人教版小学音乐三下《打秋千》教案

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选人教版小学音乐三下打秋千教案教案背景：1面向学生：小学2学科：音乐3课时：14教材：人教版本三年级下册5课前准备：教师准备：钢琴、磁带、课前收集的与仡佬族打秋千有关的图片；谱例、板书。教学课题：歌曲：打秋千教学目标情感态度价值观1、通过本课的学习，使学生感受到童年生活的乐趣，培养他们积极向上的生活态度。2、在与人合作的快乐中培养自主与自信。过程与方法通过创设情境、律动游戏、小组竞争等活动，在体验、比较、评价中引导学生用自然、轻盈、有弹性的声音和灵活清晰的吐字演唱歌曲；知识与技能1、认识附点音符、下滑音及其作用。2、初步体验歌曲中二声部的和声美，培

2、养学生的合唱能力。教学分析学习者分析我是和学生一起开始音乐之旅的。第一年我着重结合游戏、律动、聆听、演唱、表演、创编等方式激发他们学习音乐的兴趣。进入二年级后，学生能用自然的嗓音唱歌，并且非常乐于参与音乐表现和即兴创造活动。从知识技能体系来看，学生已经能认识简单的节奏符号，能用唱名模唱简单乐谱。这为本课的学习奠定了基础。进入三年级，学生仍处于充满好奇、活泼好动的年龄阶段，爱幻想、爱表现是他们的特点，他们渴望通过各种生动有趣的音乐活动来表现心中的音乐形象，我在设计这一课时，首先要充分考虑低年级学生的音乐认知规律，使每个教学环节都充满童趣，如创设情境、律动游戏、小组竞争等，通过看、想、说、演、听、

3、唱，给学生营造一个丰富、直观、生动的自主探索、合作交流的教学氛围，将趣味性和思想性、知识性有机地结合起来。同时，就我校实际而言，生源多来自农民工子女。他们生存成长的环境与视界存在着必然的局限性，所以，面对他们，我的音乐课堂，不能只做学习唱歌、培养自信的舞台；在每一节课上除了能“有所获、得其乐”外，更应帮助他们开拓视野、增长见识、丰富情操，发现渺小的“自己”，充满变“强”变“大”的活力。学习内容分析由网络搜索整体而成：一、仡佬族是我国西南地区一个古老的土著民族。她的诞生地是贵州高原，也包括湘西丘陵一带。目前，仡佬族的大多数居住在贵州，少部分散居在云南、广西，还有一部分侨居越南等地。二、打秋千 打

4、秋千是仡佬族群众特别喜爱的传统体育活动，多在春节和正月十五举行。秋千架用两根木柱固定竖立在地上，两顶端之间架一根横木作梁。梁中间相距1.2尺处系两根绳索垂于地面 ，距地面1尺处系上木板，即成秋千。平时也有在树枝上挂条藤索，下端系上一根木棒作秋千的。活动时，人立木板上，利用腿的蹬弹力，时前时后，使秋千荡起来，或者坐于其上，由人推摇嬉耍。秋千比赛分高度比赛和打铃比赛两项。打铃比赛则在秋千架前方高处横一条带铜铃的绳子，秋千一碰到绳子，铜铃就发生响声，谁碰的次数最多，谁就认为是技艺高超。三、秋千的种类和玩法秋千的样式多种多样，玩法不同，如拜秋、扁担秋、西洋秋。1、拜秋：拜秋比较普遍，几乎村村都有，玩法

5、也很简单，一人两人都可以玩。玩时将四根檩条粗细的高杆（长一丈左右）栽到地上刨好的坑内捣结实，分成一定距离的两对，再到上面架一条横杆，在中间系上两条铁绳（也有用粗麻绳的），下面拴块木板，板上面能坐或站一至两人，在板上用力攀蹬，越蹬越高，这就叫“打秋千”，通常也叫“送秋”。2、扁担秋：是选择一个周围没有障碍物的场地，将一根粗壮的直木埋在地中，高一米许，顶端略尖，作为中轴，然后于柱顶架起一根两三丈长的横木，使之能够左右旋转、上下升降，人伏在横木的两端，或者骑坐横木，利用人的后蹬力推动，如同推磨一般，故也称“磨秋”，一般在秋收后作这种活动。 3、西洋秋：首先要在地上放一个用木料做成的大架子，将似车轮的

