部编版七年级语文上册全单元测试卷

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1、部 编 版 七 年 级 语 文 上 册 全 单 元 测 试 卷 含 答 案 ( 总 2 0 页 )-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可 - -内页可以根据需求调整合适字体及大小-部编人教版七年级语文上册全册单元测试卷第一单元综合测评一、积累与运用。1.下列各组词语中加点字的注音正确的一项是 ( )A.酝酿(ning)唱和(h)黄晕(yn)B.竦峙(ch)枯涸(h)斗笠(l)c.碣(ji)石 贮(zh)蓄着急(zho)D.水藻(z o)肌肤(f)娇媚(i)2.下列词语解释有误的一项是( )A.宛转:形容声音抑扬动听。B.粗犷:粗鲁而豪放。c.舒活:舒展、灵活。D.竦峙:耸立。3.下列诗句的

2、朗读节奏不正确的一项是 ( )A.山岛/竦峙 B.江春/入/旧年c.我/寄愁心与明月 D.断肠人/在天涯4.下列句子与课文完全相同的一项是 ( )A.山朗润起来了,水也涨起来了,太阳的脸也红起来了。 B.就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气。 c.水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。2D.海日生残夜,江春入就年。5.指出下列句子使用的修辞手法。(1)那点儿薄雪好像忽然害了羞 ,微微露出点儿粉色。( )(2)看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全 笼着一层薄烟。( )(3)客路青山外,行舟绿水前。( )6.读下面的一则轶事,诗人的回答表现了 ( )一位着名的诗人

3、在只容一个人通过的小路上 ,与一个怀有敌 意的批评家相遇。那个批评家蛮横地说 :“我从不给疯子让 路!”诗人退到路边,说:“我恰恰相反。”A.诗人宽宏大量B.诗人高雅风度c.诗人反击艺术D.诗人自命清高7.仿照画线的句子再续写一句。也许你无法拥有深邃的蓝天,但是你可以做飘逸的白云 ;也 许你无法拥有浩瀚的大海 ,但是你可以做清幽的小溪 ;也 许 ,但是 。只要你满怀信心,善于发现,你会感受 到生命的意义。8.用课文原句填空。3(1)王湾的次北固山下一诗中 ,描写时序交替中的景物 , 暗示着时光的流逝,蕴含自然理趣的诗句是 。(2)李白的闻王昌龄左迁龙标遥有此寄一诗中 ,体现作 者深切同情和关怀

4、句子是 。(3)“乡土情结”是中华民族特有的文化现象。请写出体现游 子思念故土、思念家乡的一句古诗 。(4)朱自清在春一文中表现春雨细密、闪烁、绵长特点 的比喻句是 。二、阅读理解。(一)阅读诗歌,回答问题。观 沧 海曹 操东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉,歌以咏志。9.用自己的话概括这首诗所写的内容。10.这首诗的前两句交代了登临的地点和目的。登临的地点是 ,目的是 , 其中字统领全诗。411.“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”中的“其中”指 的是 。这几句诗表现了诗人 (感情、抱负 等)

5、。12.古代的许多诗人,常常在作品中抒发自己的雄心壮志或 伟大抱负。请你根据自己知道的古诗词 ,写出两句能表现作 者雄心壮志的诗句。(二)阅读短文,回答问题。孩子是春天的另一种姿势看看日历,知道已是春天,可老在户外,觉得风还是冬天的 风,冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子 ,起伏的山,一片片的林 子,全是灰蒙蒙的颜色 ,铅笔画似的。哪里有一丝春天的踪迹 ? 有一天,我却意外地从学生的课桌上 ,发现了第一抹春痕。我在静悄悄的教室里巡视,蓦然看见,一张课桌的缝隙里, 有一撮小草芽,用细细的白线扎着。草芽针一样细 ,顶端嫩绿, 往下是鹅黄,根部则嫩白。我站在那里端详了许久 ,心中一时 有些感动。我相信,

6、这是天地间第一抹春色。在寒风料峭的 二月里,灰黄苍茫的天地间 ,发现这一抹淡到极致的春色 ,需要 怎样的耐心和细心哪!我捏起那一小撮纤细的草芽看了看 ,又5插进桌面的裂缝里。坐在位子上的男孩 ,这第一抹春色的主 人,仰脸望着我,笑了。这以后,稍一留意,便天天可以从学生的课桌上 ,感受到春 意的( )和( )了。桌缝里,有一两截刚刚泛青或萌 发芽苞的小树枝,还有三五朵小野花。花朵那么小 ,白的似米 粒,黄的、红的,像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末 ,该 是二月的风荡来的春天的水彩,细心的孩子发现了,便用小手 指将它们拾起来,染在了他们的课桌上,教室里被映上了暖暖 的春意。打碗花、紫地丁、映山

