苏教版语文五下《海伦&amp#183;凯勒》word教案2

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1、苏教版语文五下海伦凯勒word教案2（第二课时） 【教学目标】1学会本课个生字，绿线内的个生字只识不写，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3凭借课文具体的语言材料，感受海伦的不幸，更要用心体悟海伦不屈不挠的奋斗精神。4结合自己的生活实际，说一说、写一写自己的感受与体验。【教学重点、难点】凭借课文具体的语言材料，感受海伦的不幸，更要用心体悟海伦不屈不挠的奋斗精神。【教学准备】多媒体课件 【教学流程】 一、谈话导入，拨动心弦1.出示海伦凯勒假如给我三天光明中的句子：第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。

2、第三天，也是我有视觉的最后一天，我将在当前的日常世界中度过。2师：同学们，现在我们一起来读一读屏幕上的这些话。你们知道这些话是谁写的？对了，是海伦凯勒，现在让我们一起来写一写这个名字。（认真地写）你们觉得老师写得怎么样呢？（很认真，很慢）你们知道老师为什么要写得这么认真吗？（因为老师在看了海伦凯勒的事迹后，觉得她是一个非常了不起的人，老师在心底里尊敬她，所以我要将她的名字写得很认真，很漂亮。3那么海伦凯勒在你们的心中是什么样的，她是一个怎样的人呢？谁来说一说。(板书) 不屈不挠不幸 坚 强 身残志坚简短的导语，既提出了相关要求，又明确了书写规范，还进行了读的训练，同时也很自然地渗透了情感的熏陶

3、，让学生一下子知道海伦凯勒这个名字，会写并读好这个名字，并在心里印下海伦凯勒这个非常了不起的人物。 二、精读细品，披文入境1为什么说海伦在你们心中是一个不幸（不屈不挠、坚强、身残志坚）的人呢？请同学们阅读课文1-5自然段，从课文中找出能证明你的观点的句子。语文课堂教学就是人让学生知道怎样读书，读懂书，读好书。我要让学生明白，其实读书并不是什么高深莫测的事情，只要你能用心感悟，用真心真情去读，你就能走进课本，获得独特的生命感悟为什么说海伦凯勒是一个不幸的人呢？不幸：双目失明 双耳失聪 一岁半隔绝 不能喊妈妈为什么说海伦凯勒是一个不屈不挠（坚强、身残志坚）的人呢？海伦是怎样学习的呢？（不分昼夜、拼

4、命、不停、如饥似渴）海伦的手指头都摸出了血。（为什么会出血?）沙利文老师看了心里怎样？（心疼）怎么做的？在沙利文老师的热心帮助下，海伦还学会了什么？（学会了学会了学会了学会了）语言有温度，字词知冷暖。学生从一句话、一个词、甚至一个标点中读出了海伦的种种不幸与坚强。海伦认识水：海伦认识的第一个字是什么？（水）是“水”把海伦从一个无声无色的世界中带了出来，现在就请同学们读一读课文第3自然段。看看海伦是怎样认识“水”的。表演认识“水”这个环节。（就这样，海伦认识了第一个字“水”）看认识“水”的录像。紧贴文本、形散而神聚，让学生紧扣中心词来理解与把握文本，课堂教学真实、和谐、有效。2. （指板书）现在

5、再让我们来想想是什么使海伦发生的改变。（知识）过渡：是知识打开了海伦的眼界，知识是连接海伦与这个世界的桥梁，知识引领着海伦从孤独、暴躁、无助中走出来，走向了一个充满光明、充满爱心的世界，请同学们读一读课文第5自然段，看看海伦心中的世界是怎样的。学生读完后，闭上眼睛想像，说说都看到了什么。黑暗能给人带来恐惧，也能让人产生美好的遐想，当学生静静地锁紧双眸时，我相信，他们眼前一定能够浮现出许多优美的图景，他们的想像会得到无限地扩张，他们定会看到海伦眼中的那个充满神秘色彩的玫瑰园。三、互动升华，倾吐心声1.像海伦凯勒一样，你们也由于生病或别的原因造成了耳聋，听不到这个世界的声音，那你们想不想听到声音呢

6、？老师在课前拍了一个短片，下面让我们一起来听一听七年级秦海琪同学的心声吧。（播放录像给我声音吧）一个高年级大姐姐发自心底的呼唤与渴望，一定会拨动学生的情感之弦，将学生的心与海伦的心拉得更紧，这是情感的碰撞，也是心灵的渴望，我们就让它尽情地奔放、流淌。相信，这条情感的长河，会成为他们一生中永不枯竭的生命源泉。2.互动交流：刚才我们看了七年级秦海琪同学的心声，现在假如给你三天听觉你想听什么呢？你想做什么呢？3.课后就请同学们以假如给我三天听觉为题写一篇作文，把你所想的、所说的用笔记录下来，看看是不是也能让老师感动，让大家感动。作文应该是学生独抒性灵的真实流淌，也许他们的语言还很稚嫩，也许他们的文笔

7、还欠优美，但我相信这篇作文一定会在孩子心中烙下深深的印迹，成为孩子生命里程中一段重要的回忆。附送：2019年苏教版语文五下火星地球的孪生兄弟word教案1教学目标：1 有感情地朗读课文2 理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。教学重点：理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。教学难点：激发学生探索宇宙奥妙的兴趣课前准备多媒体课件教学过程设计：一、导入多媒体出示宇宙的图片，引出课题火星地球的孪生兄弟，板书课题，齐读课题，提出质疑，什么是孪生兄弟？为什么说火星和地球是孪生兄弟？二、理解课文内容。1、出示火星的

8、图片，观察与地球有什么相同点。2、读课文，找出课文中相关的句子：课件出示句子，四个同样告诉了我们为什么把火星称为地球的孪生兄弟。（齐读）3、质疑：正是因为火星与地球如此相像，所以人们才会推测火星上也有水和生命的存在，这样的推断正确吗？4.、从课文中找到相关语句证明火星上曾经有水的存在，哪句话证明推断的可信性？火星上的水又是从哪来的呢？5读一读课文3、4、5自然段，说说火星上水来源的两种猜测，同桌间互相说一说。6、课件演示火星上水来源的两种可能性。7、再读课文，加深理解。8、火星上原来有那么多的水，为什么没能留住呢？9、带着问题读课文，找出原因。10、集体交流。11、课件演示为什么地球上的水能留住，而火星上的水却没能留住。12、齐读关键语句。13、学习最后一自然段，火星上到底有生命吗？找准重点语句，朗读本段。14、简单介绍人类探索火星的历史15、介绍火星陨石可能证明火星上曾经有生命存在的可能性。16、学生质疑，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。三、课堂总结板书设计：6 火星地球的孪生兄弟相似之处： 同样曾有水的存在差异之处： 水没能留住生命存在？