《竹里馆》教学设计[157]

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1、竹里馆教学设计一、教学目标1、通过师领读、学生齐读等多种诵读方式引导学生进入诗歌，获得一种感性认识。2、在诵读的基础上，让学生对诗歌的意象有一定的认识。3、让学生在朗读后，热爱诗歌，热爱中国雅致隽永的古典文化，从而爱上诗意的美好生活。二、教学重点把握意象及其特点三、 教学难点分析诗歌中意象特点的表现四、 教学方法多媒体辅助教学法五、 教学时长1课时六、教学过程1、导入同学们，看一看老师给出的几个诗人称号，你知道这些称号分别对应的是谁吗？谁来个大伙儿讲一讲。（生回答）没错，我们本节课就要学习“诗佛”王维的一首诗竹里馆。2、 诗歌特色。苏轼评价王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗

2、。”至今这个评价都受到了学者的肯定，王维以五言律诗和绝句著称，王维的诗有两种风格，前期的诗大多反映现实，后期则多是描绘田园山水，王维最擅长的也是田园诗。3、诵读诗歌（1） 范读、生跟读。（明确节奏和轻重缓急）（2） 解题（竹里馆：辋川别墅胜景之一，房屋周围有竹林。）（3） 用生动的语言描述诗歌的画面。（4）提问：“诗中有画”所画何物？（引出“意象”）结合给出的图，分别讲述画面中的景物和人物活动。4. 解读“意象”环节一：“意象”的认识（1）梳理找出的景物和人物活动。景物：幽篁、深林、明月 清幽宁静人物活动：独坐、弹琴、长啸 心灵澄静（2）一个“静”字联结景物与人物活动归纳：“意象”，是景物特点

3、与诗人感情特点相契合的具体的物象。环节二：“意象”的表现（1） 注意炼字：找找诗中有哪些修饰词？幽篁、深林、明月幽：清幽、隐蔽深：年久、茂密明：空明、澄静（提炼意象特点）（2）注意写作手法 反衬、烘托、比喻 、拟人、虚笔、动静结合、以小见大、 点面结合 （深化意象特点）（3）学生交流分享，教师展示 5、拓展延申课件出示：王维的其他诗句，生齐读。 要求：学生找找诗句中的意象5、 小结本诗写了隐者的闲适生活及情趣。通过描绘幽篁、深林、明月等意象，传达出诗人宁静、淡泊的心情，表现清幽宁静、高雅绝俗的境界。6、 作业从王维的其他诗歌中选取一句，用自己的话描述画面，并从炼字或写作手法的角度择一意象写一段赏析。