课题申报书利用信息技术优化小学数学图形与几何教学的研究

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1、课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。利用信息技术优化小学数学图形与几何教学的研究课题名称：利用信息技术优化小学数学图形与几何教学的研究关键词：信息技术、空间与几何、数学、教学申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专项课题学科分类：数学研究类型：数学预期研究成果：立项号

2、：课题设计论证课题设计论证一、课题选题目的、意义及价值（理论价值、实践价值、推广价 值）目前，“信息技术与小学数学学科整合”的课题正在全国各地如火如荼的开展，大多数课题都是研究整合的策略，基本上没有“利用信息技术优化小学数学图形与几何教学的研究”这类将信息技术与数学 教学的某个具体内容整合的课题。我们提出“利用信息技术优化小学数学图形与几何教学的研究”， 是基于以下几方面的分析：（一）站在传统教学方法的肩膀上，充分利用信息技术，切实发 展学生的空间观念空间与人类的生存和居住紧密相关，了解、探索和把握空间，能使孩子更好地生存、活动和成长。根据数学的学科特点和课程特点，数学课程标准把“空间观念”作

3、为培养学生初步的创新精神和实践能力的一个重要学习内容。我们传统的教学方法，有许多好的方法，如利用教具等。然而，空间观念的形成难度相对比较大，这些方法虽然很好，但仍有一些不足，学生空间观念形成过程过于简单化与形式主义，导致学生的空间观念相对薄弱。如在计算时，常常出现周长和面积不分，表面积和体积混淆，单位名称写错等。这些问题看似学生计算时粗心大意，实际上与教学时偏重学生图形的计算而忽视培养学生的空间观念有极大关系。如何优化图形教学，切实发展学生的空间 观念成为我们关注的焦点。（二）信息技术为发展学生的空间观念提供了有效的手段开展图形教学，发展学生的空间观念，需要学生大量直观的观察，视觉的感知。因为

4、无论是平面几何图形的显示，还是立体几何图形的观察，或者是复杂计算过程的展现，都需要以直观为基础。我们准备寻找一些智能化、策略化的软件，以及借助多媒体和网络技术的强大的优势为“图形与几何”信息的立体化、形象化呈现，提供了技术平台，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。我们适时提出了“利用信息技术优化小学数学图形与几何教学的研究”这个课题。希望能通过这个课题的研究，优化数学图形教学，建构信息技术与数学图形教学整合的模式或教学法，使学生形成正确的几何体概念，提高学生解决问题的能力，从而促进空间观念的发展。 为以后的学习打下坚实的基础。二、课题研究的主要内容和拟解决的关键问题（研究

5、的切入点、 重点、难点、主要创新点等）1.调查信息技术在数学课堂教学中运用的现状；2.分析优化小学数学图形与几何教学的途径；3.分析运用信息技术优化小学图形与几何教学的策略；4.运用信息技术，优化数学教学情境的研究；5.运用信息技术，优化数学提问的研究；6.运用信息技术，优化数学操作的研究；7.运用信息技术，优化数学探究活动的研究；8.运用信息技术，优化课堂练习设计的研究；9.运用信息技术，优化课堂评价的研究；10.探讨培养学生空间观念的途径。三、课题研究的办法、实施步骤、阶段性目标和最终成果（一）为了便于课题研究的实施，本课题采用行动研究法为主，针对提出的研究内容边研究边，在教学中实践，直至

6、解决问题，同时做好与专家的沟通，及时反思调整自己的研究。辅以案例研究法、文 献资料法、经验总结法等方法开展研究。（二）本课题的实施步骤（周期：三年 2013.9-2016.9）1、准备阶段：（2013.9-2014.1）收集资料，分析该课题国内外研究现状及发展趋势；制订较详细 的课题研究实施方案；撰写课题研究方案；召开课题开题会。2、实施阶段：（2014.12016.6）第一步（2014.12014.6）调查信息技术在我校数学课堂教学中运用的现状，了解数学教师的信息技术水平；展开相应的培训，提高 教师的课件制作水平。第二步（2014.62015.9）对运用信息技术的数学图形教学过程的各个环节展

