集体备课成果：

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1、集体备课成果： Unit2 Afters chool教学设计主备人：孙应芬Teaching contents 教学内容Story time & Song timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能初步听懂、会说、会读单词及词组：today, go and , come and , a football match。2. 能初步听懂、会说、会读、会写单词：Monday, Wednesday, Saturday。3. 能初步听懂、会说、会读句型：I have He/She has We dont have What day is it to

2、day?及回答Its What a pity! All right.4. 初步感知第三人称单数形式has的用法。5. 初步会唱歌曲Days of the week。Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 学生能够从整体上阅读故事并理解。2. 学生能够用正确的语音、语调朗读对话，表演故事。教学难点：学生能够阅读理解故事并表演。Teaching procedures 教学过程Step 1 Greeting 1. Free talk2. Song time: Days of the week 【设计意图：

3、用歌曲活跃课堂气氛，让学生在轻松愉悦的环境下进入本节课的学习，并由此话题引出接下来要学习的内容。】Step 2 Presentation1. T: What do you hear?S: Sunday, Monday, Tuesday (教授新词)T: Yes. There are seven days in a week.(呈现Learning tips: Monday缩写MON MON = Monday)2. Sing the song together3. Free talkT: What day is it today?S: Its (板书句型，教授What day is it? It

4、s )T: What lessons do you have this morning?S: We have T: What subjects do you like? Why?S: I like because T: (出示课程表) This is our timetable. What lessons do you have on Tuesday?S: We have T: What about Friday?S: We have T: What do you do after school?S: I T: Can you play football after school?S1: Ye

5、s, I can.T: Great! Lets go and play football after school!S1: All right.T: Can you play football?S2: No, I cant.T: Oh, what a pity! We cant play football together. What do you do after school?S2: IT: OK! Today, lets learn Unit 2 After school. 【设计意图：让学生初步感知句型What day is it?及其回答，同时渗透句型I/We have go and

6、 为下一步学习进行铺垫。对话结束后，引出课题，由此进入story time的学习。】Step 3 Story time1. Watch and answer(出示Liu Tao)T: Look at this picture. Whos he?S: Hes Liu Tao.T: What can he do?S: He can play table tennis.T: Good. What day is it today? (教授today) Can Liu Tao play table tennis with his friends today?Lets watch the cartoon

7、together. And try to find the answers. (播放动画)T: What day is it today? S: Its Wednesday. ( Wednesday = WED, 字母“d”不发音)T: Can Liu Tao play table tennis with his friends today?S: No, they cant.T: They can play table tennis on S: Saturday. (Saturday = SAT)T: Because they dont have any lessons on Saturday

8、.【设计意图：学生通过观看动画回答问题，整体感知课文。】2. Read and match. (自读课文，并且连线)(PPT呈现) (教授match, swimmingswim)【设计意图：在学习match和swimming时，补充词汇have a basketball match和have a skating lesson，引导学生活学活用，拓展知识面。】T: So, we can say: On Wednesday, Mike has a football match. (出示单词has，并且板书与教授。提醒学生第三人称单数后使用动词的第三人称单数形式)T: What about Su H

9、ai and Su Yang?S: Su Hai has a swimming lesson.Su Yang has a swimming lesson too.T: So, Su Hai and Su Yang have a swimming lesson.3. Listen and repeat (听录音逐句跟读课文，鼓励学生模仿语音、语调。重点指导句子“What a pity！”的朗读。“All right.”这个句子学生在二年级的时候已经学过了，掌握得比较好，所以在这一环节用听说的形式检验学生的掌握情况。对于个别基础差的学生进行指导。)【设计意图：精读课文句子，模仿语音、语调，进一步掌

10、握课文中的句子和词汇。】4. Lets read(以小组为单位，选择一种喜欢的方式读一读课文。)【设计意图：学生可以根据小组情况，自主选择齐读、分角色朗读或表演课文。在此过程中鼓励学生用正确的语音、语调，并配上夸张的表情动作完成任务。】Step 4 Consolidation1. Retella. Fill in the blanks. (PPT呈现)Its Wednesday today. Liu Tao would like to play table tennis.But Mike has a football match. Su Hai and Su Yang have a swimm

11、ing lesson. They dont have any lessons on Saturday. So they will (将) go and play table tennis on Saturday.b. Read it together.2. Show time(1) T: I want to play basketball after school. S1, lets go and play basketball.S1: All right!T: S2, lets go and play basketball.S2: What day is it today?T: Its Mo

12、nday.S2: Sorry, I cant. I have a Maths lesson.T: What a pity! How about Sunday? We dont have any lessons on Saturday.S1 & S2: All right!(2) T: Now please make a dialogue in groups of four and then act!【设计意图：活动要求学生用所学的语言进行对话。活动对学生的语言提出了更高要求，期待通过合作与创新，共同将这节课所学内容以自己的方式演绎出来，课堂气氛再次升至高点。】Homework 家庭作业1. L

13、isten, read and recite Story time. 2. Copy and recite the new words: Sunday, Monday, Tuesday 3. Make a new dialogue with your group members.教学反思：本节课是一节语篇教学，主要学习现在进行时的一般疑问句，我采用了“三环式” 整体阅读教学模式：即读前活动、读中活动、读后活动。在上一单元学习了现在进行时陈述句的基础上，学生对一般疑问句的掌握应该不是很难。因此，在课伊始，我就通过复 习U6歌曲，复习了现在进行时的陈述句，再通过一个“听、做和说”的游戏复习了动词的

14、现在进行时，既活跃了课堂气氛又复习了旧知识也为下面现在进行时一般 疑问句的呈现作了铺垫，学生参与度也很高。本节课的重点句型我在读前以一个猜测游戏“让学生猜猜图片上的人物在做什么”，让学生边玩边学 习了新句型，学生能较清晰地说出现在进行时的一般疑问句式。但形式都是学生问，我来答，学生好像少了对一般疑问句的回答的练习，或许我想可以让一个学生先 看结果，让其他学生来问，或许学生的参与度会更高些。读中阶段我先让学生带着两个简单的选择题观看动画，整体感知文本，进入课文情境。通 过高山在寻找王兵这条主线，先让学生预测语篇的主要内容，制造悬念：王兵在哪儿？在做什么？激发学生的好奇心和想象力，为开展语篇教学作

15、铺垫。再采用寻 读、默读、跟读等形式，让学生充分理解语篇内容。在我说阅读方法的时候，部分学生能听的懂，但大部分学生都是看的字幕理解的，我觉得我们平时应该多注重学 生阅读能力的培养。在读后阶段我让学生进行多种形式读和写的训练，进一步加深对课文的理解，并在读中培养学生的语感，为学生的口语表达作 好准备。然后让学生进行“根据课文内容填空” 的练习，让学生从整体上理解课文内容，并学会初步处理语言材料，将对话改成了短文。然后让学生根据关键词对课文内容进行复述，写一段描述自己同学课后活动 的短文，让文本走向生活，提高学生灵活运用语言的能力。同时进行情感教育：放学后我们应该做些有益身心的课外活动，不能去游戏厅、网吧这些场所。在作业中 我发现部分学生仍然忘了动词的现在分词，我只在核对作业的时候简单的一带而过，我想如果我在最后一个总结里把现在进行时的用法再强调一下，或许学生的印象 会更深一点。我知道这节课还有一些不到位的地方，今后我会更加努力，加强学生阅读能力的培养，认真探索语篇教学的方法，从而创造一个高效优质的课堂。