六年级语文下册 永生的眼睛 2教案 北京版

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1、六年级语文下册 永生的眼睛 2教案 北京版一、学习目标1.认识“屡、签、署、萦、辍”五个生字。2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。3.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。4.师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。5.小调查：问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情了解多少？他们愿意捐献自己的器官吗，为什么FF1F二、阅读资料，交流感受1.教师导入：请同学们快速阅读下面的资料：（投影出示）资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施

2、3 000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。资料二：目前美国有超过84 000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。xx年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。2.看了这两段资料，心中有什么话要说？引导学生谈一谈对器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体，你会同意吗？你是否愿意在死后捐献自己的器官或遗体？三、熟读精思，探究文本1.这节课我们来学习一篇感人至深的文章永生的眼睛，相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。2

3、.检查预习情况：轮读课文，认读生字词。3.仔细阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么？4.在小组长的组织下进行小组合作学习，比一比哪个小组最会学习。5.小组选派代表进行汇报，教师引导学生抓住重点进行研读：研读重点：文章为什么以“永生的眼睛”为题？研读重点：父亲教育“我”的两段话。a.投影出示：你所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，从以下几方面谈谈自己的感悟：你可以给予他人哪些东西？为什么说给予别人自己身体的一部分是最

4、珍贵的？b.投影出示：如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多么美妙！当你们得知我的眼睛起了作用，你们会多么自豪！引导学生讨论：第二处语言与第一处语言有什么关系？c.把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈自己的感悟。研读重点：含有“骄傲”一词的句子。a.引导学生说一说谁为谁感到骄傲，为什么感到骄傲，从中体会到什么？b.指导学生有感情地朗读这些语句。6.课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后交流自己的感受。（出示投影）没有想到，仅仅是两周之后，我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了。

5、我再一次为器官捐献组织签署了同意书。当我签字时，温迪的话仍然萦绕在我耳畔：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”失去温迪三周后，我收到一封来自奥列根勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿一位热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽”我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。四、大胆评议，深化感受1.评价人物：文中的一家人你最喜欢谁，为什么？引导学生各抒己见，畅所欲言，之后请学生分角色朗读课文，从而进一步通过朗读品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。2.评价作品：你认为这篇文章哪些地方写得好，为什么？是

6、否还有不足，应如何修改？鼓励学生从作者的遣词造句、布局谋篇等多角度进行大胆评议，发表不同看法。五、交流体会，延伸课外学完课文，你对器官捐献有什么新的体会？你打算做些什么？鼓励学生课后通过办板报、广播、写倡议书等方式向家长及社会宣传器官捐献的意义。附送：2019-2020年六年级语文下册 永生的眼睛 3教案 北京版 教学目标 1.自主识字。掌握难认难写字。联系上下文理解词语，自主积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会人物关爱他人、无私奉献的崇高品质。树立对器官捐献的正确观念。 4.学习作者抓住人物的语言进行描写从而表现人物精神品质的写作方法。教学重点 1.有感情地

7、朗读课文。 2.理解课文内容，体会人物关爱他人、无私奉献的崇高品质，树立对器官捐献的正确观念。 3.学习作者抓住人物的语言进行描写从而表现人物精神品质的写作方法。教学难点 学习作者抓住人物的语言进行描写从而表现出人物精神品质的写作方法。教学准备 器官捐献的相关资料。教学时数 2课时教学过程第一课时一、课题导入 1.揭示课题，齐读题目。 2.理解课题：本文为什么要用“永生的眼睛”为题？你怎么理解“永生的眼睛”？ 3.资料交流： （1）学生汇报课前预习搜集到的有关器官捐献的资料。 （2）教师补充相关资料。 （3）听了这些资料，你对器官移植有什么看法？二、初步感知 1.自由读课文，注意： （1）认准

8、生字词。自主学习生字词。 （2）文中谁捐献了角膜？ （3）用几句话概括文章的主要内容。 2.检查自学情况。 （1）出示生字词，指名认读。 屡 签 署 萦 辍角膜 给予 琳达 肺气肿 栩栩如生 酷爱 屡屡 温迪 热泪盈眶 签署 （2）积累本课的词语。 突如其来 栩栩如生 热泪盈眶 与世长辞 才华横溢 重见天日 （3）课文中谁捐献了角膜？ 板书：母亲父亲女儿 （4）概括文章的主要内容。 课文记叙了“我”在三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事。三、再读课文 1.指名分别读“母亲”“父亲”“女儿”捐献角膜这三部分内容。 2.用“”线画出最让你感动的句子。想想你为什么感动，把原因写在句子边上。

9、四、布置作业 1.熟读课文。 2.抄写本课生字词。第二课时一、复习检查 1.听写生字词 屡 签 署 萦 辍角膜 给予 琳达 肺气肿 酷爱 温迪 签署 热泪盈眶 2.课文是按什么顺序记叙的？主要内容是什么？二、细读课文 1.学习第一部分：母亲捐献角膜。 （1）指名读这一部分。 （2）思考：当父亲同意捐献母亲的角膜时，“我”为什么痛苦难忍？ （3）齐读父亲说的那几句话： “你所能给予他人的最珍贵的东西有意义的。” 父亲认为怎么样的死是有意义的？ 听了父亲的话。“我”的情感有了怎样的变化？ 你体会到了人物的什么品质？ 为什么说父亲的话语给“我”上了一生中最重要的一课？ 2.学习第二部分：父亲捐献角膜

10、。 （1）默读课文，找出写父亲心愿的句子。思考： 父亲的心愿是什么？ 体会父亲说这些话时的心情。 指名有感情地朗读这段话。 （2）“我”将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？ 你是从哪些地方看出来的？ （3）“我们”遵从父亲的遗愿，捐赠了他的角膜后，温迪有了怎样的认识？ （4）体会重点句子的意思： 在这一刻，我领悟到一片骄傲！ “一片骄傲”指的是什么？父亲所留下的到底是什么？ 指名有感情地读句子。 （5）教师指导学生有感情地朗读第二部分。 3.学习第三部分：女儿温迪捐赠角膜。 （1）全班齐读。 （2）理解句子： 这时，我仿佛看到骄傲的光芒。 指名读句子。 结合题目“永生的眼睛”来理解这个句子的意思。 请同学说说自己的体会。三、拓展延伸 1.说说全文要歌颂的是什么精神？ 2.结合课文，谈谈你对捐献器官行为的看法。 （1）先把看法写下来。 （2）同桌交流看法，补充自己的观点。 （3）指名说。四、布置作业 1.有感情地朗读课文。 2.征集家长对捐赠器官的看法。