苏教版二年级数学下册教案

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1、最新苏教版二年级数学下册教案第一单元 有余数的除法 教学目标：第 1 课时总第 1 课时1.在平均分若干物体的活动中认识余数.理解有余数除法的意义。2. 能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式 . 正确表达商和余数 . 正确读 出有余数的除法算式。3.通过操作.思维.语言的有机结合.培养观察.分析.比较.综合.概括能力。 4.感受数学与生活的密切联系.体会数学的意义和作用。教学重难点：理解有余数除法的意义。教学用具：小棒教学过程：一、先学探究：谈话：开学第一天.老师就准备了 10 支新铅笔来考考小朋友们.你们愿意接 受挑战吗？提出问题：这 10 支铅笔我要分给大家。可是.怎样分才合理呢？（1）

2、学生自由发表意见.引导学生统一认识：每人分得同样多。（2）谈话：每人分得同样多.可以怎么分？（每人分 2 支.每人分 3 支.每人 分 4 支）如果每人分 2 支.可以分给几人呢？如果每人分 3 支.可以分给几人呢？那么如果每人分 4 支.可以分给几人呢？我们来分一分。二.交流共享1.（1）分一分：（用小棒代替铅笔.小组合作）每人分几支23456分给几人还剩几支指导操作。谈话：10 支铅笔每人分 2 支.可以分给几人呢？请一组上台示范1 / 19分一分。分完后问：10 支铅笔每人分 2 支后有没有分完？在表格中板书结果。 自主活动。谈话：如果每人分 3 支.每人分 4 支.分别分给几个人呢？你

3、能用以上的方法在小组里分一分.并把不同的情况记录下来吗？学生分组活动.教师巡视指导。（2）说一说：学生汇报交流.教师填写表格.确认结果。谈话：观察分法.把它们分类.并说说怎么想的？小结：10 支铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完.另一种是分 后还有剩余。出示表格：表（1）表（2）每人分几支25分给几人52还剩几支每人分几支34分给几人32还剩几支12614（3）写算式：观察表（1）提问：10 支铅笔每人分 2 支.可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书：102=5（人）10 支铅笔每人分 5 支.可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书：105=2（人）提问：你能说出这两个算式中

4、各部分的名称吗？观察表（2）谈话：10 支铅笔每人分 3 支.可以分给几人？有什么方法计算？（板书：10 3）可以分给几个人？分完了吗？还剩几支？这 1 支还能分吗？这 1 支是剩下的.它是 10 支里面的一部分.我们可不能忘了它.在 3 人后面加 上小圆点.把它记录下来！认识余数。在除法算式里 . 每个数都有自己的名称 . 在 103=3 1 中.10.3.3 分别叫什么？1 呢？如果不知道.可以看看书。2 / 19反馈交流.全班齐读算式：10 除以 3 等于 3 余 1 。观察比较：105=2.103=31 两道算式.引导学生再次认识到：在日常生活中分东 西会出现两种情况.一种是全部分完.

5、另一种分后有剩余.但不够再分。（4） 谈话：你能把表（2）中每人分 4 支的结果用算式表示出来吗？ 学生独立在书上填一填。反馈交流：104=2（人）2（支） 106=1（人）4（支） （5 ）概括提炼：想一想 . 什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示？余数表示什么？2.探索余数要比除数小的规律。出示例 2. 用 4 根小棒摆 1 个正方形 .8 根小棒摆 2 个正方形。像这样用 12.13.14.15.16 根小棒摆正方形.结果会怎样？先摆一摆.再填写除法算式.并把表格填完整。（1）谈话：请同学们观察 134.144的余数与除数.你发现了什么？为 什么余数要比除数小？如果余数和除数相等

6、.或者余数比除数大了.说明了什么？小结：请记住.计算有余数除法.余数一定要比除数小。（2）猜一猜：有一道有余数的除法算式中 .如果除数是 6.余数可能是几？如 果余数是 3.除数最小是几？三.反馈完善：“想想做做”13。1.第 1 题：让学生各自用小棒摆一摆.填一填.算一算.再通过交流帮助学生 进一步明确有余数除法求商的思考过程。2.第 2 题：先让学生各自填一填.再引导学生比较两道题目的相同点与不同 点.以帮助学生进一步理解有余数的除法的意义。3.第 3 题：先让学生按照题目读一读.再说说每题的商和余数各是什么？ 4.第 4 题：先把题目的要求读一读.然后同桌互说.再指名说一说。四.全课总结

7、：1.这节课你学会了什么？3 / 192.生活中还有哪些平均分后有余数的情况？课后到生活中去找一找 .如果找 到了就用有余数的除法说一说.说父母听。第一单元有余数的除法 第 2 课时总第课时教学目标：1. 让学生经历探索有余数除法计算方法的过程 . 掌握试商的方法 . 懂得余数 要比除数小的道理.会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。2.培养初步的观察.概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。教学重难点：让学生探索有余数除法的计算方法。教学用具：桃子贴图.圆片教学过程：一.先学探究 ：1.出示挂图：几十面按红.黄.蓝顺序排列的彩旗.下面顺次标上序号。2.谈话：老师不看屏幕 .同学

