五年级数学上册 编码教案 沪教版

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1、五年级数学上册 编码教案 沪教版教学目标：【知识与技能】1. 认识编码和生活的联系,了解编码的作用。2. 了解一些编号的结构和含义，知道数字描述的信息。【过程与方法】1. 让学生通过观察、比较、猜测来探索编码的方法，培养抽象概括方法的能力。2. 通过建构学生编号的实践活动，初步掌握数字编码方法，了解其中的科学性。【情感、态度与价值观】通过生活事例初步体会数字编码思想与实际生活的密切联系，培养学习数学的积极情感。 教学重点：感知数字表达信息最基本的方法和作用，尝试应用数字来处理信息。教学难点：使学生在研究探讨的过程中逐渐产生新的想法，并不断地调整、完善号码，增大信息含量，达到完美的效果。教学准备

2、：学生课前调查了解自己父母亲或爷爷奶奶的身份证号码和居住地的邮政编码。教学过程：一、情境引入，导出课题1同学们，看，数字王国的小伙伴们来了，（媒体出示：配乐0-9数字跳跃），他们三五成群组成了一些数，你们知道他们分别表示什么呢？出示：119火警电话 114查询电话120急救电话110报警电话 xx31学校邮政编码 同学们真聪明，各种数字通过不同位置的组合，代表着不同的含义，我们把他们称为编码。今天就让我们一起走进数字编码的世界，一起来探索编码的奥秘，好吗？（板书课题：数学广场编码）二、合作探究，构建知识（一）学习邮政编码：1. 出示信封：江老师这里有一封信，要把这信封寄出去还需要什么信息呢？

3、收件人邮政编码：学校xx31 寄件人邮政编码：某学生家所在地邮编2学习我国邮政编码的规则：其实，不同的地区，邮政编码也不相同，你们想了解邮政编码的编排规律吗？ 一起看大屏幕： （板书：邮政编码）邮政编码由六位数字组成： 前两位数字表示省 （直辖市、自治区）； 前三位数字表示邮区； 前四位数字表示县 （市）； 最后两位数字表示投递局（所）。 以xx31为例解说3.了解邮政编码的作用。 师：既然，已经写了收件人的详细地址了，为什么还要填写邮政编码呢？ 小结：邮政编码是我国的邮政代号，每一个地方的邮政编码都不一样，机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件的传递速度，所以非常地便捷。（板

4、书：便捷）（二）学习身份证号码：1邮政编码的便捷给我们的生活带来了很大的方便，其实，我们每个人都有一个编码，你们知道是什么呢？身份证号码。同学们，课前老师请大家收集了一些身份证号码，谁愿意来交流一下？（学生自由发言）老师能猜到你收集的号码是谁的？你知道我是怎么猜出来的啊？有什么秘密啊？其实，身份证编码是有一定的规律的。2下面请同学们根据调查的身份证号码小组合作共同探究身份证号码编排的规律。（小组合作）（板书：身份证号码）各组同学汇报了解的有关身份证编码知识（1）前1、2位数字表示所在省份的代码；（2）第3、4位数字表示所在城市的代码；（3）第5、6位数字表示所在区县的代码；（4）第714位数字

5、表示出生年、月、日；（5）第15、16位数字表示所在派出所的代码；（6）第17位数字表示性别（单数表示男性，双数表示女性）；（7）第18位数字是校验码（一般是随机产生的）。（个人信息码，有的也用x表示）身份证号码有18位和15位之分。（新老身份证的区别，增加了年份2位和校验码，这样更加合理）（板书：合理）师：同学们真了不起，通过调查讨论和小组合作了解了这么多关于身份证的信息。这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学，这也就是编码的优越性。3出示双胞胎的照片：同学们，根据我们刚才学习的知识，那么你们知道双胞胎的身份证号码是怎样的呢？请同学猜测。然后出示他们的身份证

6、号码：校验码和性别是不相同的。身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，也就是每个身份证号码表达的信息是惟一的。（板书：唯一）4情境1：学校某男老师的身份证课件出示老师的身份证号码：310104196811040436，请学生说一说你了解到哪些信息？猜猜是谁？5情境2：小马虎的难题寻找身份证的主人（多媒体话外音）（课件：我是“小马虎”，在课前我也收集了一些身份证号码，我收集的是上海的爷爷、奶奶、妈妈和北京的舅舅四个人的身份证号码，但是嗯现在我不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮我吗？）师：先独立思考完成在练习纸上，然后同桌相互说说是怎么想的。（练习纸）奶奶 31010719701128XX6

7、5北京的舅舅 31010719390427XX36妈妈 11010519650910XX79爷爷 31010719450712XX84师：谢谢大家帮小马虎解决了这个难题，你们真了不起！其实在户口簿上就有我们自己的身份证号码，同学们回家以后可以进行验证。三、联系实际，拓展思维1在日常生活中，其实，数字编码在我们的生活中随处可见，编码有许多学问，用到许多数学知识，请同学们举例来说说。请大家看屏幕（课件出示）：身份证、手机、邮政、门牌、车牌、网上密码、德国鸡蛋2同学们，最近我们学校要举行一次“比德杯”科技制作比赛，你们能不能为同学们设计一个准考证号码呢？下面我们进行一个“小小设计师”的评比，请大家运

