三角形的分类说课

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1、三角形的分类说课稿南昌市西湖区桃花一村小学钱红玲我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书四年级下册数学第 5 单元第二课时的内容及相关练习题。下面我就从教材分析、 教法学法、教学设计及板书设计四个方面来进行我的说课。第一、 教材分析。“三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一部分。学生在学习此内容之前，已经学习了三角形的认识，能够找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，为学生研究三角形的特征，从角和边这两种角度对三角形进行分类做了有力的知识支撑。三角形是最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习

2、 三角形的有关知识打下了基础。基于以上对教材的认识，和学生的知识现状和年龄心理特点，我是这样制定教学目标。 知识目标：学生通过观察、操作、比较、发现三角形角和边的特征，会给三角形分类，理解并掌握各种三角形的特征。 能力目标：培养学生观察能力，操作能力和抽象概括能力。 情感目标：激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新 精神。这三个目标在教学中是相互参透、相互交融的.同时依据三角形分类这一知识的地位和作用，本课设计的“观察、操作、比较、小组讨论 ”等教学环节都是为了使学生能按角和边的特征给三角形分类，因此这是教学重点。根据学生的认知水平和年龄特征，如何引导学生归纳出各种三角形的特征，这是学生掌

3、握本课知识的一个质的飞跃，因而我认为“三角形分类”的教学难点是学生能 理解并掌握各种三角形的特征。针对本课的特点 ,我再来说说第二方面 :教法和学法 .新课标强调“教学要从学生已有经验出发，让学生亲生经历将实际问题抽象成数学模型比进行解释与应用过程，要激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探索解决数学问题，发现数学规律，获得数学规律。”因此，本节课的教学尽量运用直观教具和操作手段，如课件的展示。为学生提供丰富的感性材料，“变传统教学中注重知识获得的结果为知识获得的过程”，教学中以直观教学为主，运用观察、动手操作、分组讨论等多种方法，采用现代化教学手段结合教材，

4、让学生在“想一想”“做一做”“说一说”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和自学能力。积极发挥教师的主导性。在学法上采用组织学生以小组合作的方式进行动手实践、自主探究，感受知识获得的过程，做学 习的主人。第三、教学过程，为了能更好的凸显“合作交流”、“自主探究”的教学理念，突出重点，突破难点，高效地完成教学目标，并结合本 班学生特点，设如下环节。第一环节，创设情景，激趣导入。布鲁纳曾说：“学生最好的刺激是对学习材料的兴趣。”所以在课堂的开始，我结合课件展示给学生创设一个选择三角形完成电脑制图的情境,并引出新的

5、课题。第二环节 ,小组合作,自主探究，获取新知。课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”第一步展示操作要求帮助学生建立操作的步骤；第二步让学生小组合作，完成探究活动；第三步 反馈成果，生生互评；第四步，小结收获。这样就将静态的知识结构转化为动态的求知过程 ,让学生真正成为学习的主人 ,同时 ,对所学的内容理解深刻 ,记忆牢固 , 不但知其然 ,而 且知其所以然,突出重点,突破难点.第三环节 ,巩固新知,深化理解新知识需要及时的组织学生巩固运用 , 才能得到理解内化的效果 . 课程标准的基本理念讲到“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不

6、同的人在数学上获得不同的发展”基于这三点，我在练习设计上首先考虑到梯度性，如，第一题基础题在点子图要求三角形类别再画两类。同时再练习的设计上还尽量的体现了趣味性， 如“连一连”“猜一猜”第四环节，总结新知，自我评价。让学生畅谈自己在本节可的表现和收获，包括知识技能，也包括学习方法，布置课后以写数学日记的方式进行全面总结新知。 最后，我再来介绍一下我的板书。板书是课堂教学的重要手段，通过板书突出教学的重点，为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础。所以，我在设计板书时分按角分和 按边分两个板块，争取做到程序性、概括性、指导性。各位领导，各位老师，大家好：我今天说课的内容是小学数学（人教版）四年级下册

7、83-84 页第五单元：三 角形的分类。一、说教材首先我说说对这部分教材的分析和理解。“三角形分类”是新课程教材中“空 间与图形”领域内容的一部分。学生们在这一课之前已经学习了三角形的认识， 能够在物体的面中找出三角形。学习了角的知识，认识了常见的角，为学生研究 三角形的特征，从角和边的不同角度对三角形进行分类做好了有力的知识支撑。 学好这部分内容，为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。二、说教学目标根据以上的分析和理解，我为本课制定了三点教学目标通过观察、操作、比较、发现三角形角和边的特征，会给三角形分类，理 解并掌握各种三角形的特征。培养学生观察分析，动手操作能力，进一步发展学生的空间观

8、念。 激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新精神。三、教学重、难点的确定所以我认为，本课教学重点是使学生能按角和边的特征给三角形分类。教学 难点是学生能理解并掌握各种三角形的特征。四、教学准备上这节课之前需要准备多媒休课件、三角板、量角器，直尺、装有不同三角 形的学具盒若干个等。五、说教法、学法在教法、学法方面。我是根据新课程教材特点和学生的实际情况，以直观教 学为主运用观察、动手操作、分组讨论等多种方法，采用现代化教学手段结合教 材，发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发 展，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和自学能力。由三角形的认识，引 出课题“三角形的

