语文园地八教案

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1、四年级上册双线结构解读第八单元：历史传说故事人文主题 :历史传说故事语文要素: 1.了解故事情节，简要复述课文。2.写一件事，能写出自己的感受。要素解读:一、了解故事情节，简要复述课文。1.复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。经常开展复述课文训练，不仅能促使我们加深对课文内容的理解，帮助记忆，而且能发展逻辑思维，提高口头表达能力。2.如果课文是一件事情的话，记住需要体现出事件的时间、地点、人物、起因、经过和结果，也就是六大 要素要齐全。二、写一件事，能写出自己的感受。1.记叙要完整。一件事情， 应该有时间、地点、人物、事情发生的原因、经过和结果这六个要素交

2、代清 楚，缺一不可。2.内容要具体有条理。记叙一件事情，事情的经过是文章的主体，要抓住重点-能表现人物性格和思想品质的情节。只有把事情发生的原因、经过和结果，有条有理地具体记叙(详写)，要有详有略、详略得当，语 句通顺。3.用准人称，写出真情实感。在记叙文中，一般用第一人称“我”、“我们”， 或者 第三人称“他”、“他们” 。要选择自己熟悉的事来写，把自己平时的所见、所闻、所感自然地记叙下来，要表达出自己 的真挚感情，文章就朴实感人了。4.要有一个明确的中心思想。5.过程具体，重点突出，详略得当。(通过动作、语言、心理等描写来突出中心)。人物描写符合人物身份 和当时的场合。语文园地八教学设计济

3、南市历城区礼轩小学 郎婷婷一、教材分析故事以其无穷的魅力陪伴着一代又一代人的成长。本单元安排的都是中国古代的经典故事。有篇幅短小但意义深刻的小古文:有发人深省的寓言故.让我们认真聆听故事，领悟做人的道理。本次园地安排了“交流平台”、“识字加油站”、“词句段运用”、“书写提示” “日积月累”五个模块。“交流平台”介绍的是复述课文的注意事项和方法。“识字加油站”是让我们进行识字方法总结，分类识字。“词句段运用”着重让我们注意易错字的书写和长话短说的注意事项。“书写提示”告诉我们，一笔一画学写字，1一一心一意练好字。“日积月累”安排的是描写人物外貌和行动的四字词语。二、学情分析三、教学准备教师准备:

4、制作多媒体课件。学生准备:查阅相关资料，预习园地。预习要求:词语、句子读熟，遇到有难度的字词，借助工具书查找:初步了解什么是复述课文;积累生活中常见的形声字(至少 5 个);了解长话短说，知道注意事项:日积月累读熟。提出不懂的问题至少两个。 四、课时安排2 课时五、教学过程：课题成果指标：语文园地八课时评估依据：第一课时1.识字积累，掌握识字的方法和技巧。(识记、 1.全班共同交流识字，根据学生读写检查任理解)2.掌握复述的方法，学会复述文章。(表达应 用)3.学会区分易错字，理解并准确概括句子表达意思，长话短说。(识记、理解)）务完成情况，师生共查;2.根据学生复述情况，进行评估和学习性指

5、导;3.将学习方法迁移运用，根据汇报评估反馈。学习重难点重点：掌握复述的方法，学会复述文章。难点：理解，准确概括句子表达意思，长话短说。学习活动任务一学习评价设计活动一：激发兴趣，了解主要内容。1. 同学们，本单元我们一共学习了哪些课文？这些都是什么类型的课文？你能选择其中一个来说一下课文的主要内容吗？二次备课知识回顾，交流。 1.回答准确加一。2学习活动活动二：交流平台1.本单元学习的都是历史故事，学会复述可任务二学习评价设计1. 能找出复述的含义 加。以很好的把握故事内容。那什么是复述课 文？复述的方法有哪些呢？2. 能找出复述的注意1、阅读交流平台的 事项加。(1)“复述”的释义：1.把

