大班艺术活动《双簧》说课

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1、【优质课说课材料与教案】双簧表演-大班艺术活动单位：卫辉市幼儿园 教师：宋文辉 时间：2012年2月【说课材料】双簧表演大班艺术活动一、说教材：（一）教材分析：纲要中指出，“要给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆 地表达自己的情感、理解和想像。”双簧作为传统的民间曲艺表演形式之一，是我国优 秀的传统文化。平时我们看到的双簧作品多数面向成人，离幼儿的生活经验较远，加之 双簧表演对演员的基本功和相互之间的配合要求比较高，因此，幼儿园音乐教育活动中 很少涉及这方面内容。但对于孩子们来说，这种艺术形式趣味性强，显得比较独特，更 加新颖，并且让孩子们从小学习双簧表演，对保护这种非物质文化

2、遗产的传承，有着重 要的意义。因此，我尝试将幼儿日常所学儿歌与双簧表演相结合，通过教师惟妙惟肖、妙趣横 生的表演，带动幼儿的情感体验，配以师生、生生互动，多元化的教学形式，让幼儿尝 试运用双簧这种艺术形式交流和表达自己对快乐的体验，提高相互合作的能力，进一步 感受双簧表演的艺术魅力。另外，我也希望能借助此次机会，吸引更多的同行们多开展此类型的活动，让孩子 们去了解这种民族的艺术文化，接受文化的熏陶，以此激发孩子们爱祖国的民族情感。（二）活动目标：活动目标是教学的起点和归宿，对活动起着导向作用。纲要艺术领域中指出： 在支持、鼓励幼儿积极参加的各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技 能

3、和能力。依据纲要精神结合本班孩子的实际情况我确立了以下活动目标：1. 知道双簧是中国的一种传统曲艺，学习双簧表演的独特形式与特点。2. 尝试用双簧的形式进行表演，体验合作表演的快乐。（三）活动重难点：以儿童发展为出发点和归宿是纲要的基本点，因此在活动目标的确定和活动过 程的设计上，我将努力体现以幼儿为本的现代化教育理念，把学习双簧表演的独特形式 与特点作为活动的重点，尝试用双簧的形式进行表演作为本次活动的难点。（四）活动准备：1. 知识准备：歌表演买菜等。2. 物质准备：双簧表演所需的道具屏障、醒木、双簧表演录象片段。二、说教法：活动过程中，我将打破传统的教育理念，极力为孩子创造一个直观、开放

4、、宽松、 愉悦的活动环境，让孩子充分地去观察、表演、创造。教师以引导者、支持者、合作者 的身份为幼儿创设宽松氛围，把握时机、积极引导，形成合作式的师生互动，并运用演 示、谈话交流、讲述相结合的方法，努力使每个孩子在活动中，都能够大胆的表现自 己，真正感受到表演的乐趣、体验成功的喜悦。（一）直观形象法：教师首先通过直观形象的表演，给孩子们提供初步的双簧表演艺术形式，通过夸张 的动作、表情和笑料，感受双簧表演的滑稽。在活动最后，幼儿通过欣赏小艺术家的表 演视频，进一步感受双簧表演的艺术感和幽默感。（二）谈话引导法：教师通过开放式的提问，有目的地引导幼儿发现问题，在已有的经验之上，通过积 极思考、来

5、获得新的知识与经验。在与教师的谈话交流中，不知不觉的掌握了双簧的基 本形式与特点，此方法易调动幼儿的积极性和自主性，激发幼儿参与活动的热情。（三）讲述法：教师鼓励幼儿根据自己的发现，大胆、清楚地表述自己的看法和认识，通过教师的 讲述拓宽幼儿的知识经验，更直接的掌握双簧表演的艺术形式，同时为突破重难点做铺 垫。（四）双主体互动模式：师幼互动、幼幼互动是本活动的最大特点，一方面，幼儿是活动的探索者、学习者 和创造者，他们带着对双簧表演的热爱与期盼、问题和挑战，主动积极地参与到活动 中，大胆地表现自己对双簧表演的理解与体验，并主动与老师配合、沟通，汲取教师经 验，获得教师的支持、帮助与鼓励。另一方面

6、，教师是幼儿主动学习的引导者、支持者 与促进者，也是幼儿活动表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者。教师带着欣 喜把暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿对双簧学习的兴趣。三、说学法：活动中，孩子可以自由尝试“前脸”或“后脸”的表演，同时不断从与同伴合作中获 取更多的信息，产生灵感并大胆、有创意地表现。在交流互动中学、尝试中学习双簧是 本次活动的亮点，在活动中我将努力变幼儿的被动接受为主动参与，引导幼儿用看一 看、说一说、试一试的方法进行自主学习，使学习活动转化为一个幼儿积极参与的过 程。四、说活动过程：在教学活动中，每一环节的设计都紧紧围绕双簧表演的特点进行引导，明确哪些内 容需要幼儿

7、自己观察发现，哪些内容需要教师直接告知，使幼儿对双簧表演有比较清晰 的认识和理解。为了更好地突出重点，突破难点，完成活动目标，使活动由浅入深、由 易到难、层层递进，步步提升。我将活动程序分为以下几个环节：（一）欣赏表演，引发兴趣。兴趣是孩子最好的学习动力，教师通过惟妙惟肖、妙趣横生的双簧表演来吸引孩 子，引发学习兴趣。但这一环节中，教师的双簧表演先不抖笑料包袱，让孩子集中精力 来感知表演的内容、体态动作、语言的变化，然后提问：“你发现了什么？ ”引导幼儿对 表演中声音的变化提出疑问，使孩子们的思维集中到疑问上来，为下一环节的开展埋下 伏笔，做好铺垫。（二）再次欣赏，深刻感知。孩子们有了疑问，但