9、分类”。接着引导学生主动探索，放手让学生动手操作，小组 讨论交流，寻找三角形分类的方法。最后让学生各抒己见，归纳出各种三角形的特征，培养学生的空间观念和抽象概括能力。六、说教学过程下面我对三角形的分类这节课的教学过程进行仔细的分析：首先，我创设情境，提出问题：让学生按一定的标准给教室里现有的人进行 分类。（板书：分类）学情预设：这是因为学生对分类已有一定的知识基础，马上会按性别分为男 生和女生（这儿可能会有疑惑老师归哪一类）。有了这个情节做铺垫学生很容易 又发现一种分法，按不同的身份分可以分成老师和学生。或者还会出现按年龄、 兴趣来分等等。这样充分利用学生身边的事物，激发学生的求知欲，让学生们

10、感受到生活中 处处有数学，同时也为多角度地给三角形分类做好铺垫。接下来教师用激励性的语气说：刚才我们把教室里的人用不同的分法进行了 分类，那么在我们刚认识的三角形这个大家庭里，你若仔细观察，会发现它们也 各不一样。这样马上就可以把学生带入正题“三角形的分类”。教师说这段话的 同时，大屏幕显示一艘由各种三角形组成的小船。并揭示课题：三角形的分类。 今天我们具体研究的是三角形的分类。设计意图：在“分类”两个字前添上“三角形的”，为的是明确新课的学习 任务，使学生学有目标，克服了盲目性，并引起学生的注意，引发思考。老师要求学生仔细观察这些三角形，每个三角形的角一样吗？边一样吗？请 具体说说。教师可以

11、引导学生观察每个三角形中边、角的特点。学情预设：学生很快会发现：有的三角形有一个直角，有的三角形有一个钝 角，有的三角形三个都是锐角；有的三角形三边明显不一样长，有的三角形三条 边长度一样，有的三角形是两条边长度一样。这时老师可以肯定学生认真仔细观察结果，并问学生打算怎样对这些三角形 进行分类。设计意图：因为前面学生已经初步感知到三角形边、角的特点，所以会想到 按角的种类给它们分类或按边的长短给它们分类。这里的教学，由扶到放，明确 标准，为下一步的探究指明方向，同时也使合作学习更为有效。1、分组探究，获取新知。要求学生按小组合作的方式，利用老师提供的三角形，选择一种分类标准， 可以使用量角器、

12、直尺等工具，分工合作把这几个三角形分分类并尝试给它们起 名字。比一比，看哪个小组最先完成。设计意图：设计这样具有挑战性的学习内容，让学生的认知发生冲突，以激 发学生强烈的探究欲望。由学生自主选择分类标准，给三角形分类，为学生提供 了更多探究空间，保证了实验结果的代表性和普遍性，而采用比赛的形式，促使 学生考虑要合理分工，团体合作，从而提高学习效率。老师在这环节中要参与到 学生们的讨论当中。对学生可能出现的各种天马行空的分类标准和给三角形起的 名字给予表扬，支持学生的创新精神。2、展示成果，揭示规律。通过小组讨论、交流，教师给以适当的引导。提问各个小组的研究成果，抽 取有代表性的小组（按角分和按

13、边分）到展示台把桌上摆的情况完整地、条理地 再现，便于不同层次的学生进一步理解。然后让学生打开书本，看看书本是如何给这些三角形分类的，起了什么名字。同时利用多媒体课件展示，巩固这部分的 内容。特别是最后要加强对各种三角形的特征的概括。设计意图：利用多媒体直观地把学生桌上摆的情况完整地、条理地再现，便 于不同层次的学生进一步理解，也便于没有按角进行分类学生的学习，当然也便 于没有按边进行分类学生的学习。培养学生分析问题和解决问题的能力，同时突 破了难点。通过两种分类情况的对比分析，等腰三角形、等边三角形中角的特征 以及两种三角形的关系等问题都迎刃而解，同时调动了学生学习积极性，培养了 学生质疑问

14、难的能力，使学生体验到成功的喜悦和探索知识的乐趣。（三）应用延伸，解决问题在顺利完成了以上内容的教学之后，接下来我是以游戏、判断、生活中的应 用、动手操作等四个方面对该部分知识进行巩固和提高训练。1、在游戏方面：请同学猜一猜躲在信封后的会是什么三角形呢？（课件演示：分别露出钝角、直角、锐角）设计意图：采用游戏的练习方式，增加了题目的趣味性，又进一步巩固了三 角形的特征。2、判断。（1）一个三角形如果的有两个是锐角，必定是一个锐角三角形。（ ） （2）所有的等腰三角形都是锐角三角形。（ ）（3）所有的等边三角形都是锐角三角形。（ ）设计意图：要求学生用手势表达，目的是辩明概念，促使人人参与学习，

15、达 到面向全体的目的。3、说一说在生活中在哪些地方，见到过等腰三角形或等边三角形。（红领巾、流动红旗、交通标志）4、动手实践 在点子图上画一个你喜欢的三角形。设计意图：由三角形的分类到画出一个角或边有特点的三角形，对学生而言 既巩固了知识，提高了能力，又达到了学以致用的效果。5、回顾总结：今天这节课你有什么收获？你体会到什么？（让学生自由畅谈自己学到的知 识、心情、对自己的评价或是成功的体会等。）七、说板书设计：三角形的分类：1、按角分 2、按边分锐角三角形 三个角都是锐角 直角三角形 有一个角是直角等腰三角形 两条边相等 等边三角形 三条边相等钝角三角形 有一个角是钝角 （正三角形）人教版四年级数学下册三角形的分类说课稿合浦县石湾镇东江小学 陈思怡