湘潭凤凰实验中学 八 年级 语文 科教案[1]

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1、湘潭凤凰实验中学 八 年级 语文 科教案课题： 18、在长江源头各拉丹冬（马丽华）上课时间： 年 月 日班级：八年级设计者：谢义平课型：散文课 第 二 课时累计 二 课时【教学目标】知识技能：1理解游记的特点，理清文章的脉络。2有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。3抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。过程与方法： 自由朗读法、揣摩法、感悟法、情境体验法情感、态度与价值观： 领会文章蕴含着的深刻意义自然的伟力，民族精神的源头。【教学重点】 学习并掌握生字词，感知课文，了解游记的写作特点。【教学难点】 朗读课文，理清文章的脉络，理解关键语句的含

2、义。【教学媒体】 多媒体PPT、音频、视频【教学过程】预 习 案学生活动一、预习内容：1、扫清字词障碍。2、理清课文的层次与脉络。二、预习检测：复述文章情节内容。采用自习的方式学生课前自行完成助 学 案学生活动一、 明确目标1理解游记的特点，理清文章的脉络。2有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。3抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。 4. 领会文章蕴含着的深刻意义自然的伟力，民族精神的源头。 二、 自主探究A、导入新课上节课我们跟着作者一起感受了各拉丹冬雪山的神异壮美，我们也感受到了造物主的伟力，今天我们来探讨一下这篇文章语言的魅力，以及作

3、者面对如此的美景，内心所生发出的怎样的情感震撼。B、教学新课目标导学一：赏析句子，感受语言魅力联系上下文，品味下面的语句的妙处。(1)阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。明确：运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。(2)频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。明确：运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作“地震”，

4、“手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。(3)我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。明确：“行了跪拜大礼”这一动作描写，传神地写出了“我”的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。(4)远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。明确：“白色金字塔”，暗示雪山犹如帝王一般，“统领”一词又赋予雪山以帝王的行为，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。三、 巩固提升目标导学二：品味写景，体会作者情感作者在写景时，自然而然地产生了联想想象，让学生品读课文，标画联想想象的句子。1作者在观赏雪山时，

5、产生了哪些联想和想象？明确：(1)这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。(2)端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。(3)那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。2这些联想和想象中分别蕴含着作者怎样的情感？明确：第(1)句，“眩晕”的意思是“感到本身或周围的东西旋转”，这里是被眼前的奇伟的景象所折服。赞美造物主的伟大神奇的创造力，长江源头的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。第(2)句，由冰山的裂纹和波状皱褶联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山

6、以生命，赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民族有着悠久的历史一般。第(3)句，“演绎”是“铺陈，发挥”的意思，这里是说坚冰之下的流水，是圣洁的，是长江的生命源头，从这里开启了长江的生命之旅，长江从此开启了孕育生命，造福人类之旅，这流水，也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远流长。四、展示整理小结：作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。五、当堂检测 课后习题二、三、四齐读，明确小组合作交流探讨完成学生了解、概括、理解学生展示、归纳总结实 践 案学生活动课后作业：用作业本完成课后习题一、二、三、四。学生课后完成【板书设计】 18、在长江源头各拉丹冬马丽华【课后反思】