分数乘以整数练习题

《分数乘以整数练习题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《分数乘以整数练习题（7页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、132 5 7 77 (8)6 8 4 5 2 5 1.分数乘以整数练习题1（1）5 个 列式是（ ），积是（ ）。 71（2）12 个 连加的和是（ ）。2（3）一个正方形的钢板，长是93（4）长方形的长是 2 分米，宽是10（5） 10 表示米，它的周长是( )米。分米，它的面积是（ ）平方分米。1（6） 的 8 倍是多少？列式（ ），结果是（62 2 2(7) = （ ）（ ）=（ ）1 1 1 1 =（ ）（ ）=（ ）=（ 6 6 63(9) 平方米=（ ）平方分米 时=（ ）分 25千米=（ ）米 小时=（ ）分12二、准确计算 (直接写出得数)：）。2135 =3196 =411

2、5 =1610=5128=5612=2136 =148 = 12516=215 个 的和是多少？ 5718的 9 倍是多少三、1、在里填上“”、“”或“”。 1 1 3 3 71016 4 4 13072、7 7 7 7+ + + =( )( )=( ) 20 20 20 201 1 1 1+ + + + =( )( )=( ) 4 4 4 4100 个四、列式计算：1411. 修一条路，每天修 千米，15 天能修完，这条路全长多少千米？152. 一种钢材每米重34千克，现在有这种钢材 500 米，共重多少千克？3. 一堆煤，每天运310吨，运了 10 天，还差 2.4 吨，这堆煤共有多少？7

3、4. 粮店第一天卖出大米 16 吨，第二天卖出大米是第一天的 2 倍，粮店两天共 卖出大米多少吨？（你能用几种方法解答？）75. 汽车每小时行 50 千米。照这样计算， 小时可行驶多少千米？1076. 一桶油净重 180 千克,用去了它的 ,还剩下多少千克 ?7. 长方形的长是 2 米,宽是它的25米,它的面积是多少平方米 ?8. 一个等边三角形的一条边长米，它的周长是多少米？9. 实验小学有一长方形花坛，花坛的宽是 是多少？910米，长是宽的 20 倍，花坛的面积10一辆小车,每分钟行25千米,一小时行驶多少千米?4 小时呢？11一种胡麻每千克约含油825千克，1 吨胡麻约含油多少千克？12

4、一批大米，每天吃去16吨， 3 天吃去多少吨？一周呢？一个月呢？13火车每分行 2 千米，半小时能行多少千米？34小时呢？151地球上一年是 365 天，水星上一年的天数约是地球上的的 ，水星上一年约5有多少天？16 月球在运转轨道上，离地球最远的地方有 40 万千米，离地球最近的地方的9千米数是最远地方的 。离地球最近的地方有多少万千米？10177订一本簿子要用大张纸的 ，订这样的 16 本簿子要用多少张纸？818黄金的延展性很强，1 克黄金可以拉成425千米金丝，那么 15 克黄金可拉成多少千米金丝？六年级数学上册分数乘分数教学设计及反思教学内容：分数乘分数六年级数学上册第 2 单元第 2

5、 课（一课时）教材分析：本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的， 同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。教材体现结合具体情境体会运算意 义的要求，通过解决实际问题，结合计算过程去理解计算的意义。本课时是第 1小节分数乘法计算的第二个层次的教学，学习分数乘分数，应该让学生在理解分 数乘法意义的基础上，通过操作去理解和学习。学情分析：学生记住分数乘分数的计算法则并不困难。但理解分数乘分数的 算理，比较困难。另外学生容易把分数加法与分数乘法的计算混淆，所以要通过 多种练习形式帮助区分。教学目标：通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理，从而掌握计算方法。 培养学 生动手操作的能力和观

6、察推理能力。养成计算仔细、书写规范的良好的学习习惯。教学重、难点：理解分数乘分数的算理，掌握计算方法。教学理念：在设计教学时我主要从以下几方面考虑：创设现实情景，提出数学问题，让学生在现实情景中学习计算，体会计算是解决实际问题的 需要。改变学生学习方式，通过动手操作、自主探索和合作交流的方式学习分数 乘法。教学过程：一、创设情境，引入新课师：最近一位老师家在装修房子（出示粉刷墙壁的画面），提出问题：装修 工人每小时粉刷这面墙的 1/5，4 小时可以这面墙的几分之几？学生列式解答：1/54=4/5问：为什么用乘法计算？刚才我们解决了 4 小时粉刷多少的问题，那么 1/4 小时可以粉刷这面墙的几