6、自己说过的或别人 内容。 说过的话重说一遍； 2.语文教学上指学生把读物的内容用自己的话说出来。复述的方法：（1）熟读课文，掌握课文内容是复述的前提 和基础。(2)重点复述主要情节，次要情节可以适当省 略，注意语言简洁。(3)按照事情发展的顺序进行复述，要注意课 文 （理解，分析）2.四人一组，选择本单元的一篇文章练习复述，并请小组代表进行汇报交流。（运用）二次备课2.同桌之间交流，讨论。并交流汇报。 3.能完整准确的复述文章课文加。学习活动活动三、识字加油站任务三学习评价设计1. 能读准字音，组词1.同桌互相朗读课文 :识字加油站内容 , 1.同桌合作学习。 。 边读边做标注。2.（1）出示

7、要求认读的生字：Gng shu zu jin p xi2.检查学习情况。纲授揍键 谱 锈f zhun kung zng yng j阀砖矿综氧 俱3指名认读，相机正音。（2）开展读字游戏：开火车读3.读一读，你发现了什么？这些字都是形声字。形声字的特点是形旁表字义，声旁标字音。所以根据它们不同的形旁，我们可以辨别它们不同的字义。（识 记，理解）4.你还知道哪些类似的字?茉 莉 粒 晨 清 仗枝 招 侦 痣 彰 胞二次备课学习活动活动四、词句段运用3. 学 习 形 声 字 的 特点。4.举例认识的形声 字。任务四1.读词句段运用，2.说出形声字的特点加 。1. 能正确举例形声字 加。学习评价设计

8、1. 抄写准确加1.（1）读词句段运用, 边读边做标注， 并抄写一遍。同桌读完之后抄写一遍下列词语。 并思考抄写下 互相检查。2. 举例易错点准确加 面的词语, 你发现了什么？2.全班讨论、探究3.举例其他易错字准确读一读这些词语就可以发现，这些词语 作学习。 中加点的汉字在书写时都容易出现笔画容易多写一笔或者少写一笔的情况，所以我们在书写时要注意观察汉字的笔画，还要根据词语的意思书写汉字，这样就不会在书写中出现错别字。（分析，理解）（2）这些字哪些地方容易写错呢？（3）还有哪些字容易写错呢？加2. 读一读,分小组讨论，体会每组中的 3.出声朗读句子。 4.能够准确分析出表达两个句子在表达上的

9、不同。（1）小官绅一个个吓得面如土色,跪下4.小组讨论并派代表说出这些句子在4的不同加来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。 官绅跪地求饶。分析：第一个例句比第二个例句增加了对官绅们的脸色、动作等具体的描写，突出 了他们内心的恐惧。（2）蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了大王，为什么一声不响 就跑掉了？”蔡桓侯派人问扁鹊，他为什么不说话就 跑掉了。分析：简单来说，第一个例句是直接引语，第二个例句是间接引语，第一个例句通过详细的语言来表现扁鹊的“奇怪”，第二 个例句则比较直白和简略。（3）文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一 程，终于来到了拉萨。文成公主和她

10、的随从们经过长途跋 涉来到了拉萨。分析：上面的例句中，长句子详细的描写了文成公主到达拉萨的旅程。短句子则简明扼要、直截了当。（分析讨论，综合运用）（2）这些句子有什么共同的特点？你 知道怎样长话短说吗？表达上的不同。A 要留主干、去枝叶，删减次要的内容； 5. 思考长话短说的 B 要简化人物语言，要把直接叙述改为 特点。5.总结出一条特点加6.长句改短句正确加间接叙述；C 压缩语段时，应提炼中心句；D 要不改变原文原意。 （理解）6.学会把长句改成 短句。5（3）练一练，学运用（应用）把下面的句子改写成一个短句。就像给无边的绿毯绣上了白色的大花的羊群在那长满了青草、翠色欲流、线条显得那么柔美的

11、小丘上缓缓地走动着。 羊群走动着。二次备课知识结构或思维语文园地八图示交流平台识字交流站语句段运用复述形声字易错字，长话短说要素检测 1. 火眼金睛我会改错字爱带 吉详 肖象 喝采 钩鱼明片 座落 延申 宣染 不可思异答案：爱戴 吉祥 肖像 喝彩 钓鱼名片 坐落 延伸 渲染 不可思议2.把下面的句子改写成一个短句。就像给无边的绿毯绣上了白色的大花的羊群在那长满了青草、翠色欲流、线条显得那么柔美的小丘上缓缓地走动着。 羊群走动着。教学反思课题成果指标：语文园地八课时评估依据：第二课时1. 掌握提高书写速度的方法，并进行书写练 1. 全班共同交流书写方法，根据学生汇报完习。成情况，进行书写。62.

