《我当老师》教学反思

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1、我当老师教学反思 1我当老师是一首天真活泼、极富儿童情趣的歌曲，节奏活泼明快，旋律 幽默诙谐，歌词具有童话色彩，充满了对生活的热爱。歌曲二四拍，节奏较复杂， 每个乐句都一问一答的形式，演唱时要做到吐字轻巧，声音有弹性，唱出俏皮、 幽默、欢乐的情绪。在这堂课中，我先从“森林的声音”入手，用森林中的音乐和背景创设了一个 趣味性的情境，然后通过让学生选择四位小动物模仿它们的叫声，让学生在“玩” 中进行节奏训练，掌握四分休止符和八分休止符，同时，通过为我和老师的 旋律音乐伴奏，同时在活跃轻松地氛围中感受到了歌曲的旋律。在前面的导入以后，我又设计了“上课口令”这一环节，这个环节的目的主要 是为了解决歌曲

2、中的难点，即后十六音符及休止符，由于休止符在第一个环节已 接触，学生很容易把握，但对于后十六分音符，由于二年级教材中极少接触，少 数学生不能很准确地打出节奏,所以一开始打的时候有点乱，练了好多遍，以至 于后面的时间有点紧。但我觉得这个环节还是很有必要的，经过这个环节，学生 在后面的乐句学习就很容易上手了。在歌曲的学习中，我先让学生整体聆听范唱 2 遍，用提问帮助学生逐步理解 歌词，在整体感受之后，再将歌曲的乐句分割开来，逐句教学，这样的目的是一 方面降低歌曲学习的难度，毕竟对于二年级的学生，这首歌还是比较复杂的。另 一方面则是为了帮助学生掌握歌曲的结构。可是，上完这个环节，我发现分开唱 时，学

3、生都唱得不错，可一下子将整首歌的歌谱一下子呈现在他们面前时，让他 们一下子连起来时，少数学生不能跟上。如果在这里可以先在歌谱上稍作引导， 或让学生跟琴默唱一下，就可以使全班都能跟上，估计到全面，教学效果也将更 好。在歌唱时，我把动作加在了第一二句休止符的地方，而不是整句乐句都加动 作，这样做一来可以活跃气氛，感受体会乐句的情绪，更主要的可以通过动作， 使学生辨别各乐句的节奏特点，知道哪里空长一点，哪里空短一点，并能准确地 演唱出来。这样的设计效果不错，学生一下子就可以唱准四分休止符及八分休止 符了。在唱会歌曲后，我又设计了一个拓展创编环节，在这个环节，我让学生创编 新歌词，使学生的思维进一步得

4、到提升和发挥，很受学生喜欢，但由于时间的限 制，只能选用少数学生的新词，有些学生显然有点失望。在本课中，由于受时间的限制，我觉得学生的主观能动性还不能充分发挥， 特别是回答问题时，老师的引导和帮助占了主导地位。此外，课堂活动更全面地 估计到各个层次的学生，这也是以后音乐课必须和改进的。我当老师教学反思 2论语八佾中，孔子对鲁国大司乐说：“乐其可知也；始作，翕如也；从之，纯如也，皎如也，绎如也，以成。”这是孔子对音乐的理论说明，他 要求音乐和谐、纯正、清晰。孔子不仅仅认识到了音乐是对现实的摹仿，同时也 注意到了并不是对现实的自然摹仿，而是要求对现实进行艺术概括。因为只有这 样，才可以做到“纯正和

5、谐”。我当老师就是这样一首天真的歌曲，表达了一个小主人公对“当老师” 的有趣实践。千年前的孔圣人已经意识到：音乐在教育中有着极为重要的作用，一个人全 面发展，不仅需要智慧、勇敢，而且必须“文之以礼乐”，所以他说：“兴于诗， 立于礼，成于乐”（论语泰伯）。“为人生而音乐” 是音乐课堂的远程目标，从近处点滴做起，为远方的理想 服务，是音乐课堂“投入不问回报”的事实和有效地价值。一、读小诗的改进“小鬼当家”第五单元的开头语，很适合小朋友的心理“胃口”：我能做点啥？ 你快猜一猜，扫地洗衣钉扣子，小鬼当家人人夸。在其他班级，让学生按节奏朗读这四句，觉得结束感不强，有戛然而止的不 适感，所以重复了最后三个