7、红千娇百媚 ,绚丽多姿。学生的课 桌上花事纷繁起来,演示着春天的进程。一到春天 ,孩子们翻 山越岭来学校,路上只要一弯腰,便能采一把在手里。这些山 里孩子,有的还穿着露趾的鞋,穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤 ,他 们吹着柳笛,摇着野花到了学校,便把花插在课桌上。有的孩 子,还用细线把花枝绑在铅笔上。花枝轻抚小脸 ,让人想不清 是花枝染红了小脸,还是小脸染红了花枝。有一天,我迎着学生的歌声走进教室 ,看见我放着教科书 的课桌上,循着纵横的缝隙,长满了青草、绿叶、小花。那课 桌,仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教 科书,书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了 ,学 生们也喜形于色。那

8、一笑 ,已使师生的心沟通了。这一节课 , 学生始终情绪高昂。下课后,我拿起一枝开着淡紫色花朵的6葛条,嗅了嗅,对学生说:“真是春天了,连咱们的课桌也都开花 了!”学生大笑,欢呼起来。这时候,一个调皮的男孩 ,指着一个 女孩说:“老师,她也开花了!”我一看,可不,她的小辫子上,簪了 一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。在这开花的课桌间踱步 ,听着学生们那爽朗的笑声 ,我觉 得,这教室该是春天的源头了。春天从孩子们的身上产生 ,先 染了他们的课桌,然后漫出窗子,染了山川。和孩子们在一起 , 就是和春天在一起。我想起了一位诗人的句子 :孩子是春天 的另一种姿势。13.文章开头描写户外初春的景色的

9、作用是什么 ?14.根据语境,选出恰当的词填在下列句中括号内。萌动 涌动蔓延洋溢这以后,稍一留意,便天天可以从学生的课桌上 ,感受到春意 的( )和( )了。15.从第段中各找出一句具体描写花草的句子 ,反映 出春意由淡入浓的变化。(1)第段:(2)第段:(3)第段:16.概括选文的中心思想。7本文通过对教室里插遍鲜花的描述 ,反映了孩子们 , 赞 颂了师生之间 ,进而指出了孩子就是最美的春 光。17.第段中,男孩“仰脸望着我,笑了”。男孩为什么笑了 ?三、作文。(40 分)不管是生活在喧闹的都市 ,还是生活在宁静的乡村 ,每个人 对大自然都会怀有浓浓的依恋之情。某一次走进大自然的 行动,会给

10、你留下难忘的记忆 :也许是观赏万顷碧波 ,也许是留 意田间小路,也许是仰望当空皓月 ,也许是谛听枝头蝉鸣 自然的美妙让你流连忘返 ,心醉神迷。请以“让我陶醉”为题,写一篇文章。要求:根据上述提示,在横线上填上相应内容,补全题目; 文体不限,不少于 500 字。单元测评8一、1.答案:c解析:A 项中,“和”应读 h。B 项中,“峙”应读zh。D 项中,“肤”应读 f。2.答案:c 思。 3.答案:c解析:c 项中“舒活”应为“舒展活动 (手脚等)”的意解析:c 项中“我寄愁心与明月”的正确朗读节奏应为“我寄愁心/与明月”。4.答案:c解析:A 项“水也涨起来了,太阳的脸也红起来了”去掉两个“也

11、”。B 项中,“。”应为“ !”。D 项中,“就年”应为“旧 年”。5.(1)拟人 (2)排比、比喻 (3)对偶6.答案:c解析:“我恰恰相反”的意思”我从来都给疯子让路”。这是以退为进 ,有力地反击对方。7.示例:你无法拥有辽阔的草原你可以做坚强的绿地解析:仿写要分析句子中变与不变的成分 ,不变的成分为“也许你 无法拥有”“但是你可以做”,变的成分为“深邃的蓝天”“飘逸的 白云”“浩瀚的大海”“清幽的小溪” ,把变的成分置换即可。 8.(1)海日生残夜,江春入旧年(2)我寄愁心与明月,随君直到夜郞西(3)示例:夕阳西下 ,断肠人在天涯(或:乡书何处达?归雁洛阳 边)(4)像牛毛,像花针,像细