8、们告诉我几号旗 .我就能说出它是什么颜色 .不 信.你考考老师？3. 老师为什么能很快猜出彩旗的颜色呢？你们想知道吗？今天我们就要学 习这其中的奥秘！二.交流共享：1.教学例题（1）出示例题：妈妈买了 12 个苹果.如果每 4 个放一盘.可以放几盘？ 列算式：（ ）（ ）=（ ） （ ）数 （ ）数 （ ）你能尝试列出这道除法算式的竖式吗？仔细观察老师写的除法竖式.找一找被除数.除数和商。34 12120看了这道除法竖式.你有什么疑问或不明白的地方吗？（2）出示例题：如果每 5 个放一盘.可以放几盘？还剩几个？4 / 19先圈一圈.再把算式填写完整。提问：怎样列式？（板书：125=）等于多少呢

9、？你准备用什么方法解决这 个问题？（分一分.算一算）（2）鼓励探索。让学生用自己喜欢的方法尝试解决。（3）汇报交流。用圆片代替桃分一分。指名学生上台操作。提问：分的结果怎样？（放了 2 盘.还剩 2 个。）剩下的 2 个桃.还能继续分吗？（剩下的 2 个桃.不能再分）讲述：12 个桃.每盘放 5 个.分的结果是“放了 2 盘.还剩 2 个”。如果是 22 个桃.32 个桃.42 个桃.甚至更多的桃每盘放 5 个呢？难道我们也 用圆片代替桃来这么分吗？有别的方法吗？列竖式算一算。谈话：笔算 125 竖式该怎样列.商和余数该写在哪儿？指名学生说老师写。 提问：125 商是几？为什么商是 2.你是怎

10、么想的？小组讨论在交流汇报。想法一：12 个桃.每盘放 5 个.放了 2 盘.所以商是 2。想法二：商 2.二五一十.10 比 12 小.商 2；三五十五.15 比 12 大.所以商 2。 想法三：二五一十.2 和 5 相乘的积最接近 12.又小于 12.所以商 2。 想法四：12 里面最多有 2 个 5.所以商 2。提问：12 的下面该写几.为什么？“10”表示什么？12 个减去分掉的 10 个.还剩下几个？所以横线下面写几？这个“2”表示什 么？（表示剩下的 2 个.这个 2 就是余数）提问：谁能说出横式的计算结果？在上面的谈话过程中逐步完成板书。（4）小结：今后我们计算有余数的除法.可以

11、用竖式来计算。三.反馈完善：“想想做做”15.重点引导学生巩固有余数除法的计算方法。1.第 1 题：学生可以根据自己的需要用小棒操作.联系操作过程和结果计算 相应的式题.帮助学生巩固对有余数除法求商方法的理解。5 / 192.第 2 题：有余数除法与以前学过的表内除法的对比练习。通过计算和比较. 帮助学生进一步体会有余数除法与表内除法计算方法的练习和区别 .更好地掌握 用竖式计算有余数除法的思考过程和书写规范。3.第 3 题：是有余数除法求商方法的专项练习.目的是让学生进一步熟悉有 余数除法的求商方法。4.第 4 题：让学生应用有余数除法.尝试着解决简单的实际问题.帮助学生体 会所学知识的应用

12、价值.初步掌握用有余数除法解决实际问题的基本思路。5.第 5 题：25 个气球.平均分给 6 个同学.每人分得几个.还剩几个？学生独立完成 .用竖式计算。四.全课总结：说说今天学到了什么？认为自己学得怎样？五.课堂作业：六.教后反思：第一单元 有余数的除法 练习一 第 1 课时 总第 课时教学目标：通过练习 . 帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义 . 进一步掌握用竖式 计算的方法.能正确的进行有余数除法的计算。教学重难点：通过练习进一步掌握试商的方法 . 深刻体会余数要比除数小的道理 .能熟练 地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。教学过程：一.知识再现：1.口算77 96

13、213 34 248 122357 47 69 488 182 5672. 回忆上节课学习了什么内容？有余数的除法在求商时是怎样很快找到合 适的商的？（想被除数里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什么？3.今天这节课我们来练习有余数的除法。（板书课题）二.基本练习：1.摆一摆.每位学生准备 10 根小棒。（1）10 根小棒.每 5 根一份.可以分成几份？提问：怎样列式？板书：105 =2通过计算.谁来说说商为什么是 2？有余数吗？为什么？（2）10 根小棒.每 4 根一份.可以分成几份？还剩几根？6 / 19请学生分小棒后.列式并笔算。提问：商为什么是 2？有余数吗？是几？为什么还是 2?(

14、3)比一比.以上两道题哪一道是有余数的除法？为什么？2.完成第 1 题。出示图后 . 让学生自己弄清图意后让学生叙述 . 然后独立完成 . 反馈时. 说说 自己是怎样填写的.所写的每个算式表示的具体意义是什么？三.综合练习：1.练习一第 2 题（1）学生独立完成左边的一组填空。（2）提醒学生利用填空时的思考过程计算右边 4 题。2.练习一第 3 题（1）学生独立完成.指名板演。（2）反馈时说说是怎样想的。3.练习一第 4 题（1）学生分组计算.并指名板演。 （2）反馈。（3）比一比：每列火车中的三题有什么不同点和相同点？4.练习一第 5 题读题后请学生独立解题.说说算式的意义.余数是几.表示什

