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1、人音版音乐六年级上册第六课我爱沙滩、我爱大海3课时教案教学内容：一、歌曲 我爱沙滩，我爱大海二、综合训练三、欣赏 大海选自民族交响音画水之声（民乐合奏曲）教学目标：指导学生对歌曲的旋律、节奏进行简单的分析，并选择和运用适当速度、力度、音色及歌唱技巧来表现热爱祖国大自然、热爱生活的丰富情感。通过书写、视唱的活动，复习已学过的调号和加深民族调式的认识。通过感受乐曲塑造的大海宏伟壮阔的音响，进一步培养学生对民族器乐曲的热爱及了解民族乐器丰富的表现力。教材分析：一、歌曲我爱沙滩，我爱大海是一首两段体结构的少年儿童合唱歌曲。第一乐段的歌词展示了祖国美丽的海滩风光。音乐旋律生动的表达了海波起落、浪花飞溅的
2、情景以及孩子们喜不自胜的欢呼和赞美。这一乐段包含四个乐句，每一个乐句都是五小节，句式结构完全一致，前后两个乐节都是从弱起开始。第二乐段为二声部合唱，结构灵活，句幅自由。歌曲的前后乐段中都有以休止符隔开的一字多音处，是表示亲切、强调的语气，要求做到声断气连。在力度上宜根据歌词的内容和旋律的起伏、节奏的张弛作适当的变化。三、欣赏大海（选自民族交响音画水之声）是一首朴实自然、逼真而又形象地从不同角度塑造、描写海的秀美、辽阔、壮观的民族器乐作品。乐曲开始在快速的节奏音型下引出了由弱到强的滚滚海浪之声，仿佛大海就在你的面前，浪花不停地席卷而来，拍打岸边礁石哗哗作响。主题音乐由云锣奏出，乐队模拟海浪作背景
3、，展现了大海湛蓝无垠，辽阔秀美的形象；主题第二次出现，是乐队的全奏。主题旋律由唢呐、笙、云锣等器乐演奏，音乐浑厚有力、展现大海波涛汹涌、威武壮观的形象；主题第三次出现，是从低音拉弦乐器如歌的奏出，随后出现一个模仿二声部呼应发展，酷似连绵不断的重唱。此段与前两次形成对比，犹如大海在述说，在歌唱。乐曲将主题的“6 5 1 2 6”五个音扩充之后，乐队全奏，力度加强，塑造出海浪滔天、势不可挡，极为震撼人心的音乐形象后，全曲结束。教学重、难点：一、要求学生运用自己掌握的旋律、速度、力度、音色等音乐要素去表现歌曲的内容和情感。二、通过欣赏民乐合奏曲大海，进一步培养学生对民族器乐曲的热爱及了解民族乐器丰富
4、的表现力。课时安排：三课时教学过程 第一课时 教学内容：一、我爱沙滩，我爱大海二、综合训练。课 型：新授课 教学重、难点：一、指导学生掌握好歌曲旋律轻盈、跳荡的节奏。二、引导学生唱准第二乐段的平行三度与四度的二声部合唱。教具准备：录音机、风琴教学过程：一、组织教学：1、学生随音乐进教室，坐好。2、进行师生问好歌。二、综合练习：1、发声练习：引导学生唱好弱起的六拍子节奏及变化音、装饰音。注意声音的连贯、集中与圆润。2、旋律创作：请同学们按照拍号的要求创作旋律，然后在相互唱一唱，比一比看那个同学创作的最好听。三、歌曲新授：1、听范唱（录音机）2、语言导入：金色的沙滩，碧蓝的大海，彩色的贝壳，多么美
5、丽的海滩！大家喜欢吗？（学生答）今天，我们来学唱一首歌曲：我爱沙滩，我爱大海。（板书）3、引导学生再次感受歌曲并启发提问：你认为这首歌曲是几段体结构的？（两段体结构）谁能说说歌曲描绘了怎样的情景？如果运用色彩来表达歌曲的情绪，你会选用什么样的颜色？（明亮的色彩。）4、学唱曲谱（1）第一乐段 指导学生视谱，运用竖笛试奏曲谱。（2）组织学生视唱第一乐段曲谱。（3）第二乐段，引导学生发现：合唱部分就是“音乐小火车”送来的乐曲。（4）组织学生运用竖笛分二声部试奏曲谱。（5）指导学生分二声部视唱曲谱。根据情况，进行纠正、示范演唱。5、学唱歌词（1）指导学生按节奏朗读歌词，衬词处唱起来。注意：休止符要空出
6、时值。（2）分乐段填词演唱：第一乐段引导学生看谱唱词。 第二乐段指导学生分声部演唱歌词。引导学生用高位置的声音轻声唱，注意音准，注意倾听对方的声部，咬字、吐字要清晰。（3）完整演唱歌曲。6、演唱歌曲（1）启发学生讨论：用什么样的力度演唱这首歌曲？（组织学生分组讨论）（2）教师总结，板书：力度记号 （3）指导学生按照力度记号演唱歌曲。7、分层次教学（1）提出不同要求，组织部分学生运用竖笛吹奏旋律，部分学生演唱歌曲。（2）以多种形式表现音乐，将歌曲推向高潮。让学生自由选择表现方式展现自己的能力（竖笛吹奏，打击乐器即兴伴奏和即兴表演）四、课堂小结今天，我们学习了歌曲我爱沙滩，我爱大海，在学习过程中，
