《走一步再走一步》的教学心得范文

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1、word可编辑走一步,再走一步的教学心得范文“走一步，再走一步”，多么平常的课题，但读了几遍课文之后，那就另有一种滋味了。你会被作者那凝重的感情所感染，仿佛亲眼看见一位父亲正在鼓励被困在悬崖石架上的儿子脱险，仿佛听见父亲正在悬崖底下抚慰急待脱险的儿子：“下来吧，孩子。你只要想着你是在走一小步，不要想着间隔 有多远。”仿佛感受到“我”从崖下的岩石上投入到父亲那强壮的手臂中那一刹那的复杂感情。老师理解了作者的感情，在课堂上便会同学生一起受到情感的熏陶，获得思想启迪，从而享受审美的乐趣。在作者感情的驱使下，我抓住“我”脱险的经过这一主线随心所欲地处理了教材。指导思想是：诱导学生，积极思维，悟出生活哲

2、理，从中得到启示。如我在进展第二课时中，一改往日的一板一眼的字词检查，而代之以将字词出如今我带着情感的表达中，使之词不离语言环境，在特定环境中理解词义。我说：“走一步，再走一步”是父亲对“我”的鼓励，“我”永远忘不了投入父亲强壮的手臂中的那一刹那，当时，“我”啜泣了一会儿，然后，“我”产生了一种宏大的成就感。同学们，“啜泣”是什么意思?请一位同学到黑板上写出来，并注音。(因为“泣”字许多同学读成“li”的音，另外，这个词是表达儿子内心感情的【关键词】：p 】：。)老师又问：“啜泣表达了我怎样的心情?”此时学生的思绪已进入了课文中，老师借此时机马上引导学生谈课文中的重点部分，反复体味，尤其是父亲

3、那句富有哲理的话我反复指导，让学生读出味道，加深印象。当再读到“啜泣”一词时，学生对这个词的作用便进一步理解了。紧接着小组讨论，“啜泣”表达了“我”怎样的心情?答案根本符合要求，老师帮助整理，使之表述简洁，有条理。课内外阅读是考察学生分析p 才能的一个重要内容，为培养学生重视课内阅读，我采取了让学生根据文段内容自己编题的方法，从注音、解词到考虑题均由学生讨论，每逢遇到此种练习，学生比较感兴趣，当学生编的题被列入正式练习题时，学生特别快乐，哪怕是一个小小的注音。最后老师与同学一起将题目去粗取精，系统化，有时编的题目能到达十个左右，这样一来，学生对课文内容更加理解，到达精读的目的了。当进展到本段文

4、字对我们的“启示”时，同学们一直在“蕴含的哲理”中跳不出来，通过老师点拨，学生终于明白：“蕴含的哲理”是从作者的文章角度讲的，“启示”那么是对读者个人而言。那么文章蕴含的哲理是什么呢?即在人生的道路口，不管面对怎样的困难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜宏大的困难，赢得成功。文章给我们什么启示呢?即生活中要擅长感悟，要擅长从事件中悟出道理。总之，这一节课我没有面面俱到，没有受教参的约束，而是大胆割舍。如对父亲教育方式的详论，这对学生来讲没有什么难度，联络实际也有的是话说，不必挤在40分钟的课堂上，否那么冲淡了要讲的内容，突出不了重点，事倍功半。最后我让学生将哲理性的语言背诵下来，这既是作者人生经历中的珍贵经历，也是对未成年的学生起着指导作用。每逢遇到困难，便会想到“走一步，再走一步”永远信心百倍，同时也能从平凡的生活小事中悟出人生道理，使思想更开阔，思维更活泼，知识更丰富。第 3 页 共 3 页