6、“西洋秋”放在架子上，上面可以同时坐四个人，打秋千时必须有人拨动轮子。故又叫“轮秋”或“转秋”。四、歌曲打秋千选自人教版小学音乐三年级下册第一单元童趣。这是一个充满童趣的单元，通过本单元的学习，给学生的童年生活留下一个美好的回忆。歌曲曲调通顺流畅，节奏简洁明快，结构规整，其中下滑音的运用不仅增加了歌曲的民族色彩，同时也增添了趣味性；歌曲的二声部具有伴唱性质，同时也在表现打秋千过程中，相互配合，你追我赶、齐心协力的热闹情景。教学方法本课设计，以“生”为本，采用灵活多样的教学方法，由：启发提问、情绪体验导入新课；学生通过听唱法、分组比较、合作交流、体态律动的方法对音乐的表现有深一层次的认识，在趣中

7、增长见识、在动中感受音乐、在动中找到情趣、在动中发展想象、在动中愉悦身心；教师在教的过程中，选择精致、思路清晰的教学策略，用课件激趣、双情渗透的方法，以情激情、点燃学生的音乐情感，从而使学生学会歌曲、演唱歌曲。教学重难点重点：1、正确掌握歌曲的旋律、节奏。2、认识附点音符、下滑音及其作用；难点：初步感知二声部。教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、谈话导入1、师：玩过秋千吗？师：怎么玩？谁来给大家做一个打秋千的动作？2、师：老师给大家放上欢快的音乐，谁能伴着音乐的节拍表演？（教师放打秋千伴奏曲）师：谁还能和他不一样的动作！3、师：大家一起来表演！生举手踊跃抢答个别学生做打秋千的动作学生在

8、教师的指引中，能和着音乐的节拍，表演自己喜欢的动作。直入主题，激发兴趣，反复聆听，熟悉旋律。二、增识导趣1、师：同学们，今天我们来听一首打秋千的歌。请仔细听，歌曲中都有谁在打秋千？聆听后，根据歌词回答：兄弟们；姐妹们先入为主，整体感受。教师出示（图片1）（图片2）师：谁知道他们是哪个少数民族的兄弟和姐妹呀？师：他们是仡佬族的兄弟姐妹。（板书：仡佬族）师：这首歌就是仡佬族儿歌。（师出示图3、4）：拜秋 扁担秋打秋千是仡佬族人民在过春节时进行的一项有趣的体育比赛活动。他们有很多种打秋千的方式，你们想了解吗？（出示图4）说：这是这是拜秋，这是西洋秋。是不是很好玩？学生联想，大胆猜测朗读、记忆。观察、

9、发现图片激趣，认识仡佬族、了解打秋千3、师：下面，我们来认真地听着歌曲，畅想一下歌曲中的小伙伴是在用什么样的方式打秋千呢？教师总结：拜秋，扁担秋是其中最常用的比赛形式学生在歌曲的引领中，展开想象，加深对不同打秋千方式的认识。大家一致认为这是一场热闹非凡的比赛活动。发挥想象，调动学生的热情，加深了解，激发学习的欲望。三、游戏激趣（感知二部）1、师：在这场热闹的比赛中，大家想不想加入其中为他们加油？师：好！那我们就做这场比赛的“啦啦队”。我来当啦啦队的队长，好吗？师：请听口令，出示板书： （教师示范）加油呀 加油师：大家也来试一试好吗？（循序渐进、由慢再快！并加入“声势”。）生：想生：好！学生练习

10、游戏作用：1创设情景，表达歌曲中快乐的情绪；2“不着痕迹”般感受二声部。2、进一步，教师示范：边唱节奏（ ），边用琴弹第一声部主旋律。师：跟着老师的琴声试一试。（对于低年级的学生来说，此节奏较为复杂，教师弹琴，将歌曲的速度降到比原速稍慢的程度）学生尝试，尽力跟上节奏。熟悉、感知二声部的特点：在练习的过程，初步掌握节奏的疏密变化。 3、师：跟着歌曲（放磁带），默默地“加油”！（再听歌曲、教师声势指挥）学生听歌曲，默唱节奏，尝试二声部的配合的难度。浅尝辄止，如能将其融会贯通更好。4、师：同学们，你听到了吗？歌曲中，真得还有一个特别的声音，好像也在为他们加油，你听？（再听歌曲，将聆听重点转移到：感受