7、同学们表现得都很好很努力，希望同学们课后继续演唱这首歌曲。教学后记： 第二课时教学内容：一、歌曲处理课 型：综合课 教学重、难点：要求学生运用自己掌握的旋律、速度、力度、音色等音乐要素去表现歌曲的内容和情感。教具准备：录放机、风琴教学过程：一、组织教学：1、组织学生随音乐进教室。2、进行师生问好歌。二、演唱歌曲：1、集体复习演唱歌曲2、组织学生分组讨论并进行歌曲处理。（1）、引导学生明白表达欢快的心情宜运用非连音唱法。（2）、启发学生讨论运用什么力度演唱这首歌曲？（3）、教师总结：第一乐段第一乐句用mf；第二乐句则可以处理为mp；第二乐段的开始六小节“啦”前三小节如果处理为mf，后三小节则可处
8、理为mp。3、组织学生根据所分析的结果按照力度记号演唱歌曲。4引导学生运用所学的演唱形式表现歌曲，组织学生分组讨论。（1）、合唱、齐唱、领唱与合唱、伴唱与合唱等。 （2）、以多种形式表现歌曲：请学生谈谈自己的想法，“你想怎样做？”（3）、根据学生的想法，引导学生自己组织进行音乐活动实践，如歌唱、竖笛吹奏、打击乐器伴奏、即兴表演等。四、课堂小结：以“小音乐会”的形式结束本课，教师总结上课情况，肯定成绩，鼓励学生继续努力。教学后记： 第三课时教学内容： 欣赏 大海 课 型：综合欣赏 教学重、难点：引导学生分辨乐曲的层次及其变化、发展。教具准备：录音机教学过程;一、组织教学1、听音乐进教室。2、进行
9、师生问好歌。二、综合练习1、发声练习：2、复习演唱歌曲我爱沙滩，我爱大海三、欣赏大海1、导入：“生活在海边的孩子，都热爱沙滩、大海，让我们一起来欣赏大海2、教师放录音机，学生初听，同时配以彩色图片3、请学生谈一谈初次欣赏的感受，教师加以小结：乐曲融音响造型与抒情性为一体，在描绘水的千姿百态的同时，抒发了对生活、对大自然的热爱。并简介民族交响音画水之声所表现的内容。4、再次欣赏“大海”，提问：乐曲用什么民族乐器来表现海水的涛声？（云锣）5、教师出示主题音乐，启发学生运用竖笛吹奏。6、再次欣赏：（1）、引导学生倾听音乐主题共出现多少次，（2）、组织学生互相讨论，每一次出现都有什么不同？7、完整复听
10、后，请学生互相讨论对乐曲的感受，进一步培养学生对民族器乐曲的热爱。8、组织学生欣赏民乐合奏的情景，同时请学生模仿器乐演奏。四、课堂小结：总结上课情况，鼓励学生多在平时注意收集、收听民族乐曲，增加自己的知识面。教学后记：附送：2019-2020年人音版音乐六年级下册第一课古风新韵3课时最新教案设计教学目标：1.聆听两首古诗词歌曲，体会作品所表现的意境。知道歌曲但愿人长久在乐句结束音运用上的特点，以及所表现的情景和情感。2.能饱含深情地背唱歌曲游子吟，表达自己对母爱的感激之情。并能说出两段不同的旋律在音区、旋律上的不同。3.能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲花非花，在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。4.在
11、聆听古琴曲关山月的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。教学重点：引导学生感受中华民族文化的经典。教学难点： 引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲。教学时间安排：安排三课时教学过程：第一课时一、聆听 古琴曲关山月1.导入从主题“古风新韵”直接进入。聆听古琴曲关山月片段，教师可从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”，问：你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感？听到这首音乐，你好像看到了什么情景？2.认识古琴认识古琴的形状、演奏方法以及历史影响。出示乐器图形，让学生观察了解古琴的形状与构成。教师简单介绍：古琴又名七弦琴，演奏时以左手按弦，右手弹奏，通过多种指法形成其特有的演
12、奏风格。古琴是古代文人必修的乐器，历史上孔子、李白、杜甫等名人都是又名的琴家。聆听古琴的音色，播放古琴流水的音乐片段，请学生边聆听古琴的音色，边随音乐模拟古琴的演奏。3.初听乐曲关山月，感受古琴的意境。让学生边听边闭着眼睛，随音乐用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。4.随音乐默诵古诗关山月，体会古琴曲的意境。让学生诵读古诗关山月，谈谈这首诗所表现的情景和情感。5.选一首与古琴曲关山月已经相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。第二课时一、演唱 歌曲游子吟1.导入复习学过的咏鹅和春晓等故事歌曲导入。2.初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。教师请学生朗诵唐诗游子吟，体会诗中的情感。3.