8、用所学的数字编码知识，以小组为单位，给全校的每一个学生设计准考证，看谁编写的又科学又合理！3成果大展示以组为单位上台汇报时，说说设计意图，把优秀的设计方案张贴到黑板上。学生评价各组方案，评出优秀的。学校的准考证：4位合理 年级1位 班级1位 学号2位那么如果我们学校要搞徐汇区的“比德杯”赛呢？该如何设计呢？（增加学校代号，占 2位；班级2位 共7位） 如果是上海市呢？（增加各区代号，占 2位；共9位）4小结：大家真能干！在短短的时间里就设计好了准考证，而且反映出了这么多的信息呢！四、活动小结，拓展训练1师：这节课你有什么收获？还有什么问题？让学生交流体会到数字编码的用处。（数字无处不在，无时不

9、在！我们的生活离不开数字！用数字表示信息，简单、方便） 2. 数字编码在我们的生活中无处不在，感兴趣的同学可以课后继续调查、了解这些编码所传递的信息。3.4. 附送：2019-2020年五年级数学上册 美的奥秘 1教案 青岛版五年制教学目标：1使学生认识身边生活中的数学，学习有用的数学。2通过欣赏和动手设计，感受黄金比的美，渗透学生的审美意识。3. 通过对美的奥秘的探究，激发学生学习数学的兴趣和愿望。教学重点：理解黄金比的意义。教学难点：能进行黄金比的创意设计。教具准备：多媒体课件、相关材料。学具准备：尺子、作画工具。教学过程：一、激趣导入：同学们，生活中，美无处不在，像舞台上身材娇美的女子，

10、花丛中追逐嬉戏的蝴蝶，大城市威严耸立的建筑，美的照片等等。无不透露出美的气息，但人们一般都从艺术的角度去欣赏它们的美，很少有人从数学的角度去思考它们的美，这节课我们从数学的角度来探讨美的所在，好不好？设计意图本环节的设计，首先调动学生运用已有的生活经验，从动作、颜色等方面发现美，然后引导学生发现：美跟俩个数量之间的比有关系。二、调查发现：（一）出示课件，让学生通过操作、计算、观察、发现，从数学的角度去思考它们美在何处。课本的长与宽的比是蝴蝶的身长与双翅展开后的长度比约是电视机屏幕宽与长的比是我的掌宽与手长的比大约是a) 小组合作探究讨论交流：小组根据课前调查的数据，通过计算、比较，找到它们的比

11、。b) 集体交流。c) 教师提示点拨：如果要把后项变成“1”，那么它们之间的比大约是 。d) 师生合作总结出黄金比：当一个物体的两部分之间的比大致符合0.618：1时，会给人以最美的感觉，这个神奇的比，被称为“黄金比”。人们把黄金比应用到建筑设计和艺术创作中，充分展现了黄金比的艺术魅力。（二）黄金比的知识0.618这个小小的数字，竟然决定着美与和谐。其实早在一千多年前，古代一位数学家就发现了黄金分割的比值。同学们还想了解有关黄金比的哪些知识呢？1发现黄金比的科学家是谁？2为什么叫黄金比？3黄金比在生活中有什么作用？（三）继续欣赏美图：看来同学们对黄金比非常好奇，黄金比在生活中无处不在。展示外景

12、拍摄图，（网上搜图）进一步感受黄金比的美。教师边展示边讲解各图片。（三）师提问：从黄金比中你得到什么启发？以后的学习中、生活中你会怎么去认识、去利用黄金比？学生畅所欲言，谈论黄金比在学习生活中的应用。（画画构图，摄影取景，手抄报制作，框架结构）设计意图充分利用多媒体的视觉欣赏效果，让学生全方位感受黄金比无处不在。三、动手设计：1根据黄金比的比例裁减好一张图纸，并进行简单的构图。2学生设计3展示作品，并说说是如何确定图纸的长和宽的，怎样确定主体图在纸上的位置。设计意图操作实践是学习知识掌握知识的重要工具和手段，学生在认识理解了黄金比之后，能动手设计出黄金比的创意作品，才算真正掌握了黄金比的知识。

13、四、寻找人体中的黄金比1激趣：人体中也存在着很多的黄金比，你想知道其中的秘密吗？2出示要求：同桌合作，测量以下数据，并算一算，它们是不是黄金比。头顶肚脐足底头顶咽喉肚脐肚脐膝关节足底肩关节肘关节中指尖3生汇报。4师：那你还知道自己身体结构的其它黄金分割点吗？猜一猜，测一测，算一算。5生活动，汇报。6师生评价。设计意图：此环节的设计，首先让学生通过操作、计算、观察、发现，获得第一手资料，根据翔实丰富的数据逐步理解“黄金比”，然后，再回到生活中去寻找“黄金比”的例子，使学生体会黄金比的神奇魅力五、创意设计1提出要求：根据黄金比的知识，你能进行那些有创意的设计。2学生进行创意设计。3集体交流：根据自己的设计，说出设计意图。4师生给予设计合理的评价设计意图：此环节的设计，主要是让学生大胆的去尝试黄金比，进一步体验黄金比的美，同时培养学生的创作能力。六、课堂小结：本节课同学们进行了一次科学的探究，勇敢尝试，其中数学知识为我们的探究插上了翅膀，我们仅仅了解了黄金比的皮毛我们的探究才刚刚开始。设计意图：此环节的设计，即总结了本节课 所学的知识，又给学生科学的启示。七、课后作业收集各种品牌的易拉罐，先比较它们中哪个最具有美感，测量它们的高度和胖度（直径）算出它们的比值，想一想为什么这样设计，你对不满意的设计会怎样去改进。八、板书设计：美的奥秘黄金比0.618：1