15、么？5.练习一第 6 题（1）帮助学生弄清题意。 （2）独立解题。四.反思总结:今天我们练习了有余数的除法 . 在计算时要想被除数里面最多有几个除数 . 同时还得注意余数一定要比除数小。第一单元 有余数的除法 练习一 第 2 课时 总第 课时 教学目标：通过练习 . 帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义 . 进一步掌握用竖式 计算的方法.能正确的进行有余数除法的计算。教学重难点：通过练习进一步掌握试商的方法 . 深刻体会余数要比除数小的道理 .能熟练 地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。教学过程：一.知识再现：1. 回忆本单元学习了什么内容？有余数的除法在求商时可以怎样很快找

16、到 合适的商？（想被除数里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什么？2.今天这节课我们继续来练习有余数的除法。（板书课题）二.基本练习：1.口算：43 9 8 459 69 328 244567 56 85 366 357 492.口答：25 里面最多有（ ）个 6。48 里面最多有（ ）个 7。36 里面最多有（ ）个 8。28 里面最多有（ ）个 6。3.用竖式计算：7 / 19436 327 204 367（1）明确要求.先口答出商及理由。（2）学生分组计算.以检验刚才所说的的商是否正确。指出：看被除数是多少.可以想几个几是多少.被除数里还多几.余数就是几。 三.综合练习：1.练习一第

17、7 题让学生认真分析每一题的计算过程。2.练习一第 8 题（1）出示题目.思考：除数最小应是几。（2）指名回答.并说明理由。提问：如果除数是 6.再根据题目中已给的余数 .想想商可能是几 .那么被除 数能不能确定是多少呢？（3）提问：如果将“最小”两字去掉.你认为除数可以是几.为什么？ 通过这题的思考.你更加清楚了一个什么道理？3.练习一第 9 题学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。4.练习一第 10 题学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。5.练习一第 11 题学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。6.练习一第 12 题（1） 学生独立填表。（2） 说说余数是怎样变化的？

18、（3） 如果除数是 5.余数怎样变化？7.练习一思考题（提示：除数控制在一位数的范围）学生独立完成.然后交流.反馈。交流解答时的想法：先想除数可能是几.再根据商和除数的情况.想出被除数是多 少。提醒学生思考时做到有序。帮助学生整理写出的算式。提问：通过刚才的练习 . 想一想：在有余数的除法中 . 余数的大小有没有规 定？小结：余数一定要比除数小。四.反思总结：今天你练习了哪些知识？你有什么收获？五.课堂作业：补第二单元：课题：认识时 .分.秒教材分析8 / 19时间是一类常见的量。人们的日常生活需要安排时间.遵守时间.应该抓紧时 间.珍惜时间。小学生需要知道一些有关时间的知识 .具有初步的时间

19、观念 .形成 合理利用时间的良好习惯。常用的时间单位主要有：年 .月.日.时.分.秒。其中年 .月.日是比较大的时 间单位.1 个单位时间都比较长.相邻单位之间的进率复杂多变。时.分.秒是较小 的时间单位.1 个单位时间比较短.相邻单位间的进率都是 60。所以.常用的时间 单位分两次教学 .第一次是本单元.先教学“时”“分”和“秒”.第二次在三年 级.教学“年”“月”“日”。本单元主要包括这样一些教学内容： 计量时间的单位时 . 分. 秒的知识 . 包括单位名称.单位间的进率.钟面上的 1 时.1 分.1 秒等。 认.读.写钟面上的 时间.包括整时时间和非整时时间。 1 时.1 分.1 秒的时

20、间观念.体验 1 时.1 分.1 秒时间实际是多长 .能做哪些事情 .在现实情境里使用时间单位。全单元编 排五道例题.具体安排如下表。例题教学内容练习编排例 1 认识钟面上的时针 . 分针.认.读.写钟面上的整时时间例 2 时.分的概念与进率.1 时.1 分实际有多长 例 3 例 4 认.读.写钟面上的非整时时间例 5 秒的概念.秒与分的进率.1 秒实际有 多长练习二巩固教学的时间知识 .体验时间顺序与日常生活主要活动的关联认 .读.写钟 面上的时间是本单元的重要内容 .它需要相关的时间知识为基础 .这是教材编排 例 1 和例 2 的主要目的。培养初步的时间观念是本单元的重要任务。为此 .教材

21、十分重视让学生体验 1 时.1 分.1 秒实际有多长.大约能做哪些事情；帮助学生合理安排时间.引导他 们形成良好的作息习惯。1. 认识钟面上的“时针”和“分钟”.认.读.写整时。钟表是计时的工具.十分普及。学生家里有.在学校和一些公共场合也能经常 看到。绝大多数学生都接触过钟表 .知道钟表的用途。所以.“要知道时间.就要 学会看钟表”。例 1 教学两个内容：一是认识时针和分针.因为钟面上的时间主要由这两根 针表示出来；二是整时的认.读.写。（1） 认识时针和分针。学生初步观察钟面.会注意钟面上的针和数。他们知道钟面上有两根针.一根 长.一根短.很自然地把长的针称为长针.短的针称为短针。以此为基

