎样保

35、护这些花坛呢？今天我们开展一个保护花坛行动? （出示课题）二、新授：1你见过花坛护栏是怎样围的吗？提出周长（板书）这个新名词2什么是周长？（1）在教师提供的花坛平面图上任选一个花坛，用彩笔围一围（2）展示汇报，怎样围的？（沿着边围一周）（3）在小组中互相说一说是怎样围的？（4）小结：围的形状不一样但方法都是一样的，是什么？（都是沿着边围一周）3课件出示：（1）围一个花坛护栏，围得不到一周，还少一段。问：围得好吗？为什么？（2）围另一个花坛护栏，围得超过一周。问：围得好吗？为什么？4怎样才能保证正好围好护栏呢？（用各种方法量好花坛一周的长）板书5指一指月亮形花坛的周长，师指出，如果忘了从哪开始指

36、的怎么办？（做好标记）指一指自己课桌面的周长给同桌看指一指黑板的周长（指名板前指）三、练习：1找一找身边物体面的周长2估计数学书封面的周长测量数学书封面的周长四、全课小结，谈收获板书设计：? 围护栏? 图形的周长? 图形一周的长度教学反思：? 理解周长的意义是本节课的重点，也是难点内容。因此在教学过程中要运用各种方式引导学生感受周长，教给学生测量、估计周长的方法，并让他们进行实际操作，在测量的过程中进一步加深理解，第二课时教学与实践活动过程：一、回顾导入：同学们，上节课，我们一起开展了一项保护花坛的行动，谁还记得我们怎样来保护我们的花坛？通过给花坛围上护栏，你学习到了什么知识？二、自主练习1自

37、主练习第1题：用笔描出下面图形的边线先指明说一说应该注意什么？然后学生在书上独立完成。2计算下面图形的周长。（单位：厘米）11? 9? 4? 4? 47? 7? 6? 6? 4? 4? 6? 9? 4（学生独立完成，全班交流）3下面哪个图形的周长长一些？先估一估，再量一量、算一算。?4，学校要安装霓虹灯，一共需要霓虹灯线多少米？是不是计算这所学校平面图的周长？为什么？?5装饰一个灯罩，需要47厘米长的金线，装饰5个这样的灯罩，2米金线够不够？（学生先独立思考，解决问题，然后全班交流。）6走迷宫（出示迷宫图）（1）有几种走法？ （2）哪种走法最近？有多长？（学生观察后充分发表自己的观点）三全课小

38、结教学反思：? 学生对本节课的内容掌握不错，能够运用学到的知识，解决各种问题。第三课时教学与实践活动过程：一、导入：1估一估、算一算：724=? 521=? 573=? 846=? 3242=? 2314=? 4124=? 1924=2出示自主练习第6题两幅图片：估一估木盆箍的周长大约是多少？一棵9人正好能合抱的大树大约有多粗？二、实践活动：活动1：以小组为单位，故一估、量一量小组成员的腰围、胸围和头围。测量工具可以使用课前准备的软尺，也可以在小组讨论后创造性地使用自己小组的方法。（小组合作进行，教师选择一个小组参与测量活动，然后全班交流。）活动2：你能做一幅毛线粘贴画吗？估计一下大约用了多长

39、的毛线（依然以小组为单位，设计、创作一幅毛线图，教师巡视指导，作品成功后，全班展示交流）三、全课小结：教学反思：? 在进行练习的过程中，学生完成的比较好，但在估计圆柱形物体的周长时出现的问题比较多。在今后的练习中要加大这方面的练习力度。信息窗二、小小采购员教学与实践活动内容：长方形、正方形周长计算教学目标：1、会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。2在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。3提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。第