12、丝9二、(一)9.答案 :这首诗描写了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象(或:大海波澜壮阔、气势宏伟的景象 )。解析:描写对象是大海,从水、山岛、树木、百草、秋风、洪波等景 物的描绘,到“日月”“星汉”两句所展示的气魄 ,总结为描写的 是大海壮丽的景象。10.答案:碣石欣赏大海的景色观解析:“东临碣石”交代地点,“以观沧海”交代目的 ,“观”字统领下文。11.答案:大海 功立业的愿望)博大的胸怀和豪迈的气概 (或:统一全国、建 解析:“其中”指向写作对象大海 ,从用词和内涵上,体会出“博大的胸怀和豪迈的气概”。12.示例:人生自古谁无死?留取丹心照汗青(或:生当作人杰,死亦为鬼雄)。解析:联系表

13、达作者抱负的诗句 ,如文天祥的过零丁洋、李清照的夏日绝句等思考即可。 (二)13.答案:与后文形成对比,突出了教室里春意盎然的样 子。 解析:开篇户外的冰冷、死寂与教室内由多彩的植物 构成的春意盎然的样子形成鲜明的对比 ,突出了教室的春意 盎然。14.答案:萌动蔓延解析:“我”作为老师,对第一撮小草芽的态度让孩子们对植物有了兴趣 ,于是越来越多的孩子带着 植物来到教室,所以教室里的春意由“蔓延”到“涌动”。 15.(1)答案:草芽针一样细,顶端嫩绿,往下是鹅黄,根部则嫩 白。 解析:春意表现在草尖上。10(2)答案:刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝 ,还有三五朵小野 花。 解析:春意表现在芽苞和小野

14、花上。(3)答案:打碗花、紫地丁、映山红千娇百媚 ,绚丽多姿。 解析:春意表现在花朵的千娇百媚上。16.答案:热爱春天,热爱大自然的感情和谐美好的关系解析:由孩子们对春、对大自然的情感 ,提炼出师生的和谐美 好关系。17.答案:他为老师跟自己一起领略春光而会意地笑。解析:老师没有武断地丢掉他的草芽 ,看完又插回原位置的做法 表明老师也从中领略到了春光,这让男孩笑了。三、点拨:这是一篇半命题作文 ,题目给出了提示语、半命 题的标题和要求。提示语的好处是给没有思路的同学以思 维启迪,而对那些有想法的同学来说 ,可以直接在空白的命题 范围做文章。分析给出的部分题目我们发现 ,其实空白处只 需要填写一

15、个对象,这个对象“让我陶醉” ,而这个对象是限制 在大自然中的,所以从大自然中选择你喜欢的一个自然物把 题目补充完整,开始构思即可。作为写景作文 ,要想具有吸引 读者的魅力,遣词造句就要美 ,多用修辞手法增添美感 ,可尝试 用小标题式、排比段等特殊结构方式 ,借景抒情等手法来营 造美的氛围。第二单元综合测评一、积累与运用。111.下列加点字的注音完全正确的一项是 ( )A.仿膳(shn)淡雅(y) 脸颊(xi)B.祷告(do)膝上(q)匿笑(n)c.并蒂(d) 攲斜(q)徘徊(hu)D.瘫痪(tn)诀别(ju) 憔悴(qio)2.下列每组词语中都有一个错别字 ,请用横线标出,并改正在 题后的括

16、号内。(1)惩罚 宽怒 (2)分歧 煎熬 (3)侍弄 央求 (4)仿膳 絮叨肃杀沉寂捶打淡雅恍然大悟( ) 苦心孤旨( ) 曝怒无常( ) 翻来复去( )3.根据提示填写词语。(1)每个人或事物都得到合适的安顿。 ( )(2)形容人瘦弱,面色不好看。( )4.根据语意,下列横线上依次填入的句子排列最恰当的一项 是( )汉字,你是中华文化的载体。 ; ; ; 。时间的长河,奔 涌不息,五千年的文化,在你的舞蹈里,源远流长。汉水河畔的徘徊、星空下的辗转反侧 ,因为你而一起被选 入诗经的抑扬顿挫石壕村中的夜啼、“安得广厦千万间”的呼声 ,因为你而伴 着诗人的忧愤振聋发聩12玄妙灵动的狐女、变幻莫测的

17、山市 ,因为你而随乡道草庐 的茶香流传采菊东篱的悠然、带月荷锄的自在 ,因为你而淡泊成最美 的风景A. B.c. D.5.体会下列句子的句式特点,再仿写一句。黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼 洒洒,秋风中正开得烂漫。仿写:6.食品安全问题一次又一次地考验着普通百姓的餐桌 ,成为 百姓关注的焦点。我校七 (1)班拟举行“关注食品卫生 ,共创安 全家园”综合性实践活动,以唤起人们的责任意识。请你完成 以下任务。(1)班级需要在校园布告栏上张贴一条“食品安全”宣传标语 , 请你拟写一则。(20 字以内)(2)关注食品安全,应该有一双慧眼。面对包装精美的食 品,你有哪些方法可以判