22、础.教材指出 “钟面上的短针是时针.长针是分针”。从此以后.教学中应该规范地使用针的名 称。（2） 认识整时。钟面上的整时.特点很明显。分针指着“12”.时针正好指着某个数。像这样. 时针指着几.就是几时。教材分两步教学整时。第一步以 8 时为例.指出“分钟指 着 12.时针指着 8.是 8 时”.具体描述了钟面上 8 时两根针所在的位置。同时还 示范了 8 时的写法“8：00”。教学时应该告诉学生.“：”要写在“8”和“00”9 / 19中间偏下的位置上。第二步“试一试”.让学生说出和写出钟面上的几个整时时 间.概括地体会整时的分针一定指着 12.时针一定指着某个数；写整时.“：”的 左边是

23、时针指的那个数.右边是“00”。教材有意把 1 时.6 时.9 时.11 时依次排 列.学生顺次读写这些时间.随着钟面的变化.感受时间是按顺序变化的。2. 了解钟面上的“格”.教学 1 时.1 分的概念。例 2 教学时间单位时和分.包括时与分的概念.时与分之间的进率。（1） 认识钟面上的“格”。钟面上的“格”是为了准确表示时间 .有“大格”和“小格”之分。学生观 察钟面.一般不会仔细辨认格。为此.教材问学生“钟面上有几个大格？每个大格 里有几个小格？一共有多少个小格？”引导他们去关注钟面上的格 .去数钟面上 的格。首先要区分“大格”和“小格”。钟面上两个相邻数之间都是 1 大格.每个 大格里有

24、若干个点.两个相邻点之间都是 1 小格。然后要知道大格的个数和小格 的个数：12 个数把钟面分成 12 个大格.每个大格里有 5 个小格.整个钟面有 60 个小格。十分重要的是.学生应该熟悉从 12 到某个数之间.有几个大格.有几个小 格.这是辨认非整时时间所需要的能力。教学时.可以让学生沿着钟面的 12 个数. 在钟面图的外面.依次写出小格的个数.并联系 5 的乘法口诀.记住从 12 到 1 有 5 小格.到 2 有 10 小格.到 3 有 15 小格到 9 有 45 小格.到 10 有 50 小格到 12 有 60 小格。（2） 初步建立时.分的概念。时.分是常用的时间单位。教学时和分.应

25、该帮助学生建立时.分的概念.形成 1 时.1 分的时间观念。例题指出：“时针走 1 大格是 1 小时.分针走 1 小格是 1 分”.这是小学生应 该具有的时.分概念。教材在钟面上用涂色的扇形表示出时针走的 1 大格和分针 走的 1 小格.帮助学生直观地了解 1 时和 1 分的概念。学生建立时.分的概念.应该体验 1 时有多长.1 分是多长。教材让学生进行 1 分钟活动.如写字.踢毽.跳绳等.利用 1 分钟能写几个字.踢几下毽子.跳几下绳. 来感受 1 分钟有多长。同时.让学生联系一节课和课间休息时间.感受 1 小时有多 长。这些具体感受.使 1 时.1 分的概念不只是枯燥的语言讲述.而是富有色

26、彩的 亲身体验的时间观念。（3） 理解时.分之间的进率。1 时是多少分？例题通过实验引导学生发现：在钟面上拨 1 小时.看时针和 分针分别怎样转动.发现时与分的进率。严格地说.应该让时针走过 1 大格（因为 1 时是时针走 1 大格的时间）.看到分针同时走了 60 小格.于是得出 1 时=60 分。 但准确拨出时针走 1 大格不太容易.比较方便的拨法是让分针走 1 圈.看到时针同 时走 1 大格.就能得出时与分的进率。3. 认.读.写钟面上的非整时时间。非整时的认读比整时难得多.尤其是接近整时而未到整时.更容易认错。所以.10 / 19教材安排两道例题教学非整时的认 .读.写。先教学不接近整时

27、的时间 .再教学接 近整时的时间。（1） 钟面上的不接近整时的时间。钟面上.不接近整时的时间 .时针总在两个数之间 .分针总是指着某个小格。 一般来说.时针刚过了几.分针从 12 起走了几小格.这个时间就是几时几分。教材 没有把这个知识直接告诉学生 .而是让他们看着钟面体会非整时的时针与分针所 在的位置.感受非整时的读写方法。例 3 图呈现一小孩早上起床.吃早饭.与妈妈道别.到达学校等四个时间的钟 面。第一个钟面上.是 7 时.小孩正起床。第二个钟面上.时针指在 7 和 8 之间. 分针指着 3.教材告诉学生：这个时间是 7 时 15 分.并写出 7：15。教学这个时间. 要引导学生体会时针在