40、一课时教学与实践活动过程：一、创设情境、激趣导入：上节课，我们为青岛设计了美丽的花坛，并且想帮他们围上护栏，今天，我们就当一回小小采购员，为其中的两个花坛安装护栏（板书：小小采购员）二、新授：1出示情景图，学生从图中找出信息2要当小小采购员，你首先要知道什么？（护栏周长多少米，需要多少钱）3解决长方形周长? 8米（1）出示? 4米? （指名到板前指一指长方形的周长）（2）独立求出长方形的周长，完成后小组交流，小组汇报，教师板书，在汇报时，说明自己的理由。8+4+8+4=24米2（8+4）=24米24+28=24米4长方形花坛护栏需要8元/米的甲种护栏，需要多少钱？（学生独立完成）小结：在今天当

41、小小采购员的过程中，我们还学习到了长方形周长的计算（板书）三、练习：1求出下面这个长方形的周长? 25cm? 15cm学生读题，获取信息，列出算式，说明理由。2量一量，再计算下面图形的周长?3给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个长方形，并计算出它的周长。四、全课小结：板书设计：? 小小采购员? 长方形周长的计算长方形花坛护栏需要多少钱？长方形花坛周长多少米？8+4+8+4=24米2（8+4）=24米24+28=24米? 248=192元教学反思：在前面学习的基础上，学生对长方形的周长计算较好，能够根据给出的条件解决提出的问题。对于长方形的周长公式到底该不该要求学生必须使用，存在疑虑。第二

42、课时教学与实践活动过程：一、复习导入：上节课，我们当了一会小小采购员，为长方形花坛围上了8元/米的甲种护栏，我们从围护栏中学到了如何计算长方形周长的周长，长方形的周长如何计算？想不想继续充当小小采购员呢？二、新授：1出示正方形花坛图：? 7米?你从图中了解到了什么？2怎样才能给这个正方形的花坛围上护栏？（先求出它的周长）3独立求出这个正方形的周长，小组交流后，全班交流，并要说明理由。7+7+7+7=28米（7+7）2=28米74=28米4正方形花坛护栏需要9元/米的乙种护栏，需要多少钱？（学生独立解决）小结：在今天当小小采购员的过程中，我们还学习到了正方形周长的计算（板书）三、练习：1求出下面

43、这个正方形的周长? 20cm? ? 20cm学生读题，获取信息，列出算式，说明理由。2量一量，在计算下面图形的周长?3给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个正方形，并计算出它的周长。4要给一个边长是15分米的正方形桌布缝上一周花边，70分米长的花边够吗？四、全课小结：板书设计：? 小小采购员? 长方形周长的计算正方形花坛护栏需要多少钱？正方形花坛周长多少米？7+7+7+7=28米（7+7）2=28米74=28米289=252元教学反思：在学习长方形周长的基础上再来学习正方形的周长就比较简单了。学生掌握不错，能够灵活加以运用。在解题的过程中，公式的使用也不错。第三课时教学与实践活动过程：一、

44、复习：1估一估、算一算395=? 2013=? 734=? 1982=913=? 886=? 489=? 2128=2长方形，正方形周长如何计算？3要想求出长方形、正方形的周长必须知道长方形和正方形的什么？二、练习：1填上合适的单位。（1）黑板面的周长约是9（? ）（2）课桌高约60（? ）（3）数学课本封面的周长约是90（? ）（4）一块手帕的周长约是80（? ）2出示自主练习第6题的情景图：长方形的篮球场，长是28米，宽是15米。篮球场的周长是多少米？学生观察画面，分析题意，独立解决，指名板演3用12根同样长的火柴棍，能围成几种长方形（或正方形）？学生动手实践，然后填写表格4出示第8题：行

45、车路线图学生观察图画，计算后回答问题：哪路车行的路线长？（单位：千米）5出示第9题：张大爷的养殖场平面图。中间是用石块砌成的水塘。要把每个饲养区都围上木栅栏，一共需要多长的栅栏？（先独立思考，在小组交流，计算结果，全班交流）三、全课小结：教学反思：? 自主练习第九题的题意表述不清楚，池塘已用石块砌好，是否还需要加木栅栏？因此学生在这儿产生了不同的看法。我学会了吗？教学与实践活动内容：我学会了吗？教学目标：通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识，并可以检测学生对本单元知识的学习情况。教学与实践活动过程：一、导入：同学们，大家一起回忆一下，这个单元我们学习了什么知识？能不能灵