11、原曲中的二声部音效：“叮当当 叮当”）师：这是什么声音？师总结：对！这是一场打铃比赛！在秋千架高处挂一条带铜铃的绳子，秋千一碰到绳子，铜铃就发生响声，在比赛过程中看谁晃得高，晃得快，谁碰到铜铃的次数最多谁就胜利了！生静听生：铃铛！聆听中不直接揭示答案，在第二次聆听表演中让学生自己去发现。四、学唱歌曲（一）整体感受：1、师：下面我来伴演铜铃的声音，同学生来配合我，打秋千好吗？（教师范唱二声部）师：能轻唱着歌词与我配合吗？（跟磁带）2、最后乐句指导：师：“哟哎嗬哟”是什么意思呀？（胜利的欢呼）试着唱一唱这一句！（可听琴唱，个别唱、齐唱等）指导学生唱准这一乐句的音准与节奏生做动作生可看书初步跟着音乐

12、模唱第一声部歌词（3段）生通过反复听琴，在教师的调动中，唱准“哟哎嗬哟”， 1、将一声部主题音乐与二声部紧密结合，使学生在不知不觉中充分地聆听音乐；通过动作、模唱来探究主题音乐的旋律走向、速度快慢，从而学会了主题旋律的演唱。2、通过对这一乐句的练习，激发快乐的情绪。（二）分段学习：（重点学唱第一段）师：老师想唱一唱这首歌：请你从老师的歌声中预测一下，这场比赛谁会胜利？教师慢唱一二段， 师：请你再读一读歌词，你觉得你认为的这个队，为什么会胜利？看书聆听、自主讨论生1：我觉得男队会赢。因为他们打到了响铃。生2：我认为姐妹队也很棒，因为他们秋千晃得很高在提问的指引下，让学生注意力更加集中，在学生的自

13、由研讨中，充分展示个性，更好地体会歌词内容。1、师：谁来做第一位勇士，唱一唱第一段歌词，用歌声音来征服观众，可以吗？大家感受到他的心情了吗？师：你们觉得哪一句，要表现出我们打秋千时，时而用力时而紧张的心情？（显示有谱例的板书：“秋千晃来又晃去呀”）生个别独唱，生评价：快乐、自信，勇敢、紧张生答：“秋千晃来又晃去呀”1、在交流评价中，调动学生的情感体验。2、乐句指导（根据学生的前面学习情况，步骤可省略） 我手中的是一个神奇的魔法棒（粉笔）。在它的指挥下，我的歌声会更动听。请听（教师示范指挥，通过旋律线，指导学生唱好附点“晃来又晃去呀”）魔法棒变成了附点画在了黑板上。（板书：）魔法又出现了，请注意

14、听老师的声音！（教师示范下滑音“晃来又晃去呀”）老师做了一个什么样的动作？（向下的动作）（板书：）请大家从书中找到加下滑线的这一句，唱一唱。师提示：到了第二段和第三段的这一句也要这样唱好吗？3、师：我们来合作着唱一唱：老师唱第一句，你们唱第二句（加滑音）。第三句我们一起唱！之后，自然唱入2-3段一直到结束句。学生看指挥唱好附点音符。学生回答，学生看指挥唱一唱看书再唱。与师合作，接龙唱完整首歌。2、用“魔法棒”的比喻，吸引学生，对易出错的重点乐句的细致接触；在分辨中，使学生下意识地更仔细去聆听。分辨后的剖析，对歌曲有一个更清晰的了解。3、分组练习（强调分组唱时，另一组要认真听）师：我们分成男女声

15、组唱一唱比一比，好吗？（男生唱第一段，女生唱第二段）在正式比赛之前，我先采访一下同学们，你打算用什么的心情，对待这场比赛？在这次比赛中，我们都是朋友，如果对方赢了，你会对他说什么？所以第三段，我们要表现出团结友爱的胜利之情！比赛开始： 教师总结（鼓励+有效评价）生畅所欲言： 比赛中小组合作，珍惜友谊五、拓展励志师：大家知道吗？其实“打秋千”不只是仡佬族人们喜爱的一项传统运动，众多民族都有在农闲时打秋千的习惯。（播放图片，背景声音为歌谣：“打秋千，打秋千，打起秋千像上天。两手捉住绳，两脚蹬向前。一蹬再蹬三四蹬，越蹬越高升！”彝族打磨秋哈尼族侗族朝鲜族俄罗斯族巴斯克节这项活动不论男女老幼，只要身体