28、 7 和 8 之间.应该是 7 时刚过.8 时还没有到.即 7 时多。 还要引导学生体会分针指着 3.表示它从 12 起走了 15 小格.即 15 分。所以.钟面 上的这个时间是 7 时过 15 分.也就是 7 时 15 分。写出这个时间.应该在“：”的 左边写 7.右边写 15。第三个钟面上.时钟仍然在 7 和 8 之间.仍然是 7 时多。分针指着 6.表示 7 时过了 30 分。教材要求学生像这样观察钟面上的时针与分针.并尝试着自己读写 这个时间。第四个钟面上.还是 7 时多.但分针指着 9。教材要求学生读写这个时间.初 步认识非整时.会读写这样的时间。教学时.要让学生拨出这几个时间 .在

29、时针和分针的转动中 .感受这些时间分 别是 7 时过 15 分.30 分.45 分.进一步体验 7 时 15 分.7 时 30 分.7 时 45 分的含 义。充分利用例题的内容 .还可以把上述三个时间连起来 . 连续说出这小孩几时 起床.几时几分在吃早饭.几时几分离开家.几时几分到达学校。体验 7 时几分都 是 7 时过了.8 时不到。由于分针走的小格数不同.三个时间就不同。（2） 较难辨认的时间。接近整时的时间不是整时 . 由于时针似乎指着某个数 . 学生往往会读错写错 这样的时间。例 4 专门为解决这个难点而编排。钟面上.时针几乎正指着 8.分针指着 11.这样的时间最难认读。必须使学生

30、清楚地知道.这个时间还没有到 8 时。钟面上的涂色扇形表示分针走了 55 小格. 是 7 时过 55 分。钟面上的白色扇形.表示离 8 时还有 5 分。所以.这个时间是 7 时 55 分。钟面上.时针几乎正指着 8.分针指着 1.这个时间也接近 8 时。钟面上那个涂 色扇形表示分针走了 5 小格.应该是 8 时过 5 分.即 8 时 5 分。要写出这个时间. “：”的左边是 8.右边一般写成 05。4. 认识秒针.知道时间单位“秒”.体会 1 秒有多长。在教学时.分之后继续教学秒 .一方面增加有关时间的知识 .另一方面可以通11 / 19过秒强化对分的体验。例 5 把认识秒分成四步进行。首先在

31、跑 100 米的场景里引出“秒”.让学生 感受秒是比较小的时间单位.计量不到 1 分的时间.可以用秒为单位。接着介绍钟 面上的秒针 . 用“最长”“最细”形象地描述秒针的特点 .使学生一眼就能识别 秒针.并区别于分针和时针。然后利用钟面上 1 小格扇形色块.介绍秒针走 1 小格 的时间是 1 秒.指出了秒的概念。最后同时观察钟面上时针和秒针的转动.得到分 与秒之间的进率是 60。教材安排的这四步.与前面教学时.分的过程差不多.有利 于学生把学习时.分的经验应用到学习秒的过程之中。配合例 5 的“想想做做”.着重让学生体验秒的长短。跟着钟面上秒针的走 动.每秒拍一下手 .利用这种节奏.不但体验

32、1 秒是相当短的时间 .而且体验时间 就是这样一秒一秒地过去的。从 1 数到 60.比谁用的时间最接近 60 秒.要求学生 不看钟面.默默地一秒一秒地体验时间.检验他们对 1 秒时间的把握.同时也在体 验 1 分时间有多长。了解自己做一次深呼吸.从 1 写到 20.从教室前面走到后面 用的时间.也是在活动中感受秒 .体会 1 秒虽然很短.但几秒就能完成一件事情 . 渗透了珍惜时间的教育。这些活动要合作进行.在自己做各项活动时.要请同伴帮 助计时。如果有钟表.当然更好。如果没有钟表.可以按 1 秒 1 秒的节奏.通过数 数计时。在学生积极参与活动时.应教育他们尽量保持安静.困为体验时间很需要 安

33、静的环境和平静的心态。5. “动手做”是一件很有意义的活动。本单元编排的“动手做” .引导学生使用“立竿测日影”的方法进行一次计 时实践。“立竿测日影”是古人的一种计时方法。其原理是：晴天 .把一根竹竿直立 在地面上.会看到它的影子；同一天的不同时间（如上午 8 时和 11 时）.同一根 竹竿的影长不同；邻近几天的同一时间（如都是上午 9 时）.同一根竹竿的影长 基本相同；如果间隔天数很多.即使同一时间.同一根竹竿的影长会有明显差距。这次“动手做”需要的材料很简单 . 只要一块圆盘形硬纸板 . 一小块橡皮泥 和一根稍长些的小棒。制作的方法也很简单.只要把橡皮泥固定在圆盘中心.把小 棒竖直插在橡

34、皮泥上。应该注意的是.橡皮泥和小棒所在的位置必须固定.不能移 动。否则.会使活动的结果发生错误。活动可以安排在双休日进行.教材十分清楚地讲述了操作方法。星期六上午. 把制作好的圆盘与小棒 .固定在太阳能够照射到的地方 . 分别在 8 时 .9 时.10 时.11 时.12 时.把小棒的影子记录在圆盘上。学生会发现.时间越接近中午.小棒 的影子越短。星期日上午 .把圆盘和小棒仍然放在昨天的地方 .在 812 时之间. 任意选择一个时间.看看这时小棒的影子。与昨天的记录相比照.估计这时大约是 什么时间。如果小棒的影子几乎和昨天记录的某个影子相同 .那么现在的时间就 是昨天做这个记录的时间。如果小棒