18、断其是否安全呢 ?至少说出两种。 我的判断:(3)假如你在超市购买了一块巧克力,在外包装上没有发 现“QS”标志,你该怎样处理?13我的办法:二、阅读理解。(一)阅读短文,回答问题。陈太丘与友期行陈太丘与友期行,期日中。过中不至,太丘舍去,去后乃至。 元方时年七岁,门外戏。客问元方 :“尊君在不?”答曰:“待君久 不至,已去。”友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。”元 方曰:“君与家君期日中。日中不至 ,则是无信;对子骂父,则是 无礼。”友人惭,下车引之。元方入门不顾。7.解释下列加点词语的意思。(1)陈太丘与友期行(2)去后乃至(3)相委而去(4)下车引之8.“君”“尊君”“家君”的称

19、谓有何不同 ?君:尊君:家君:149.“友人惭”的原因是什么(可用原文语句回答)10.通过读文可知元方是个怎样的孩子 ?你如何评价元 方的“入门不顾”11.学习本文,你明白什么道理 ?(二)阅读短文,回答问题。但我是向来不爱放风筝的,不但不爱,并且嫌恶他 ,因为我 以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄 弟,他那时大概十岁内外罢 ,多病,瘦得不堪,然而最喜欢风筝, 自己买不起,我又不许放,他只得张着小嘴,呆看着空中出神, 有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了 ,他惊呼;两个 瓦片风筝的缠绕解开了,他高兴得跳跃。他的这些 ,在我看来 都是笑柄,可鄙的。有一天,我忽然想起,似乎多日

20、不很看见他了,但记得曾见 他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的 ,便跑向少有人去的一间 堆积杂物的小屋去,推开门,果然就在尘封的什物堆中发现了 他。他向着大方凳,坐在小凳上;便很惊惶地站了起来,失了色 瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨 ,还没有糊上纸, 凳上是一对做眼睛用的小风轮,正用红纸条装饰着,将要完工 了。我在破获秘密的满足中,又很愤怒他的瞒了我的眼睛 ,这 样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断 了胡蝶的一支翅骨,又将风轮掷在地下,踏扁了。论长幼,论力15气,他是都敌不过我的 , 我当然得到完全的胜利 ,于是傲然走出 , 留他绝望地站在小屋里。后来他怎样 ,我不知道,也没有

21、留 心。然而我的惩罚终于轮到了,在我们离别得很久之后 ,我已 经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书 ,才知 道游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。于是二十 年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕 ,忽地在 眼前展开,而我的心也仿佛同时变了铅块 ,很重很重地堕下去 了。但心又不竟堕下去而至于断绝 ,他只是很重很重地堕着, 堕着。我也知道补过的方法的 :送他风筝,赞成他放,劝他放,我和 他一同放。我们嚷着,跑着,笑着。然而他其时已经和我 一样,早已有了胡子了。我也知道还有一个补过的方法的 :去讨他的宽恕,等他说, “我可是毫不怪你啊。”那么 ,我的心一定就轻松了,这确是一 个

22、可行的方法。有一回,我们会面的时候 ,是脸上都已添刻了 许多“生”的辛苦的条纹,而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿 时的旧事来,我便叙述到这一节,自说少年时代的胡涂。“我可 是毫不怪你啊。”我想,他要说了,我即刻便受了宽恕, 我的心 从此也宽松了吧。16“有过这样的事吗 ?”他惊异地笑着说 ,就像旁听着别人的 故事一样。他什么也不记得了。全然忘却,毫无怨恨,又有什么宽恕之可言呢?无怨的恕,说 谎罢了。我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。12.第段中画线句子有什么表达效果 (从描写方法和作用 两个方面回答)13.文中的“我”为什么要毁坏小兄弟的风筝 ?作者在描写 当时的“我”时故意把自己写得很粗暴