6、字“ 人人夸”。在做课件的时候加了进去。二、“乐以发和”“和谐”成为当代的最强音，课堂也求和谐。但课前十分钟，课件还是出了点 小问题。电脑开机后，自动跳出一个对话框，说安装了一个什么程序我匆忙中没 有记住，然后再打开昨天调试时非常正常的课件，糟糕！其中的视频竟然无法播放，于是只好重新插入视频，眼看上楼去带学生来音乐教室来不及了，早早来准 备听课的徐雪红老师主动说“我去帮你带下来吧！”真的心里是感激不尽，在此感 谢善解人意、“救”我于“水火”之中、笑靥如花又倩声如银铃般悦耳的徐老师 谢谢！本来想让学生下楼来音乐教师的时候，顺便带些凳子下来，给听课的老师坐， 可是因为课件故障的关系，搞到铃声响的那

7、秒钟才“排除险情”，所以造成了课堂 凳子“紧缺”的状况，在此道歉 ！三、“人而不仁，如乐何?”“人而不仁，如乐何?”孔子提出人的品质与音乐的内在联系。他说假如一个 人没有仁德，那又怎能很好地把握音乐呢?”在听课老师的众目睽睽之下，我和二班的小朋友度过了一节“难得和平” 的音乐课，那个我研究课题中的“问题小孩”小潘同学，迫于“听课”这种氛围的压 力，所以 “ 水火相融 ”的“ 现象 ” 让我很欣慰：毕竟是个聪明的小孩啊！可造之材！ 歌唱中，小潘同学的声音逐步融入了大家的声音之中，我和全班同学不必如平时 般为潘同学的随性而行的捣乱行为而承担无可奈何中的“殃及池鱼”的后果。是听 课老师带来的“人气”

8、让“问题小孩”今天表现“例外”让课堂顺利进行。小潘表现了 自己的“仁”，对我来说是可喜可贺的事情啊。四、宽容胜于苛求“歌者直己而陈德”。这节课，虽然没有占据“天时”优势，气温转冷，让教室 中咳嗽一片确实让我有些小小的沮丧，但“人和”让我的感动一直在加分。学校的地理位置处在风、湿的当口，冷风夹杂着回湖水的潮湿，教室里一咳 就是一大片。当我课堂上初次听到那压抑的一片咳嗽声，就在后悔时间选的有点 不妙。于是为了不让咳嗽来破坏歌声的音响效果，出了个下策：“当你咳嗽了， 你干脆停下来，不要唱了。”但是在“公开课”的氛围下，我发现几乎没有小孩子 停下来真正不唱了，休息了，都在尽力配合我的要求。咳嗽的小孩，

9、只停了以秒 来计算的实间，然后又跟上大部队的脚步。所以想想自己有一点点残忍。五、音乐课堂以外的故事这节音乐课上的表现，以至于我在 2 班的下一节美术课上，有“说话不算话” 的“心太软”行为。上节美术课结束时候已经确定要“惩罚”，因为两节课完成一张画，但是画画 时候总有小孩在讲话，影响画画速度，下课铃声响了，很多小朋友没有完成作品， 所以吃批评了。但是上完公开课的第二天，我走进教室，想到咳嗽了还“捧我的场”，批评他 们真有点不近人情，于是心软：想到你们上节课，那么认真的配合老师，咳嗽了， 还在唱歌，所以这节课，不忍心再骂你们，惩罚你们了。但是你们以后的美术课， 画画时候应该少讲些废话，认真些画画