46、活的运用所学知识，解决我们生活中的实际问题呢？本单元的知识你到底找我得如何呢？通过几天这节课的学习，你将有进一步的了解二、复习：1出示情景图：观察这幅图，你从图中了解到了什么？2根据找到的数学条件，解决问题（1）如果给客厅天花板的四周压上木条，至少需要多少米木条？学生独立分析思考，然后进行解答，全班交流（2）给大卧室做踢脚板，300块木板够吗？说明：什么是踢脚板。在解决这个问题时，教师需加以引导，可以结合着教室里的踢脚板来说。3根据这幅图，你还能提出什么问题？学生先在小组中互相提出问题并且解答，然后小组汇报，全班交流。三、评价教学反思：? 通过这个小的综合练习，学生对周长的理解更深刻了，也深切

47、的体会到数学在生活中的运用。但其中的一些专业术语，学生不明白，需要教师加以解释。?单? 元? 教? 材? 分? 析第六单元教学与实践活动内容：奇妙的变化分数的初步认识。本单元的主要教学与实践活动内容是：认识几分之一、几分之几；简单分数的读写；简单分数的大小比较；简单是同分母分数加减法；用分数的基本知识解决简单的实际问题。教材分析：本单元是在学生掌握一些整数知识的基础上，学习分数的初步认识。从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义、读写方法以及计算方法上，分数与整数都有很大的差异。因此，本单元一开始就通过学生感兴趣的人体结构变化图，引发学生的好奇心和探索欲望。让学生在关注自身成长变化的同时，感

48、知分数的意义，为进一步学习分数知识打好基础。本单元设有两个信息窗，信息窗1呈现的是人在胎儿时期、婴儿时期和成人时期头长占整个身长比例的变化图，引入对分数初步认识的学习：认识几分之一、几分之几，认识分数各部分的名称，比较简单分数的大小。信息窗2呈现的是成年人的身体各部分与身长的比例图，引出对同分母加减法的学习，知道分子、分母相等的分数就是1。教学目标：1、能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数；知道分数各部分的名称；在具体情境中，会比较简单分数的大小。2、在解决实际问题的过程中，会计算简单的同分母分数加、减法，体验数学与现实生活的密切联系。3、在初步认识分数的同时，了解

49、人成长发育过程中的有关知识，培养学生对数学的兴趣。实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。教学重、难点：教学重点是初步理解分数的意义和比较简单分数的大小；教学难点是分子是“1”的分数大小的比较。课时安排：6课时第一课时教学与实践活动内容：青岛版的三年级数学上册第7273页教学与实践活动过程：一、导入新课：（出示挂图）在这些变化中还存在许多数学问题。你对哪个时期印象最深？了解到什么？二、讲授新课他们从图中了解到什么？多少是一半？一半怎样表示？（小组交流）说说你是怎么表示的？3、有没有什么符号可以表示一半？出示：1/2? 读作二分之一 这样的数，我

50、们叫它分数。4、教学书写：先写“”，再写“2”，最后写“1”5、胎儿头长占身长的一半，也就是多少？用纸条表示胎儿的身长，怎么表示一半？6、婴儿、成人的头长也能用1/2表示吗？用纸条折一折，涂一涂，表示一下。指出头长在哪儿？可以用哪个分数表示？成人呢？7、今天，我们认识了3个分数：1/2? 1/4? 1/8? 8、学习书写：1/2：先写“”，再写“2”，最后写“1”分数就这三个吗？你还知道哪些分数？三、小结板书设计：分数的初步认识? 读作二分之一? 读作四分之一1/8? 读作八分之一教学反思：? 通过看图和实际的操作，学生对分数的含义认识比较好，知道分母、分子的意思。分数的认读需要加强练习，一部

