2022中学数学学科组教学方法

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1、2022中学数学学科组教学方法在中学数学教学理论中，教师把数学知识传授给学生仅仅完成了最根底的工作，而把数学思想的浸透、数学方法的指导和数学才能的进步作为根底知识的核心组成部分深化研究并重点施行教学。接下来是关于中学数学学科组教学方法的文章，希望能帮助到大家!中学数学学科组教学方法一、自学辅导教学法读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或稳固知识的方法。学生掌握书本知识，固然有赖于教师的讲授，但还必须靠他们自己去阅读、领会，才能消化、稳固和扩大知识。特别是只有通过学生独立阅读才能掌握读书方法，进步自学才能，养成良好的读书习惯。二、读读、议议、讲讲、练练教学法又称?八字?教学法

2、。是上海育才中学在总结多年教学经历的根底上提出来的。八字教学法的根本精神是让学生成为学习的主人，变被动学习为主动学习，变承受式学习为承受与探究相结合的学习。读、议、讲、练的互相关系是：读是根底，议是关键，讲是贯穿教学始终的主线，练是知识的应用。八字教学法的教学过程是：1_提出阅读目的和要求，学生在课堂上自己看书、考虑，逐步理解教材的根本内容;2_教师画龙点睛地讲解、答疑，有意识引导学生理解教材的重点和难点;3_课堂上师生间互相磋商、讨论，主动探究问题;4_课堂上做练习，根本做到当堂理解、消化和稳固。八字教学法的根本特点是：教学形式灵敏，学生手、脑、口并用，表达了教师为主导、学生为主体的作用;较

3、好地处理了教与学的关系，表达了指导学习与独立探究相结合的学习方式;改变了?一言堂?的场面，从单纯的承受学习转变为主动、积极地学习。三、六课型单元教学法又称?最优化教学方式?。是湖北大学黎世洁教授倡导的。该教学法是根据学生的学情，把全章教材按知识的系统构造，分成假设干个单元，把8个系统的学习环节改为与之相应的6种课型的教学方式。8个系统的学习环节是：制订方案，课前自学，专心上课，及时复习，独立作业，解决疑难，系统小结，课外学习。四、有序启动式教学法有序启动式教学法是齐齐哈尔师范学院辛培之教授倡导和施行的教改实验，在我国一些省、市、地区实验，比较有影响。该教学法的精华在于?有序?和?启动?。所谓有

4、序，指教与学构成的系统是开放系统，与外界有信息交换，是有序的。教学过程的有序表达在由简到繁、由易到难、由低级到高级，教学内容的有序表达在纵横的知识网络有明确的逻辑关系;学生学习的有序表达在符合学生的学习心理和认知构造，以形成完好的知识体系和知识构造。所谓启动，包括?启?和?动?两方面，?启?是指启发学生学习的积极性，表达学生的主体地位;?动?是指以教学动态观点调动学生动眼观察、阅读，动手实验、操作，动脑考虑，动口议论、表述，动笔练习、记述。数学教学方法有哪些议论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生答复，并通过问答的形式来引导学生获取或稳固知识的方法。议论法特别有助于激

5、发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立考虑和语言表述的才能。初中，尤其是小学低年级常用议论法。议论法可分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。启发谈话那么是通过向学生提出来考虑过的问题，一步一步引导他们去深化考虑和探取新知识。谈话法又称问答法。教师根据学生已有的经历和知识，提出问题，引导学生积极思维，通过师生对话，获取新知识、稳固旧知识或检查知识掌握程度的一种教学方法。谈话法的根本特点是：教师提出问题，用启发性对话逐步引向结论，集中学生的注意力，促使学生积极思维、独立考虑，在答复以下问题中获取新知识

6、，培养语言表达才能。谈话的方式有：引入课题的谈话，叫引入性谈话;传授新知识的谈活，叫传授性谈活;启发学生思维，引导学生答复以下问题的谈话，叫启发性谈话;稳固知识或检查知识的谈话，叫稳固性谈话;还有指导性谈话和总结性谈话等。谈话法应力求做到：1_谈话要围绕教材内容和教学重点来进展;2_提出的每个问题，必须题意清楚、详细，表述准确，要求适度，能引起学生思维，问题的难易程度要因人而异;3_教师要面向全体学生提出问题，要因势利导，引导全体学生考虑，让个别学生答复，要允许学生互相补充或向教师提出质疑;4_谈话完毕时，教师要归纳总结，得出正确结论，对学生反映出的错误认识，要明确纠正，使学生获得系统、科学、

7、准确的认识。常见的数学教学方法课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的根底理论或主要疑难问题，在学生独立考虑之后，共同进展讨论、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进展，也可分大组进展。讨论法是围绕教学的重点、难点、疑点或带有规律性的知识，提出问题，引导学生进展讨论，以到达进步认识、弄清问题而获取新知识的一种教学方法。讨论法的根本特点是：能充分发挥学生独立考虑的积极性和主动性，通过议论、争辩，互相启发、开阔思路、集思广益，以到达学习新知识、稳固旧知识、培养语言表达才能的目的。讨论的形式可以是全班性的，也可以分组在师生间和学生之间进展。讨论法的程序是：1_学生自学;2_师生提出问题;3_讨论和辩论;4_教师总结。讨论法应力求做到：1_讨论题要有启发性，能引起学生深化钻研的兴趣，有讨论价值;2_讨论时要把学生的注意力引导到问题的本质和争论的焦点上，逐渐向纵横开展，使学生获得系统、明晰的认识;3_创造条件，充分利用教材和资料，防止讨论脱离主题、流于形式;4_做好讨论小结，对讨论的问题要作出明确的结论，纠正错误和片面模糊的认识。讨论法适用于学生承受起来不是最困难的问题，但在理解、应用上常常容易出现错误的内容。讨论题的范围应是：新知识中含有培养才能的因素，易错易混的问题以及具有方法的多样性、知识的规律性、实验的关键性等问题。第 6 页 共 6 页