35、影子处于昨天记录的两个影长之间 .那么现 在的时间应该在昨天做这两个记录的时间之间 . 大约是几时几分就能估计出来 了。12 / 196. 练习二里编排了相当丰富的内容。练习二为整个单元的教学而配置 .巩固知识.形成技能.培养习惯是练习设计 的主要目的。本单元的基础知识是时.分.秒的概念。第 1 题为日常生活中的一些事情选择 适当的时间单位.描述做这些事情各需要多长时间。例如.刷一次牙大约用 4（分）. 脉搏跳 10 次大约用 8（秒）.夏天午睡大约用 1（时）等。选择适当的时间单位. 需要有正确的 1 时.1 分.1 秒的时间观念.这些观念在使用单位的活动中.又得到 进一步的加强。第 2 题

36、比较每组的两个时间的大小.如 5 分5 秒.60 秒1 分.1 时100 分等。这些大小比较涉及到 1 分.1 秒各有多长的观念.以及时与分.分与 秒之间的进率等基础知识。第 3 题.想着钟面回答“分针从 12 走到 7.要走多长 时间？”“时针从 12 走到 5.要走多长时间？”等问题。这些问题的答案要根据 “分针走 1 小格的时间是 1 分”“时针走 1 大格的时间是 1 时”推想出来.是时. 分概念的一次应用。正确读.写钟面上的时间.是本单元的基本技能。第 4 题.要求学生分别写出 四个钟面上的时间。第 5 题.要求学生根据已经给定的时间.在钟面上画出分针。 这些练习都有助于学生正确辨认

37、钟面上的时间。教材还结合认读钟面上的时间.进行良好习惯的教育。第 6 题要求学生在表 格里填写自己每天的起床时间 .上学时间.午餐时间.放学时间.睡觉时间.蕴含着 按时作息的教育内容。第 7 题对照着班级的作息时间表.说说钟面给出的四个时 间 .以及这些时间同学们在做什么 .让学生体会按时作息才能保障日常生活有序 进行。第二单元： 课题：认识时 .分 第 1 课时 总第 课时教学目标：1. 使学生初步认识钟面 .知道钟面上的时针和分针.并认识钟面上的整时和接近 整时的时刻。2. 使学生在观察.操作.概括和交流的过程中 .发展数学思考能力 .建立初步的时 间观念.初步培养爱惜时间.按时作息的意识

38、和习惯。教学重点：认识钟面上的整时。教学难点：认识钟面上的大约几时。教学准备：钟面教学具。教学过程：一.激趣导入1.猜谜：小小骏马不停蹄.日日夜夜不休息.蹄声哒哒似战鼓.提醒人们争朝夕。 2.揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就一 起来学习“认识钟表”。二.思索探究1.初步认识钟面说明：我们经常看钟面了解时间.大家仔细观察这个钟面.把你知道的有关钟面上 的知识在小组里跟同学说一说。学生活动.教师参与指名说说关与钟面上的知识。13 / 19有 12 个数.让学生从 1 顺次读到 12。有两根针.一根长一根短 .指出长针叫分针 .短针叫时针。让学生把分针和时针指 给同

39、桌看。2.初步认识整时（1）出示 7 时的钟面.让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指 着什么数？再出示 5 时的钟面.让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观 察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？（2）总结：分针指着 12.时针指着几就是几时。（3）教学试一试出示三只整时的钟面图.提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。3认识大格。（挂图出示：钟面 学生拿出自己准备好的钟表。）提问：仔细观察钟面.看看你能有哪些新的发现。（学生可能发现：钟面上有 112 这 12 个数；钟面上有 12 个大格.每个大 格里有 5 个小格.一共有 60 个小

40、格。）讲述：我们把每两个数字间的距离叫做 1 大格（板书：大格）.所以 12 到 1 这两个数之间是 1 大格.同样.1 到 2 之间也是 1 大格。提问：钟面上一共有多少个大格呢？（引导学生从 1 开始依次数出 12 个大 格。学生数好后板书：12 个）4认识小格。讲述：钟面上除了大格.还有小格.相邻的两个小点之间是 1 小格。（板书： 小格）提问：那么.1 大格里有几个小格呢？学生交流。（板书：5 个）提问：钟面上一共有几个小格？我们一起 5 个 5 个数一数。小结：通过小朋友们的努力探索.我们知道钟面上一共有 12 个大格.60 个小 格。 5认识时。讲述：时针从 12 走到 1 是多少