8、还没有答案，教师趁热打铁再表演一遍，这次孩子们带着明确 的问题去欣赏，表演最后，教师抖出笑料包袱，揭示躲在后面配合的教师，孩子们在哈 哈大笑的同时，感到惊喜、惊讶，这时，我适时追问：“是由几个人在表演？前面的人表 演什么？后面的人表演什么？”让幼儿深刻地感知双簧表演的形式和特点。（三）学习双簧表演。本环节通过不断推进的三个层次的合作练习，让幼儿体验双簧表演中“前脸”和 “后脸”的分工与合作，感受其中的幽默和快乐1 .师幼合作，初次尝试，引领成功。双簧表演的台词既要精炼，又要生动有韵味，为了达到这一要求，我借助幼儿所学 歌曲作为台词，并尝试第一次合作表演：幼儿做前脸，教师做后脸。在教师和孩子的互

9、 动中抛出问题：前脸和后脸是怎么知道演出开始的呢？及时介绍双簧表演中“醒木”的 作用。表演过程中，教师尝试与之前的演示表演变换抖笑料方式，在说“哎呀呀哎呀呀 ”时越说越慢，使前脸必须用越来越慢的动作表现，最后因“慢得实在受不了”而产生 逗乐的效果，使幼儿切身感受到双簧表演带来的快乐。为了满足孩子对另外一个角色的尝试，我会随机引导孩子进行第二次合作表演：幼 儿做后脸，教师做前脸。同时启发幼儿尝试用不同的逗乐方式进行表演，除了最后一句 说得越来越慢还可以用什么方式让前脸受不了来结束表演，使幼儿感受到两次表演结束 环节的越来越慢和越来越快对比产生的幽默效果。在老师的引领之下，孩子们体验到了 表演成功

10、带来的乐趣，对双簧表演有了比较清晰的认识和理解，表现的欲望也更加强 烈，为下一环节的进行奠定了基础。2.同伴合作，再次尝试，分享经验。纲要指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的” 依据这一精神，本环节我会放开手脚鼓励孩子大胆去表现，促进每个孩子在不同水平上 都有提高。教师先请个别幼儿上台表演，集体评价、整理、分享幼儿的经验，在鼓励幼儿积极参与活动，大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。之后，我将特别注意观察那些胆小、内向的孩子，让他们也积极参与到活动中去， 因此，我会提议让全体幼儿两两自由结伴合作表演双簧，让每个幼儿都有机会体验两种 不同的角色，使每个孩子都能得到

11、提高和发展。同时在活动中提升他们的合作、交往的 能力。3. 提高难度，提升经验。本环节是完成活动目标的关键环节，为了更好地突出重点，突破难点，在上一环节 同伴合作表演的基础上，我会进一步提高表演的难度，我的导语是这样的：“除了歌曲 买菜以外，你还想用双簧的形式来表演哪首歌曲？ ”请幼儿找到好朋友分配好角色 之后，尝试用双簧的形式表演其他歌曲，然后到前面舞台上表演。为了让孩子敢于表达 自己的想法和感受，我会对幼儿的创作表演作出积极反应，并及时给予鼓励，让幼儿在 自主表演过程中逐渐掌握双簧表演的独特风格，体验其中的幽默和快乐。至此，本次活 动的难点已突破，活动已接近尾声。（四）提出期望，结束活动。

12、本环节是活动的结束环节，此时活动目标已完成，活动已接近尾声，为了将活动再 次推向高潮，让孩子充分体验幽默、滑稽带给人们的快乐，我将和孩子们一起欣赏双簧 表演视频，进一步感受双簧的艺术性和幽默感，同时借机再次弘扬中国传统文化双簧表 演，对幼儿的表演给以鼓励和肯定，引导幼儿发现视频中的笑料并进行模仿，让幼儿在 教师不断的节奏变换声中，模仿跑步的动作离开活动室，使活动在宽松愉悦的氛围中自 然结束。【教案】双簧表演大班艺术活动活动目标：1. 知道双簧是中国的一种传统曲艺，学习双簧表演的独特形式与特点。2. 尝试用双簧的形式进行表演，体验合作表演的快乐。活动重点：学习双簧表演的独特形式与特点。活动难点：

13、尝试用双簧的形式进行表演活动准备：1. 知识准备：幼儿会歌表演买菜等。2. 物质准备：双簧表演所需的道具屏障、醒木、双簧表演录象片段。活动过程：1. 教师第一次表演双簧，幼儿初步了解双簧表演的形式。提问：（1）你发现了什么？你觉得刚才的表演有什么特别的地方？2. 教师第二次表演双簧，幼儿进一步感知双簧表演的形式和特点。提问：声音是谁发出来的啊？刚才的表演哪里好玩？小结：这样的表演叫“双簧”，双簧表演是我国传统的民间曲艺表演形式，也是我国 优秀的传统文化，由两个人合作表演，一个前脸，一个后脸，最后以抖笑料的方式结束 表演。3. 师生合作表演双簧买菜。4. 生生合作表演双簧买菜。5. 尝试用双簧的形式表演其它歌曲。提问：除了歌曲买菜以外，你还想用双簧的形式表演哪首歌曲？6. 欣赏双簧表演视频，进一步感受双簧的艺术性和幽默感。卫辉市幼儿园 宋卫辉 2012.2