7、分之几？怎样列式？为什么这样算？揭示课题：1/51/4 如何计算呢？板书课题：“分数乘分数”。二、动手操作，探究算理师：下面我们一起来探讨分数乘分数怎样计算。拿出准备好的长方形纸，用 它表示这面墙，先涂出 1 小时粉刷的面积，涂出这张纸的几分之几？学生动手操作，交流是怎样涂的。师：求 1/4 小时粉刷这面墙的几分之几，就是求 1/5 的 1/4 是多少。小组讨 论一下，1/5 的 1/4 应该怎样涂？小组汇报：把涂出的 1/5 部分再平均分成 4 份，涂出其中的 1 份。师：从纸上可以看到，1/5 的 1/4 占这张纸的几分之几？（1/20）我们可以得到 1/51/4=1/20。根据涂色的过程

8、，你能说说是怎样得到的 吗？学生讨论，交流汇报，教师小结：我们先把这张纸平均分成 5 份，1 份是这 张纸的 1/5，再把这 1/5 平均分成 4 份，也就是把这张纸平均分成了 54=20 份， 1 份就是这张纸的 1/20。所以，1/51/4=11/54=1/20（板书）。三、迁移延伸，归纳法则提出问题：3/4 小时粉刷这面墙的几分之几？师：怎样列式？1/53/4 表示什么？（表示 1/5 的 3/4 是多少）你能涂色 表示 1/5 的 3/4 吗？学生动手操作，交流计算方法和思路：有前面一样，也是把这张纸分成 5 4=20 份，不同的是取其中的 3 份，可以得到 1/53/4=13/54=

9、3/20（板书）。想一想：分数乘分数怎样计算？学生归纳的出：分数乘分数，应该分子乘分子，分母乘分母。四、巩固练习，深化主题师：你们知道世界上最小的鸟是什么鸟吗？介绍蜂鸟的知识，出示例 4。 让学生独立计算，再反馈计算过程，强调能约分的要先约分再乘，这样可以使计算简便。重点说明约分的书写格式。课堂总结：今天我们学习了什么？分数乘分数怎样计算？分数和整数相乘怎 样约分？学生独立完成“做一做”。教学反思：本节课的重点是理解一个数乘分数的意义，掌握一个数乘分数的计算法则， 同样也是难点。我在教学中尝试着让学生通过折一折、画一画，以直观的方法让 学生在理解分数乘分数的意义的过程中直接发现结果，然后根据折

10、出来的结果探 索计算法则，放弃了教材中两次折、画的方法。刚上完课，表面上感觉按部就班 地完成了教学任务，可是总感觉缺少点什么，教学过程有点脱节。敢于冲击教材。一是改变了情景中的主人公，把教材中的粉墙改成了一位老师家的墙，开门 见山，直奔主题。这样更能激起学生质疑的兴趣。关注动态生成。在课的开始，我激活了教学内容，让学生在课的开始就面对“老师家粉刷墙 壁”的信息，让学生提出问题，产生疑问，引起学生的认知冲突，产生解决问题 的欲望，激发了学生解决问题的冲动。在学生形成的关于问题的多种原始想法中， 我关注了动态的生成，抓住鲜活的生成资源，筛选出了关键的问题，使本节课的 目标及教学重点成为学生的探讨焦点，体现了教与学的主体地位。敢于放手研讨。为了突破本节课的教学难点，在课堂上我让学生折一折、画一画，以折纸涂 色活动为主线，给学生提供了大量的动手操作的时间和观察交流，思考的空间， 鼓励学生独立思考，从不同的角度去探究问题。折纸是为了理解意义。当学生由 1/22 的意义推测出 1/41/2 的意义是表示求 1/4 的 1/2 是多少时，我知道学 生并不理解为什么这样说。正是通过折纸，学生理解了 1/4 的意义，1/2 的意义， 才能理解 1/41/2 的意义。因为学生只有理解了分数的意义，才能理解分数乘 分数的意义。