7、开研讨，提出其中存在的问题，并进行修改，探讨培养 学生空间观念的途径。第三步（2015.92016.6）课题组成员积极撰写有关的心得体会或相关论文，上好汇报课，完成小学高年级图形与几何的教学设计集 及教学软件库，展示课题研究成果。3、总结阶段：（2016.62016.9）全体课题组成员总结研究成果，整理完善资料，邀请领导、专家 做结题指导，形成最终结题报告，申请结题。(三)阶段目标和成果1、对学生进行问卷，并形成调查报告，总结课题相关的经验，形成案例、反思等。2、课题最终成果为校内实验教师的研究论文集；校内实验教师的优秀教案集；总结一批课题实验研究课的课堂教学设计方案等。3、小学高年级图形与几

8、何的教学设计集。4、小学高年级图形与几何的教学软件库及使用说明。（附件中有 word 版本）课题可行性分析完成课题的可行性分析一、课题的组织机构成立“利用信息技术优化小学数学图形与几何教学的研究”课题领导小组，负责对实验工作的整体规划、 方案制定、研究设计、人 员培训、组织实验、检查指导、效果评估等。组 长：张文靖副组长：张秀波组 员：张启山、夏立侠、李冬梅、王 旭、宋涛、谢瑞佳、王桂华、刘丽娟、李春燕、王显彪、李翠竹、崔志臻、刘桂燕、刘乃君、马士艳、刘杰、更好地组织、实验、协调、指导完成实验工作，协助课题组指导试验班级开展专题研究工作，检查实验及进展情况，组织专项研讨等。二、主要研究者的学术

9、背景和研究经验课题组由学校的主要领导教务主任张文靖任组长，校长张秀波任副组长， 16 名数学教学一线教师组成，课题组成员均为大学本科学历，分为老、中、青年教师，结构合理，理论学习能力很强，并且有 实践创新的能力。王旭先后被评为“区级学习型个人”、“区级师德先进个人”、“区级优秀教师”、“区级师德标兵”、“市级优秀班主任”。在“京津时尚广场杯”武清区中小学班主任论坛中和主题班会设计评选中，均荣获一等奖,2011 年，被评为武清区小学数学兼职教研员；李春燕曾讲数学区级展示课，所讲的课多次被评为镇级优秀课，数学课被评为区 A级课，课件获区级一等奖，课堂设计获区级三等奖，两次参加区级班主任论坛获优秀奖

10、；夏立侠参与的课题信息技术与小学数学教学整合的研究被鉴定为武清区普教系统 B 级教育科研成果。数学课平行四边形面积荣获小学信息技术与课程整合优秀课评比区级三等奖，按比例分配、圆的面积均获区二等奖，她曾作区级展示课平均数。她的数学课在被认定为区级课，先后两次被吸入武清区教育学会会员，她近几年被评为区级基础教育课程改革先进个人、优秀教师、 “三育人”先进个人及数学骨干教师，被聘为武清区 2011 至 2013 年段数学学科教育教学指导组成员。三、完成课题的保障条件1、人员保障，课题组成员论文在国家、市级获奖 20 余篇，常年工作在数学教学工作第一线，有兢兢业业，从教几十年教学经验丰富的老教师，有充满活力、热爱数学教学工作，勤于学习的年轻教师， 可以保障我们课题的圆满的研究结题。2、学校现有微机室、多媒体教室等。校园网已经开通，实现宽带上网，每个教室都有电脑、投影机、视频展台、音频、视频播放系统 等，为本课题的研究提供了保证。3、学校领导对课题组工作十分重视，并且担任课题组组长、副组 长，能够保障课题研究经费到位。预期研究成果