16、健康都能参加。师：老师将这首好听的歌谣送给大家（课件展示歌谣）：“打秋千，打秋千，打起秋千像上天。两手捉住绳，两脚蹬向前。一蹬再蹬三四蹬，越蹬越高升！”师：希望大家，不仅喜欢打秋千，也要懂得打秋千带给我们的寓意：越蹬越高！天天向上！ 生观赏朗读歌谣。拓展视界，激励成长。教学反思本课，我立足于“寓教于乐”中来，在我设计的一系列音乐活动中让学生在课堂上快乐地学习，自然而然地掌握相关的音乐技能；在不知不觉地学会歌曲。在学唱歌曲的环节中，教师目标有二，一是让每个学生都能在激励中，发挥自己最大的能力记住歌曲；当这一目标以游戏比赛的形式达到后，则向更高的目标前进：能用欢快、热烈的声音演唱歌曲。而在此过程中

17、，教学的重点不在于“学”，不是让学生按着我的要求一句一句地处理歌曲。而在于“感”，在于尊重学生的个性，引导学生全身心地投入自己的感觉，演唱、表现歌曲。教师此时此刻就是相信每一个学生的表现，投入信任与赞赏的目光。附送：2019-2020年人教版小学音乐三下森林的故事说课稿一、说教材音乐情景剧森林的故事是人教版小学音乐三年级下册第四单元绿色的梦中的内容。讲述了这样一个故事：森林曾经是动物们的乐园。可是，随着人类不断的乱砍滥伐，动物们失去了自己的家园，它们惶恐不安；一群少先队员唱着歌，亲手种下了一棵棵小树苗。当绿树如荫时，森林里又恢复了往日欢乐的景象。歌曲大家来环保是一首创作歌曲，四二拍节奏，活泼而

18、又欢快，表达了少先队员们对环保的呼吁：让我们从小事做起，从身边做起，让人人都知道环境保护的重要性，希望每个人都成为地球上的清洁工二说教学目标： 根据教材特点结合低年级段学生年龄的特征，我将本课教学目标设立为：（一）知识与技能目标：1能根据图片内容讲述故事情节。2能用欢快的声音演唱歌曲大家来环保，能自主地、有创造性地表演歌曲。3能用配乐表演等形式充分表现森林的故事 （二）情感与态度目标： 通过对本课的学习，让学生懂得环境与人类的关系，培养学生从小热爱大自然，保护生态环境的美好情操。三、说教法结合新课标要求以及这一学段的学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强等身心特点，我运用创编故事、情境表演

19、等方式，引导学生积极主动参与到教学中，坚持以教师为主导，学生为主体的原则，激发学生学习兴趣，培养创新精神。四说学法 兴趣是学生探索创造的力量源泉，是学习最好的老师，而激发学生的学习兴趣是培养想象力和创新能力的前提，因此，在教学时，我创设情境设疑激趣，给学生提供发挥创造的最大思维空间，营造快乐的学习氛围。五说教学重难点的把握：为画面选择合适的音乐并用歌舞，情境表演等形式表现森林的故事，在音乐实践中培养学生相互合作的能力。六说教学过程：为了使学生在富有趣味和充满情感的意境中自然的融入课堂，我设计了如下教学过程。 （一）、激趣铺垫 导入新课 打开音乐圣殿的金钥匙是什么呢？是学生的音乐兴趣和参与实践活

20、动的积极态度。因此，如何诱发、培养、发展学生的音乐兴趣是我整堂课的重要任务之一。首先我根据三年级孩子好奇、好动、善于模仿等特点，激发他们的学习热情。（师：同学们，在美丽的大森林里，住着一群可爱的小动物，这里绿树成荫，风景迷人，是动物们美丽又温暖的家，看它们玩得多高兴啊，我们也随着音乐一起跳起来吧！（随音乐表演 森林里动物欢乐的情景）伴随着美妙的音乐，孩子们自由的发挥表演着，顿时课堂成了快乐的大舞台。然而，同学们，森林里并不总是充满着欢乐，据一份可靠的资料报告：从1970xx年间，地球上的森林覆盖率下降了 12，生物多样化下降了三分之一，淡水资源减少了55；这是多么触目惊心的数据呀！人们乱砍滥伐

21、、大肆污染环境，使我们生存的环境越来越糟。（播放多媒体课件：人类肆意破坏自然环境）师：生态平衡一旦被破坏，自食其果的必将是人类自己！同学们，地球妈妈已经开始哭泣了，我们该怎么办呢？ （二）、积极参与 感受新歌1视听结合，感受歌曲让学生随着音乐画面，完整欣赏歌曲，在感受歌曲风格的同时思考：这首歌曲表达了怎样的情绪呢？（播放音乐）在完整欣赏完歌曲之后，为了让音乐知识与技能在潜移默化中积累，我是这样引导学生的：（ 师：同学们，歌曲中都讲述了些什么？学生们都积极踊跃举手抢答：要爱护花草树木，不乱仍垃圾。还有的说：我们要勤俭节约，不能浪费，废弃饮料盒还可以卖零花钱呢！简朴纯真的话语引得全班同学都乐了起来