10、，对自己画画的要求高一些，不要怕难， 一味追求简单省力。你们唱歌时候那么活泼聪明，相信你们动脑筋了，画画也会 很出色的。于是，再给五分钟，完成上次的画，再画今天的作业，教室里，出奇的安静， 没有小家伙再交头接耳。画画的质量明显提高了。六、春天的氛围音乐的表现，是需要内心的热情。让学生对音乐充满兴趣和热情，并乐意把 上音乐课的时间和精力用在“音乐”上，二不是浪费在发呆等颓废的事情上。并在 动脑中找到乐趣，在应约中体会到想象的愉悦，让课堂呈现出一种生机勃勃的状 态。（） 为您服务我当老师教学反思 3这是一首天真活泼、富有儿童情趣的歌曲。歌曲节奏活泼，旋律幽默诙谐， 歌词具有很浓的童话色彩，充满了对

11、生活的热爱。歌曲采用了二四拍，节奏较复 杂，每个乐句都采用问答式的一呼一应，乐句间休止符的运用表现了小动物的可 爱。在教学我当老师以后，通过反思我有以下的几点深刻的认识和体会： 一、巧用多媒体创设童话情境，激发了学生学习的兴趣。本节音乐课开始，大屏幕就出现了动物学校的场景，通过一群活泼可爱的小 动物的画面，教师妙趣横生语言的描绘和引人入胜的音乐渲染，把学生带进了“动 物学校”的童话世界。接着，教师引导学生展开充分的想象，自己当上了动物学校的小老师，并以 问答的形式启发学生：“你想教小动物来干嘛？”一下了就激起了学生浓厚的学习 兴趣。由于创设了这样独特的教学情境，学生在不知不觉中就转换成了“动物

12、学校” 的小老师的角色，不仅使学生在身临其境的状态下体验了当老师的快乐，而且使 学生初步熟悉、理解了这首歌的歌词。兴趣是学生学习的原动力，创设适宜的教学情境，可以激发学生的学习兴趣， 吸引学生的注意力，更为学生学唱我当老师打好基础。二、多种感官联合并用，促进了学生学习的兴趣。新课标指出，音乐教学的综合包括音乐教学不同境域之间的综合和现代教育 科学技术手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中拓展 学生的审美空间。在学生初听歌曲时，随欢快的音乐，大屏幕上出现了动物图谱，既有小猫、 小狗、小鸟和小羊可爱的卡通动物头像，又有随乐曲跳动的旋律线，这时学生眼 看、耳听、口哼、手拍，多种感

13、官联合并用，同时出现我当老师的歌词。以 这种形式出示歌曲，体现了浓郁的童话色彩，促进了学生学习的兴趣，增强学生 对生活的热爱。我当老师教学反思 4论语八佾中，孔子对鲁国大司乐说：“乐其可知也；始作，翕如也；从之，纯如也，皎如也，绎如也，以成。”这是孔子对音乐的理论说明，他 要求音乐和谐、纯粹、清晰。孔子不只仅认识到了音乐是对实际的摹仿，同时也 注意到了并不是对实际的自然摹仿，而是要求对实际进行艺术概括。因为只有这 样，才可以做到“纯粹和谐”。我当老师就是这样一首天真的歌曲，表达了一个小主人公对“当老师” 的有趣实践。千年前的孔圣人已经意识到：音乐在教育中有着极为重要的作用，一个人全 面发展，不

14、只需要智慧、勇敢，而且必需“文之以礼乐”，所以他说：“兴于诗， 立于礼，成于乐”（论语泰伯）。“为人生而音乐” 是音乐课堂的远程目标，从近处点滴做起，为远方的理想 服务，是音乐课堂“投入不问回报”的事实和有效地价值。一、读小诗的改进“小鬼当家”第五单元的开头语，很适合小朋友的心理“胃口”：我能做点啥？ 你快猜一猜，扫地洗衣钉扣子，小鬼当家人人夸。在其他班级，让学生按节奏朗读这四句，觉得结束感不强，有戛然而止的不 适感，所以重复了最后三个字“ 人人夸”。在做课件的时候加了进去。二、“乐以发和”“和谐”成为当代的最强音，课堂也求和谐。但课前十分钟，课件还是出了点 小问题。电脑开机后，自动跳出一个对