41、时间？（1 小时）从 1 走到 2 呢？（也是 1 小时）也就是说时针走 1 大格都是几小时？讲述：这个绿色部分就表示时针走了 1 大格.也就是 1 小时。（板书：时针走 1 大格是 1 小时)提问：时针走 2 大格是几小时？时针从 12 走到 4.走了几小时？走到 7 呢？ 那么.时针走一大圈又是几小时？学生动手操作。（要求：时针从 12 出发.分别拨出 2 时和 5 时）小结：要知道钟面走了几小时.我们只要看时针.时针走了几大格就是几小 时。6.认识分。讲述：分针走 1 小格是 1 分。我们一起来看一下分针是怎样走 1 小格的。 这个绿色部分表示分针走了 1 小格.也就是 1 分。提问：走

42、这样的 2 小格是几分？走 3 小格呢？7 小格呢？讲述：分针走几小格就是几分。14 / 19教师用实物钟演示并提问：分针从 12 走到 1.走了多少分？分针从 12 走到 4.走了多少分？分针从 12 走到 7.走了多少分？再走 3 小格呢.一共走了多少分？学生动手操作。（要求：分针从 12 出发.分别拨出 10 分.25 分）小结：要知道走了几分钟.要看分针.分针走 1 小格就是 1 分.几小格就是几 分。7.认识时.分的进率。在钟面上分针走了一圈.经过了几个小格？（60 个小格。）因此.分针走一圈. 经过的时间是几分钟？分针走一圈.时针走几个大格？经过了多长时间？你发现了什么？板书：1

43、时=60 分8.感受 1 分钟。过渡：1 分钟的时间很短.但如果我们认真地利用好.其实 1 分钟也可以做很 多事情。现在让我们体验一下。大家做眼保健操.1 分钟大约做几节眼保健操。请两名跳得比较快的同学出来跳绳.同学们分别数个数。做“想想做做”第 5 题.了解有多少同学能在 1 分钟内完成。指名背古诗.看 1 分钟内能背几首古诗。追问：你觉得 1 分钟还能做些什么？学生先同桌交流.再全班交流。 总结：1 分钟虽然不长.但我们还是可以做很多事情的.所以我们要抓紧每 1分钟.珍惜时间.在 1 分钟里做更多的事情。7.感受 1 小时。过渡：1 分钟大概有多长我们已经初步感受过了.那么 1 小时又有多

44、长呢? 做“想想做做”第 7 题。一节课时几分钟？课间休息几分钟？再加上几分钟就是 1 小时。三.检测完善1.完成“想想做做”第 1 题（1 ）说说钟面上各是几时 . 图中的小朋友在干什么 . 每天的这个时刻你在干什 么？（2）指出：小朋友要养成珍惜时间.按时学习和休息的好习惯。2.完成“想想做做”第 2 题先让学生在自己的钟面上拨出 3 时.要求学生互相看一看拨的对不对。再分别拨 出 9 时.12 时.同桌互相检查。3.完成“想想做做”第 3 题先仔细观察钟面上画了什么针 . 还缺少什么针 .再根据钟面下标出的时刻在钟面 上补画出分针或时针。提醒学生注意：画时针应该比分针短些 .画分针应该比

45、时 针长些。4.完成“想想做做”第 4 题学生独立完成。15 / 195.完成“想想做做”第 6 题四.全课总结1.你在小小的钟面上学到了哪些知识？ 2.完成课堂作业。第 2 单元 课题：认识几时几分 第 1 课时 总第 课时教学目标：1. 在观察钟面的过程中学会认.读.写钟面上所表示的时刻。2.在认识几时几分的过程中.进一步培养观察能力.探索能力以及积极的学习情感 和态度.进一步体验数学与生活的联系.养成按时作息的良好习惯。教学重.难点：教学重点：认.读.写钟面上所表示的几时几分。教学难点：认识接近整时的时刻。教具准备：教具钟.学具钟等。教学过程：一.情境导入。小朋友.孙悟空又来了？上节课.

46、我们和孙悟空学习了什么内容？（认识时.分） 现在.我们复习一下。填一填：（1）钟面上一共有（ ）个大格。每个大格分成（ ）个小格。钟面 上一共有（ ）个小格。（2）分针走一小格的时间是( )分。（3）时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是( )小时。时针走 1 小时.分针正好走一圈.是（ ）分。1 时（ ）分（4）一节课是（ ）分.课间休息是（ ）分.再加上（ ）分.就是 1 小时。 看一下.这几个钟面上的时间你认识吗？（用两种表示方法）观察一下.这几个钟面上的时间都有什么相同的地方？ 小结：像这样钟表上分针指着 12.时针指着几就是几时。孙悟空说.他已经认识了时.分和整时.今天.他想和你

47、们一起认识几时几分.真 正学会看时间.这样.他就不会再迟到了。你们欢迎不欢迎他？（出示课题） 二.探索交流。1.认识 7 时 15 分。课件出示情境图第二幅。学生观察.先让学生用自己熟悉的方式.表达钟面上的时刻。教师告诉学生：7 时 15 分可以写作 7 时 15 分.还可以写作 7：:15。2.继续让学生认识7时30分.7时45分。师：时针都在 7 和 8 之间.都是 7 时多。分针从 12 起走过 30 小格.是 7 时 30 分。小结：观察钟面认识几时几分 .要先看时针 .时针走过几时 . 就是几时多 .至于多几 分.再看分针。2.教学 7 时 55 分。16 / 19（1）这个钟面上的