22、，这时我感慨的告诉大家：是啊，只要全人类都行动起来，从自己身边做起，相信，我们身边的环境会更美，动物们又会重新拥有美丽而温馨的家。2学前铺垫， 引导掌握 师：同学们，想学会这首歌曲可不是一件简单的事，必须要通过老师设置的两关，才能得到绿色小旗子，成为真正的“环保小卫士” 第一关： 我会拍a. XX XX XX X| b. XXX XX XX X| 【教学说明：这两条节奏由教师抽取其中任意一条，用击掌的方式拍出来，学生能迅速分辨是哪一条，b条的附点有难度，采用对比的方法让学生更容易接受掌握，为学唱旋律做铺垫】 第二关： 我会读 师：为了让歌曲显得更俏皮，更生动，歌曲的第一句特地加了很有趣的衬词：

23、“chichilichi”。接下来，老师将拍出节奏，同学们将歌词带入老师的节奏中好吗？ 我采用了以下方式进行练习:a、老师拍，全班读。 b、然后请一位小朋友范读 “小老师”带领全班读c、全班拍节奏，读歌词 3.随琴演唱，表现歌曲 通过前面两关的练习，同学们已经基本掌握歌曲节奏特点，因此，在老师琴声的伴奏下，同学们能自然地有感情演唱和表现歌曲。【这一环节，通过教师精心设计，层层深入，环环相扣，让学生简单高效学会歌曲的同时，加强了对音乐基础知识的掌握。】（三）、合作创编 情境表演心理学家告诫我们：“一切学习的本质都是创造。”作为音乐老师，切勿失去培养学生创造性能力的机会。因此，在这一环节，我主要是

24、培养学生的实践创新能力。我为书中的画面搜集了几段音乐，请同学们听，什么样的音乐最适合表现画面的内容？经小组讨论，最后决定：为森林美景的画面选择了一段舒缓安静的音乐；当森林被破坏动物们着急惶恐时的画面选择了激昂高亢的音乐，以表达动物们的愤怒和反抗；当少先队员种下的一颗颗小树苗又长成参天大树，森林又恢复往日欢乐的景象时，同学们选择了欢快跳跃的音乐以表达此时高兴激动的心情。最后，小组合作，运用老师提供的素材进行表演，创编情景剧。表演动物的同学们形象生动的把小动物在林子里无忧无虑，欢快嬉戏的场面表现了出来，而当动物们的家被人类无情地破坏，它们无家可归时那种惶恐和无奈的情绪也被他们演绎得淋漓尽致；表演少

25、先队员的同学也很努力，用自己的行动，为动物们建造了一个更美丽温馨的家。在美丽的新家园里，他们尽情歌舞，愉快的氛围感染着每一个人，全班同学不由自主地为他们响起了阵阵掌声。课堂最后，师生集体随音乐进行表演,在美妙的音乐声和动人的故事情节里，学生们受到了美的熏陶。（情境表演）（四）、拓展延伸，渗透环保我们的课堂不仅指一堂课所学内容，更要打开学生的视野，让他们不断领悟人生的意义。在这堂音乐课上，我让学生明白了音乐与我们的生活息息相关，懂得了环境与人类的关系，知道了人类对地球掠夺性破坏，对自然资源、生物资源的毁灭，都是给自身种下了灾难的种子。只有与自然和谐相处，才能真正享受到大自然的美丽，感悟到生命的真

26、谛。本节课，我力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审美观和价值观的形成，从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性和更浓的创造性。当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心，教学研究永无止境，我相信，没有最好，只有更好。我的说课到此结束，谢谢大家！ 附：情境故事 美丽的森林是动物们温馨的家，这里丛林密布，鸟语花香。当清晨第一缕阳光透过林子照射进来时，小动物就开始了愉快美好的一天。它们在这里尽情玩耍，快乐地生活。 突然有一天，灾难降临了，美丽的树林被人们无情破坏，曾经温暖的动物家园转眼变成了废墟，动物们发出了苦苦的哀求：谁来救救我们！ 一群活泼的少先队员来了，他们唱着歌亲手种下了一棵棵小树苗，当绿树如荫时，美丽的动物家园又回来了，树林又恢复了往日欢乐美好的景象!