12、 积累描写人物外貌的四字词语。 2. 根据学生对词语理解、积累情况，进行评估和学习性指导。学习重难点重点：掌握提高书写速度的方法，并进行书写练习。 难点：积累描写人物外貌的四字词语。学习活动任务一学习评价设计活动一、书写提示1. 阅 读 ： 书 写 提 示 。1. 如 何 提 高 书 写 速 度 呢 ？(1)集中注意力。(2)掌握正确的运笔方式。(3)一句话要连贯地写出来。(4)书写速度要均匀，不要忽快忽慢。 2.练一练，学运用。举行书写比赛。先同桌评、小组评，选出小组最漂亮 的字。比一比找差距，再重新写一遍。二次备课学习活动活 动 二 、 日 积 月 累1.读一读，你有什么发现？这些词语都是

13、描写人物面部、头发、身 材等外貌和神态等的。2.理解词语的意思。眉清目秀：形容容貌俊秀。亭亭玉立：形容美女身材修长或花木等 形体挺拔。1. 阅 读 并 思 考 总结提高阅读速度的 方法。2. 全 部 在 规 定 的时间内完成书写，进行书写比赛。任务二1.小组讨论、探究 学习。3.小组之间理解词语的意思。可以利用讨论，查字典的 方法。1.书写正确美观加学习评价设计7明眸皓齿：明亮的眼睛，洁白的牙齿。 形容女子的美貌。文质彬彬：原形容人既文雅又朴实，后 来形容人文雅有礼貌。相貌堂堂：形容人的容貌庄严大方。威风凛凛：形容声势或气派严肃，使人 敬畏。膀大腰圆：形容人的身体高大粗壮。短小精焊：形容人身材

14、矮小而精明强干。也形容文章、戏剧等篇幅短而有力。容光焕发：脸上放出光彩，形容精神饱 满或身体健康。鹤发童颜：白白的头发，红红的面色， 形容老年人气色好，有精神。慈眉善目：形容仁慈善良的样子。老态龙钟：形容年老体弱、行动不灵便 的样子。 （识记，分析）3. 这些成语一般都是描写哪类人的外 貌？你能简单分类吗？4. 你能选几个词写一段描写人物外貌的 句子吗？（运用）5.我是好记星 pk 赛。二次备课4.全班个别交流。5.全班个别交流，进行说话练习。6.小组 pk 背诵词 语。1. 词语分类准确加。2. 能够准备的造句子 加3.背诵最多的小组加 知识结构或思维图示语文园地八书写提示注意事项日积月累人

15、物外貌8要素检测 1.将下列词语补充完整，再填空。( )清( )秀 ( )( )玉立( )眸皓( ) ( )( )彬彬相貌( )( ) ( )( )凛凛这些词语可以用于 _ 描写，举例说出其他这种类型的词语 _,_,_。课后作业教学反思积累其他描写人物面部、头发、身材等外貌和神态等的词语。9推荐阅读：登山人三个人同去攀登高山，第一个人刚开始攀登几步，感到山陡难登，就退下来了，他说：“我是知难而 退。”第二个人攀登到半山，气喘吁吁，望着上面险恶高峻的山势，摇摇头说：“还是适可而止吧！”他也 退下来了。只有第三个人，在攀登途中知难而进，披荆斩棘，勇往直前，几次跌倒，都爬起来再上，无所畏惧， 毫不气馁。最后终于登上了峰顶。过了几天，三个人又碰面了。第一个人说：“登上峰顶，也不过那么回事。还是我知难而退好，省了 许多力气。” 第二个人说：“是呀！所以我适可而止，中途退下，还是明智的。” 那个登上峰顶的人笑 了笑，说道：“不过，顶峰上的无限风光，你们是无法看到的。”10