23、,这又是为什么 ?14.“惊异”“像旁听着别人的故事一样”是为了强调小兄 弟已全然忘却,为什么会这样?15.“我”极力希望得到小兄弟的宽恕,表现了“我”怎样的 精神品质?1716.文章结尾说“我的心只得沉重着”,这句话有什么含义?三、作文。阅读下面的文字,按要求作文。母亲的爱,像一条长河。她恬静 ,偶尔会泛起微微的涟漪;她 清澈,可以看得见河底的块块卵石 ;她轻柔, 如春风缓缓送我前 行。请以“母爱”为话题,写出真情实感,自拟题目,文体不限,写一 篇 600 字左右的文章。单元测评 一、1.答案:D解析:A 项中,“颊”应读 ji􀅡。B 项中,“膝”应读 x。c 项中,“徊”

24、应读 hu􀅡i。182.(1)怒恕 (2)旨诣 (3)曝暴 (4)复覆 3.(1)各得其所 (2)憔悴4.答案:c解析:做题时,可以采用代入法,看哪一个组合在语义上更通畅则其为正确选项。还可以根据句子与句子间在 内容和结构上的逻辑性分析,这四个句子涉及的内容可按时 间顺序排列。5.示例:白色的玫瑰纯洁 ,红色的玫瑰热情,蓝色的玫瑰高贵 , 散散落落,在草地上随风摇曳。6.(1)示例:品放心食品,享健康生活解析:标语要短小,恰当运用比喻、对偶等修辞手法,以宣传食品安全为主题 ,限定在 20 字以内。(2)示例:看是否有食品安全标志。看日期是否过期、食品是否变质。解析:结合生活实

25、际经验,至少写两条,如是否有安全标志、生产日期、产地、注册商标等。(3)示例:找超市协商退货并向消费者协会等专业部门举 报。 解析:结合实际生活经验来谈 ,如退货、举报等。 二、(一)7.(1)约定。 (2)才。 (3)舍弃。 (4)拉,牵拉。 8.答案:“君”表示对对方的尊称,您。“尊君”是对别人父亲的尊称。“家君”是谦称,对人谦称自己的父亲。 是敬词、谦词还是尊称、谦称。解析:弄清楚199.答案:“日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”解析:在选文中定位“友人惭”一句 ,探究上下文语境,确定后用原文 作答。10.示例:他是一个聪明、机智的孩子。客人已经认识到错误,就应原谅他。元方的“入

26、门不顾”让客人很尴尬 ,这也是 一种失礼的行为。(言之有理即可)11.示例:为人处世、待人接物要讲究诚信、礼貌 ,只有这样才会得到别人的尊重。(言之有理即可)解析:本题考查对文章主题和人物形象的探究能力,从选文中提炼出讲诚信、懂 礼貌才能得到别人尊重的道理。(二)12.答案:第段用白描的表现手法,突出了小兄弟对风 筝的喜爱,为下文“我”毁坏他的风筝 ,对他进行精神的虐杀作铺垫。解析: 画线句是粗略地勾勒人物形象 ,是白描手法,写出了人物对风筝的喜爱之情。这段文字主要是为下文作铺 垫。13.答案:因为在当时的“我”眼中“这是没出息孩子所做的玩艺”;“我”把自己写得很粗暴 ,是突出自己内心的愧疚。

27、解析:第一问答案在设题在选文第段 ,提炼出“我”当时错误的观 点“这是没出息孩子所做的玩艺”。第二问答案在第段 ,提 炼出“突出自己内心的愧疚”的答案。14.答案:“我”向小兄弟提起儿时的这桩旧事时 ,他却惊异地 问:“有过这样的事吗?”显然,他已经“全然忘却”。这一笔含义20深刻,它意味着直到作者写此文时有的人对封建思想的奴役还不觉醒。这使作者深感沉重和悲哀。解析:探究上下文语境,结合选文主旨,总结出“对封建思想的奴役还不觉醒”“深 感沉重和悲哀”的答案。15.答案:这表现了“我”的自省精神和“我”对小兄弟深受“虐杀”却毫无怨恨的深沉感慨。解析:本题设题在最后两个自然段中,结合全文“我”的人物形象,提炼出“自省精神”“无怨恨 的深沉感慨”的答案。16.“我”深感心灵上的不安与对小兄弟的愧疚 ,但如今无办法补救,“我”的心只得沉重着。 提炼出“不安”“愧疚”等答案。解析:仔细阅读第段 ,三、点拨:这是一篇话题作文,题目中给出了提示语、话题 和写作要求三部分内容,可以确定本次作文有三个写作角度 : 一是记述与母爱有关的故事;二是采用比喻手法,化抽象为具 体,用感悟式的语言谈对母爱的感悟 ;三是采用排比段或小标 题式结构,列举几个与母爱有关的片段 ,多角度展示母爱。无 论选择哪种思路,都要选择生活中的素材,抒发真情实感。21