15、话框，说装置了一个什么程序我匆忙中没 有记住，然后再打开昨天调试时非常正常的课件，糟糕！其中的视频竟然无法播 放，于是只好重新插入视频，眼看上楼去带学生来音乐教室来不和了，早早来准 备听课的徐雪红老师主动说“我去帮你带下来吧！”真的心里是感激不尽，在此感 谢善解人意、“救”我于“水火”之中、笑靥如花又倩声如银铃般悦耳的徐老师 谢谢！原本想让学生下楼来音乐教师的时候，顺便带些凳子下来，给听课的老师坐， 可是因为课件故障的关系，搞到铃声响的那秒钟才“排除险情”，所以造成了课堂 凳子“紧缺”的状况，在此道歉 ！三、“人而不仁，如乐何?”“人而不仁，如乐何?”孔子提出人的品质与音乐的内在联系。他说假如

16、一个 人没有仁德，那又怎能很好地掌握音乐呢?”在听课老师的众目睽睽之下，我和二班的小朋友度过了一节“难得和平” 的音乐课，那个我研究课题中的“问题小孩”小潘同学，迫于“听课”这种氛围的压 力，所以 “ 水火相融 ”的“ 现象 ” 让我很欣慰：终究是个聪明的小孩啊！可造之材！ 歌唱中，小潘同学的声音逐步融入了大家的声音之中，我和全班同学不必如平时 般为潘同学的随性而行的捣乱行为而承当无可奈何中的“殃和池鱼”的后果。是听 课老师带来的“人气”让“问题小孩”今天表示“例外”让课堂顺利进行。小潘表示了 自身的“仁”，对我来说是可喜可贺的事情啊。四、宽容胜于苛求“歌者直己而陈德”。这节课，虽然没有占据“

17、天时”优势，气温转冷，让教室 中咳嗽一片确实让我有些小小的沮丧，但“人和”让我的感动一直在加分。学校的地理位置处在风、湿的当口，冷风夹杂着回湖水的潮湿，教室里一咳 就是一大片。当我课堂上初次听到那压抑的一片咳嗽声，就在后悔时间选的有点 不妙。于是为了不让咳嗽来破坏歌声的音响效果，出了个下策：“当你咳嗽了， 你干脆停下来，不要唱了。”但是在“公开课”的氛围下，我发现几乎没有小小朋 友停下来真正不唱了，休息了，都在尽力配合我的要求。咳嗽的小孩，只停了以 秒来计算的实间，然后又跟上大部队的脚步。所以想想自身有一点点残暴。五、音乐课堂以外的故事这节音乐课上的表示，以至于我在 2 班的下一节美术课上，有

18、“说话不算话” 的“心太软”行为。上节美术课结束时候已经确定要“惩办”，因为两节课完成一张画，但是画画 时候总有小孩在讲话，影响画画速度，下课铃声响了，很多小朋友没有完成作品， 所以吃批评了。但是上完公开课的第二天，我走进教室，想到咳嗽了还“捧我的场”，批评他 们真有点不近人情，于是心软：想到你们上节课，那么认真的配合老师，咳嗽了， 还在唱歌，所以这节课，不忍心再骂你们，惩办你们了。但是你们以后的美术课， 画画时候应该少讲些废话，认真些画画，对自身画画的要求高中一年级些，不要 怕难，一味追求简单省力。你们唱歌时候那么活泼聪明，相信你们动脑筋了，画 画也会很出色的。于是，再给五分钟，完成上次的画，再画今天的作业，教室里，出奇的恬静， 没有小家伙再交头接耳。画画的质量明显提高了。五、春天的氛围音乐的表示，是需要内心的热情。让学生对音乐充溢兴趣和热情，并乐意把 上音乐课的时间和精力用在“音乐”上，二不是浪费在发呆等颓废的事情上。并在 动脑中找到乐趣，在应约中体会到想象的愉悦，让课堂出现出一种生机勃勃的状 态。