51、分学生习惯从分子开始读，导致错误。第二课时教学与实践活动内容：认识几分之几，分数各部分的名称、比较同分母分数的大小教学与实践活动过程：一、复习导入：（出示图片）涂色部分是多少？出示分数，学生涂色二、讲授新课1、成年人的头长占整个身长的多少？2、成年人上身的长约占整个身长的多少？3、八分之三是什么意思？（小组交流）你能在这条线段上表示一下吗？4、?教学分数各部分的名称3? 分子? 分数线? 8? 分母5、成年人下身的长约占整个身长的多少？你能说一说，写一写吗？6、成年人的上身长还是下身长？（小组讨论解决问题）（引导学生学会比较同分母分数的大小）三、练习1、?自主练习2：看分数，涂颜色2、?自主练

52、习3：火眼金睛辨对错说一说对不对，为什么？3、?自主练习4：先写出涂色部分所表示的分数，再比较大小。（先自己写一写，再在小组中交流。）4、?自主练习5：写出下面的分数5、?自主练习6：先说说题目的意思，再填空。板书设计：分数的初步认识3? 分子? 分数线8? 分母教学反思：? 分数的比较是学习的重点，也是难点，需要通过大量的练习来加强巩固与理解。第三课时教学与实践活动内容：比较异分母分数的大小，巩固练习教学与实践活动过程：一、复习导入：出示分数，学生认读出示分数，学生比较大小二、讲授新课1、你会比较下面每组分数的大小吗？1/4? 1/92、小组讨论有什么方法？（小组交流）3、全班交流：4、总结

53、方法：当分子相同，分母不同时，哪个分数大5、你会比较下面的分数吗？1/2 和1/4? 1/5和 1/4三、练习1、自主练习7：同位互相合作，完成练习2、自主练习9：填空进行小竞赛，看谁填的又对又快3、自主练习10：你能照这样摆下去吗？（先自己摆一摆，再填空，在小组中交流。）说说，你发现了火柴棒的根数有什么变化规律？4、自主练习11：小小设计师花坛面积占整块地面积的几分之几？自己设计一个花坛，说说你设计的花坛占整块地面积的几分之几？5、自主练习12：数学手抄报估一估，“小小发明家”栏目大约占手抄报的几分之几？“名人名言”栏目大约占手抄报的几分之几？你还能提出什么问题？6、知识长廊：读一读，了解分

54、数的由来与发展。教学反思：? 异分母分数的比较对学生来说比较难理解，开始时可以借助图画来观察、理解。慢慢地过度到抽象的分数比较大小。第四课时教学与实践活动内容：简单分数的加减法教学目标：1、学会通过信息窗提供的信息提出问题，并运用简单的的分数加、减法解决问题。2、通过小组交流，合作探索，体验算法的多样化，培养初步的合作意识和创新能力。3、经历提出问题、解决问题的过程，充分体验解决数学问题的成功感，增强学习数学的信心。教具、学具准备：教学挂图教学与实践活动的过程：一、复习导入：1、出示分数，认读2、2/7是什么意思？3、举例说一个分数。二、新授：1、同学们，我们已经知道，我们每一个人在成长过程中

55、都会发生奇妙的变化。当你长大成人的时候，身体各部分的比例会发生什么样的变化吗？? 出示挂图（引导学生观察画面。）2、你能提出什么数学问题？（鼓励学生提出问题。）3、出示问题1：成年人的躯干和下肢共占身长的几分之几？你能解决刚才提出的问题吗？（小组内交流）汇报：3/8+4/8=7/8全班交流算法：（1）3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。（2）3/8是3个1/8，4/8是4个1/8，3个1/8加4个1/8就是7个1/8，即7/8。说说你喜欢哪种算法。4、出示问题2：成年人下身比上身长几分之几？这个问题你能自己解决吗？（自己完成）汇报自己的算法三、

