2　我是什么[13]

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1、2我是什么这是一篇拟人的科学短文，以生动朴素的语言，讲述了水的变化及其利和害。课文充满趣味，语言生动，是一篇寓科学知识和趣味性于一体的优秀课文。这篇课文篇幅虽然稍长，学生学习起来有一定的难度，但由于以第一人称叙述，读起来亲切自然，是指导学生朗读的好教材，因此要留给学生充分读好课文的时间，以便学生更好地理解课文内容。本课生字有些是结构和部件比较复杂的字，学生识记起来稍有困难，所以要尽量让生字反复出现，让学生多读多认，从而记住生字字形。知识与技能：1认识14个生字，会写9个字。2能正确、流利地朗读课文。过程与方法：能通过多种形式的读，提高朗读水平。情感态度与价值观：1知道云、雨、雹子、雪等自然现象

2、都是水的变化形成的。2培养学生在学习过程中的合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。重点：认识14个生字，会写9个字。能正确、流利地朗读课文。难点：了解水的变化及与人类的关系。课件。两课时第一课时一、质疑导入。1(板书课题我是什么)今天我们来学习一篇新课文(学生齐读课文)。2读了课题，你有什么疑问吗？(生畅所欲言)3同学们既然有这么多的疑问，那我们就一起走进课文去寻找问题的答案吧！二、初读课文，自主识字。1用自己喜欢的方式自读课文，要求：圈出文中生字，学会借助拼音把音读准，把句子读通。2小组内合作学习。向组内同学请教读不准的字，交流识字方法，与小组同学一起把课文读通顺。3检查自学情况。(1)课

3、件出示生字和课后词语，开火车认读后齐读。(2)出示课文中带有生字词的句子，指生读。(3)课件出示根据生字编写的小短文，让学生读读。三、指导书写，强化识字。1观察字的结构，重点指导“变、极、傍、海、片”。2师范写，生书写。3生描红、练习，师巡视指导。4展示学生书写练习，指生评价。四、读通课文，初知文意。1教师范读，生认真听，然后生自由读课文或与同桌合作，力争把课文读正确流利。2指名分段读课文，指生评价。3说说：现在知道“我”是什么了吗？五、作业。读自己喜欢的段落给同学听。第二课时一、言语激趣，导入新课。聪明的小朋友，你已经知道“我”是什么了，请大家一起说给老师听一听。师相机板书：水二、直奔重点，

4、细读感悟。1学习第三自然段。(1)自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？(找出第三自然段)(2)课件出示：平静的池水缓缓流淌的溪水奔腾的江河水波涛汹涌的海水，帮助学生理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”这些词语。(3)指导朗读：同学们能带着自己的体会读好这一段吗？师范读指导：水睡觉的时候需要安静，请你读得轻一些不要吵醒它；散步的时候多悠闲，请你读得舒缓一些；在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候多么自在，请你读得活泼欢快一些。(4)学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。2学习第一、二自然段。(1)生自由放声朗读，说说：水会变，都变成了些什么呢？生答，师相机

5、板书：汽、云、雨、雹子、雪。(2)(出示课件)汽、云、雨、雹子、雪的相关画面及句子。太阳一晒，我就变成汽。升上天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。小水滴聚在一起落下来，人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。引导学生根据水滴、小硬球以及小花朵的形状来理解“落、打、飘”的意思，并用这三个词学说句子。(3)朗读指导句子：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？学生分别找出不同句子进行赛读、点评。3学习第四自然段。水和我们每一个小朋友一样是有脾气的。你们想知道吗？(1)小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。(2)生提出不懂的词语，课件出示灌溉农田、水电站、山洪暴发的情景，帮助学生理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思，体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。(师进行板书)(3)生根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性。三、总结升华，拓展延伸。1通过学习课文，你知道了哪些气象科学知识？2水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗？3为水写一句环保宣传语。2我是什么汽云雨冰雹雪水做好事灌溉田地发动机器做坏事淹没庄稼冲毁房屋