13、再听歌曲，听出两段旋律在情绪上的变化，启发学生：这首唐诗呈现了两遍，在情绪上你有什么不同的感觉？4.用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生诵读唐诗游子吟两遍，并要求学生读出不同的情感。5.学唱歌曲，体会歌曲所表达的感情。（1）视唱旋律。要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律，视唱时可不带装饰音。熟练后跟教师的琴声、用模仿的方法唱一唱前八小节旋律（带装饰音）。（2）跟音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不同。可请学生用“M”哼唱第一段，用“WU”来哼唱第二段旋律，感受两段旋律的变化。引导学生从音区、旋律的走向比较他们的不同。（3）学唱歌词，演唱歌曲。这首歌深受学生喜爱，且容易学唱
14、。在演唱时，教室可从旋律的走向、音区的变化上，引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲，表达对母亲的感激之情。如：第一段可用优美、连贯的声音深情地演唱，装饰音的地方可以请学生用动作（模拟柔弦）来带动，唱出效果；第二段可在情感上做细处理，“临行密密缝”可用连音与断音演唱，“意恐迟迟归”可启发学生根据旋律的走向（上行），用渐强的力度来演唱，把歌曲的高潮推至“谁言寸草心”；最后结束句“报得三春晖”的休止之处，要唱得声断气不断，可用渐弱渐慢的处理，以表达念念不忘的深情。二、聆听 歌曲但愿人长久1.用“对诗”的形式，从苏轼的水调歌头中的名句入手，如：教师出上句“人有悲欢离合”，学生对下句“月有阴晴
15、圆缺”；教师吟上句“但愿人长久”，学生诵“千里共婵娟”。2.简单赏析苏轼的诗词水调歌头及创作背景，知道诗词所表达的情感。3.有感情地配乐朗诵水调歌头。可选用古琴曲关山月和歌曲但愿人长久作为背景音乐，朗诵后请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受，感知“古风”与“新韵”。4.聆听歌曲但愿人长久，听出歌曲在乐句结束音的运用上的特点。（1）聆听时，可让学生边听边跟着唱，熟悉歌曲。（2）在感受歌曲特点时，用师生接唱的方式，教师唱“明月几时”，学生唱“有”，帮助学生感知结束音基本运用长音的特点。三、拓展1.安排对比并聆听邓丽君和王菲演唱的版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味。2.鼓励学生根据自己对诗词的
16、理解，用自己喜欢的节奏、语调来吟诵歌词，给诗词赋予新韵。第三课时一、演唱 歌曲花非花1.复习学过的歌曲西风的话导入。唱完后，请学生回顾歌曲的作者是谁，从而进入本课的学习。2.用“WU”哼唱旋律，边唱边划旋律线，感受旋律的线条美。3.聆听歌曲范唱，理解歌词表达的意境。请学生用轻而高位置的声音来朗读歌词，用高位置的发声感觉来帮助学生感受这首“朦胧诗”的意境。朗读后，请学生谈谈对这首诗的理解。4.有情感地吟诵歌词，体会词曲音调的紧密结合。请学生根据诗中每个字的声调，适当地放慢速度，延长韵母来吟诵。5.学唱歌曲，表现歌曲的意境。（1）在学唱时，要注意引导学生用轻柔、优美的声音来演唱，每个字的字头可唱的稍为“虚幻”而“柔美”些，体会朦胧诗的意境。（2）唱好歌曲中的力度变化，注意气息的运用，尤其是最后一句的“去似朝云无觅处”的渐慢与渐弱的处理，气息要控制好。6.复习和交流学生已掌握的诗词歌曲，可以个人或小组演唱等多种形式与同伴分享和分组展示。二、编创与活动教师通过借助图片营造特定的情境，引导学生感受和体会作品所表现的意境，以及词曲两者之间的紧密联系。请学生选唱一首自己喜欢的诗词歌曲，用自己喜欢的表演形式来与同伴分享、交流。
人音版音乐六年级上册第六课我爱沙滩、我爱大海3课时教案