56、巩固练习1、自主练习1：算一算先看图，弄清图意再解答。2、自主练习2学生自己完成练习同位互相检查。补充类似练习，适当扩展延伸。3、自主练习3指名说说图意同位互相涂一涂，完成练习问题：一共涂了几分之几？? 谁涂的多？多了几分之几？四、小结板书设计：简单分数的加、减法3 / 8 + 4 / 8 = 7 / 85 / 8 3 / 8 = 2 / 8教学反思：? 同分母分数的加减法比较简单，学生掌握较好，但是个别学生还需要加强练习。有时候，在练习中，就可以自然而然地掌握知识。因此必要的练习必须加强。第五课时教学与实践活动的内容：完成练习教学与实践活动过程：一、谈话导入：同学们，今天让我们一起来复习一下

57、我们学过的简单分数的加、减法。二、巩固练习1、自主练习4出示挂图：小组开火车竞赛2、自主练习5指名读题，了解题意独立完成，指名上黑板，全班订正3、自主练习6出示课件，帮助学生理解题意。小组交流，完成填空4、自主练习7出示挂图，指名读题做一朵花用了这张纸的几分之几？做一颗五星比做一面红旗多用了几分之几？这张纸用完了吗？5、自主练习8独立完成，要求正确、迅速，书写工整6、聪明小屋：教师出示四个学生名字的卡片，小组合作，按照身高关系排排队。说说你的推理过程。7、你知道吗？出示小知识，自己读一读。说说你了解到了什么？三、小结教学反思：? 通过一些各种各样的练习，学生对分数部分知识的学习得到了进一步的巩

58、固与提高。第六课时教学与实践活动内容：我学会了吗？教学目标：1、运用本单元学到的知识解决问题。2、指导学生进行自我评价。教具、学具准备：准备一些拼图教学与实践活动的过程：一、导入：看，小奇和小玲在玩拼图游戏。我们来看看他们拼的怎么样？出示图画二、我学会了吗？1、小奇和小玲各摆了这个拼图的几分之几？2、他们共摆了拼图的几分之几？指名列算式，说说你是怎么算出来的？3、谁摆的多些？多几分之几？指名列算式，说说你是怎么算出来的？4、你还能提出什么问题？三、丰收园1、谈谈你学习这一单元的收获2、评价一下你的小伙伴教学反思：通过这个综合的小练习，学生们进一步地巩固了所学习的知识，教学效果比较好。在教学中，

59、也要适当增加一些练习，帮助他们巩固知识。第七单元：单? 元? 教? 材? 分? 析教学与实践活动内容：本单元的教学与实践活动内容为统计与可能性。结合具体事例，知道事件的发生的可能性是有大有小的，能列出简单实验所以可能性发生的结果。? 教材分析：本单元是在学生学习了建大的统计图、统计表及初步认识不确定现象的基础上进行教学的，是进一步学习统计与可能性以及对事件发生可能性做出预测的基础。由于该单元的学习内容比较抽象，学生理解起来有一定困难，因此，要引导学生根据已有的生活经验和知识进行学习，借助操作实验等实践性活动逐步体会可能性是有大小的教学目标：1结合具体实例，知道事件发生的可能性是有大小的。2能够

60、借助实验，判断事件发生的可能性的大小；能列出简单实验所有可能发生的结果；初步体会统计的工具性。实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。教学重、难点：教学重点是能够借助实验，判断事件发生的可能性的大小；教学难点是初步体会统计的工具性。课时安排：3课时第一课时教学与实践活动过程：一、激趣导入：同学们，你们知道什么是名片吗？大人的名片在交往中非常方便。课前同学们都为自己制作了名片，我们一起来交流展示一下你自己的名片。二、新授：（一）学生展示交流自己的名片（二）摸名片（属相）1提出活动要求：把小组的名片和在一起，每人摸10次，每次摸一张，每次摸完后再放回去，打乱顺序再摸。猜猜看，摸到什么属相的可能性大？2小组同学先猜测，各选择代表一种属相。3实验验证。组长将组员每次摸的情况记录并统计。4根据统计