《3古诗两首所见》第二课时教学设计

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1、五上第 一 单元 课题3、古诗两首 第 2 教时 总第 8 个教案课型：新授课 教学目标1. 能正确、流利、有感情地背诵古诗所见，培养对古诗的兴趣。2联系上下文并结合插图理解词语和诗句的意思。3通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。教学重点1理解古诗内容2有感情地背诵古诗所见教学难点通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。教学准备学情分析【先学提纲】一、亲近诗人我查阅资料后，认为关于诗人的有价值的资料是： 二、解读古诗1.读准古诗：至少读古诗三遍，把古诗读正确、读流利2.读懂词语：查工具书或联系古诗，理解诗中词语的意思难以理解的词语词语：林樾 我的理解： 词语：意欲 我的理解： 3.

2、读了古诗后，你能看到一幅妙趣横生的画面吗？试着把你看到的写下来。 内容中情景交融，动静相宜，从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一激趣导入1、揭题，释题。齐读课题。“所见”是什么意思？你知道吗？（指名说说） 小结：所见所看见的事物（东西）2、观察课文插图所见这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？指名简单说说，鼓励指导。二、初读古诗词出示学习目标1：正确、流利地朗读古诗。1.出示古诗，检查预

3、习：（1）自己读古诗，要求：读得字正腔圆，注意节奏。（2）读后交流：哪些字的读音要提醒大家的？相机正音。（3）指名读，划节奏，教师范读。（4）齐读古诗，读出节奏。2.学生简介作者三、品读感悟出示学习目标2：能联系课文内容理解诗句的意思，领悟诗歌所描绘的情景，体会诗人的心情。1.通过预习，你理解了哪些字词的意思？2、集体交流对诗歌的理解。(1)观察课文插图。A、师指“牛与牧童”图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）B、想象：牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。C、齐读诗句。(2)演示“牧童捕蝉”的动作及“蝉叫声”。说说第二句

4、话的意思。心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。齐读诗句。(3)你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。(4)挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）(5)多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读。齐读指名读四、诵读古诗，表现古诗的意境出示学习目标3：练习有感情地朗读、背诵古诗。读诗想画面。(1)教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。(2)教师引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背）(3)从“林樾”、“蝉鸣”可以看出这首诗写的是什么季节？五、拓展延伸让学生看看这首诗是什么季节的。如果课堂上时间充裕的话，可以让学生背背其他几首描写夏天的古诗。六、检测完善1背诵古诗，默写古诗；2自主学习当堂反馈第2课时。七、板书设计：所见 袁枚牧童骑黄牛， 歌唱图 天真可爱歌声振林樾。意欲捕鸣蝉， 捕蝉图 机灵活泼忽然闭口立。教后反思：3