48、时间是多少呢？（2）指出：因为时针还没有到 8 时.那我们说快到几时了？是 8 时少几分？ （3）因为时针还没有到 8 时.这个时刻是几时多？多几分？（分针指着 11.表示 走了 55 分。）是几时几分？怎样简写？怎么读？齐读一下。（4）你能学着钟面上的样子动手拨一拨 7 时 55 分吗？拨拨看。（5）7 时 55 分接下来马上就是几时了.怎样拨到 8 时呢？学生动手拨一拨并进行反馈。（分针再走 5 分钟才到 8 时。）（6）还想拨吗？和老师一起继续拨.分针走呀走.走到数字 10.现在钟面上的时间 是多少呢？9 时对吗？为什么？（分针还没到 12。）怎样才到 9 时呢？（结合回答.老师再一 遍

49、演示。）3.认识 8 时零 5 分。（1）（出示 8 时零 5 分的钟面）观察一下.这个钟面和 8 时的钟面比.发生了什么 变化？（分针不再指着 12.时针超过 8。）（2）说说看.这时大约几时？（3）指出：看时间的时候.我们可以先看时针.因为时针刚过 8 时.所以是 8 时； 是 8 时过几分呢？我们再看什么针？（分针）分针从 12 起走到 1.走了几分.因为 没有满 10 分.中间要用 0 表示。（在“8 时”的后面出示“零 5 分”）简写怎么写？一起来读一读。4.练习。（1）（出示5时零5分.12时30分的钟面）这两个钟面上的时间是多少呢？ （2）集体交流。（3）说说你是怎么看钟面上的时

50、刻？（小组讨论.后集体交流。）三.检测完善。1.刚才.孙悟空和大家学得真认真！有没有把本领都学会了呢？（出示想想做做第 1 题的钟面）谁愿意做聪明的孙悟空.说出每个钟面的时刻.再写下来。认读第二个钟面上的时刻.问：时针有没有走到 4？说明这时是几时多？是几时几 分？认读第三个钟面上的时刻.问：时针有没有到时？是几时多？多几分？ 写 6：05 时应注意什么？（强调不要忘了中间的零。）2.想想做做第 2 题。（1）请小朋友看第题.读读题目的要求。先把时间读一读.再去连连线.生独立完成。（2）出示题目.进行反馈。（3）一起把这四个时间读一读.在这四个不同的时间里.小朋友都在做些什么事情 呢？你能选一

51、个时间来说一说吗？同时进行拓展：如分别说说是什么时候的 12：05.分别在做什么。如中午的 12： 05 在做作业；夜里的 12：05 在睡觉。3想想做做第 3 题。让学生在钟面上拨出下面的时刻。四.课堂小结。五.作业。补充习题教后反思：17 / 19第 2 单元 课题：认识秒 第 1 课时 总第 课时教学目标：1.认识钟面上的秒针.了解时间单位秒.建立 1 秒的时间观念。2.通过实践操作与合作交流.发现分.秒之间的进率关系。3.通过观察.操作等活动.初步培养学生的探索精神。4.让学生在经历解决数学问题的过程中 . 感受数学与生活的密切联系 .并有效促进 学生思维的发展。教学重点.难点：通过观

52、察秒针走 60 个小格的同时分针走一小格.得出秒和分之间的进率：1 分=60 秒教具准备： 实物钟.钟面模型教学过程：一.情景导入：1.（播放音频“滴答”）请小朋友仔细听一听.这是什么声音？2.再请小朋友仔细地看一看.看到什么？发现了什么？（钟面上有三根针时针.分 针.秒针.发现秒针走一小格发出滴答）你知道滴答一下是多长时间？3.今天这节课.我们就学习有关秒的知识（板书课题：秒的认识）二.思索探究：1（1）认识秒针每一个嘀嗒.你发现秒针走了多少路？像这样计量很短的时间 .我们就要用到比分 更小的单位秒。秒针走一小格是 1 秒。（2）体会 1 秒 1 秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛.仔细听一听。

53、（利用时钟的“滴答声”让 学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是 1 秒。 学生跟着时钟的“滴答声”.做拍手练习.每一秒拍一下手.看看谁拍得最准。 比一比 .哪位学生不看时钟 .每秒数一个数 . 看谁数得最准确。师：一秒钟就是 这么滴答一下.你能做些什么呢？生：拍一下手。（做动作）师：（跟着做）对.很好！生：我眨一下眼就是一秒。师：（跟着做动作）你没错.真棒！生：我写一个 1 字就是一秒。生：我跺下脚就是一秒。 小结：刚才.我们听到钟声“滴答”一声就是一秒.我们拍一下手用 1 秒.数一 个数也是用 1 秒。1 秒的时间确实很短.但是有些现代化的工具在这短短的 1 秒钟18 / 19里却可以做很多事情呢（3）1 秒的价值。师：短短的 1 秒钟.滴答一下就过去了.我们实在做不了什么事情。但是现在 科技发达.很多现代化的工具 1 秒能做很多事情.现代化的交通工具也能在 1 秒的 时间里走很多路程.谁知道一些这样的知识？19 / 19