语文A版三年级下册《语文乐园二》教学设计

《语文A版三年级下册《语文乐园二》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文A版三年级下册《语文乐园二》教学设计（8页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、语文A版三年级下册语文乐园二教学设计一、教学目标1.让学生了解什么是反义词，学习积累运用词语。2.培养学生观察分析的能力，知道规范地写好汉字。3.学习用谜语记字的方法，激发学生喜爱汉字的兴趣。4.通过阅读诗歌，了解诗歌特点，读懂诗歌意思。提高阅读兴趣和能力，同时培养学生用部首法查字典的能力。5.在口语交际中，教育学生热爱生活，培养注意观察、善于积累、敢于表达的良好学习习惯。二、教学重难点1.理解每组反义词的意思。2.逐步养成良好的写字习惯。3.培养学生用部首查字法查汉字的能力。4.在了解诗歌特点，读懂诗歌意思的基础上，培养学生阅读兴趣，增强阅读能力。三、教学准备反义词卡片、实物投影、录音磁带、

2、查字典小练习。四、教学时数2课时。五、教学过程第一课时（一）语海拾贝，读一读。教师引导：我国的汉语是丰富多彩的，准确地使用词语会使我们的语言表达更生动更形象更准确。请同学们读卡片上的字，在读中仔细观察，发现规律，激发兴趣。1.出示卡片，个人读一读。2.说一说，你发现了什么？（每组词意思正好相反，每组词字数相同）3.教师讲解：意义相对或相反的词叫反义词。4.请同学看书小声读，体会词语意思，将每组中的反义词用横线标画出来。5.同桌用问答形式练习记忆，看谁记得快。6.拓展训练。（1）说说你还知道哪些意思相反的词语。（2）请你想一想，试着在小组中说说带有反义词的四字词语。例如：高低不平，长短不一。（二

3、）写字板上知识多。1.请同学自读所给的汉字，指名认读。2.观察字形，看看是什么结构，怎样把字写规范。小组讨论：“尖、坐”是上下结构。“近、远、厌、危”是半包围结构。找一找哪些字的笔画相同，写法却不同（捺画有的平，有的斜）。3.运用课件，演示“近”和“厌”两个字的每一笔的写法。学生边看边议：近半包围结构。先写里面“斤”，再写“辶”，要强调“辶”最后一笔捺要写平。厌半包围结构。先写“厂”，后写“犬”，要注意的是“犬”的捺，一定写得斜一些。4.让学生观察还有哪一笔容易出错。在“尖、近、厌、坐、远”等字要注意撇的写法，其中包括：横撇，竖撇。5.照样子在书上田格中先描写；然后独立写好每个字，注意工整规范

4、。6.利用投影，展示学生的书写。（学生参与评价，最佳者获得五角星）（三）猜字谜乐趣多。1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吧！今天看看谁思维最灵活。下面，我们进行猜字谜游戏。2.出示第一个谜面。（1）读一读。（2）猜一猜。（3）说一说你是怎样猜出来的。（要开动脑筋，边读边用笔试着写一写，一定有根据地猜，猜出来后再对照字谜一句一句进行分析。这样才能准确。）（4）用第一个谜底来验证。3.出示第二个谜面。（1）这个字谜比较难，分小组讨论，让学生集思广益。（2）得出答案后让学生说清理由。4.开个小猜谜会，让学生出字谜大家猜，看看谁是猜字能手。师生同猜同乐。第二课时（一）阅读欣赏。1.请同学们欣赏一段配乐诗

5、歌，这首诗歌写得很美，喜欢吗？我们一起来学习。2.自由读文，边读边想，圈出不认识的字和不理解的词语。3.运用工具书消除障碍。（1）用部首查字法查出“样、怎、深、冠”四个字。（2）先由学生回忆部首法查字步骤。（3）分组做查字典小练习，看谁查得又快又准确。要查的字部首笔画字音页码样木10怎心9深氵11冠冖94边读边悟,交流学习。(1)再次读文,思考有几个小节,每节写了什么。(2)小组讨论:你读懂了什么?提出不明白的问题（世界上孩子们眼睛的颜色不同，但作用一样；虽然头发的颜色不同，但都漂亮；虽然皮肤的颜色不同，却都像鲜花开放）。（3）畅谈个人收获。（来自不同国家，不同地区，不同民族，不同肤色的孩子们

6、是最美的花束。）5.配乐朗读诗歌。（二）语文生活。1.导入：我们每个同学都有一个温暖的家，幸福的家。家庭生活中充满欢乐。有许多值得回忆的事情。那一件件一桩桩有趣的事让人记忆犹新。今天就以家庭趣事为题，选择一件有趣的事跟大家交流。2.想一想，说一说，你们家中曾发生过哪些有趣的事？3.把你选择的有趣、有意思的那件事讲给本组同学听。提示：从下面几方面讲清楚：(1)什么时间，什么地点，和谁在一起。(2)围绕一件事说清楚事情起因、经过、结果，说了什么话，怎么做的。(3)讲的时候声音响亮，口齿清楚，语句通顺。4.各组选派代表在全班交流。5.把刚才说的试着写下来。(1)讲清格式要求。(2)根据学生差异不强求

7、一致。学生能写多少写多少，不会的字用拼音。(3)提醒正确使用标点符号。(4)讲评。小组内互评互改。推荐较好的文章在全班展示。附送：2019-2020年语文A版三年级下册语文乐园六教学设计教材内容：安安和宁宁在水池旁洗手。安安洗完手拿着肥皂刚要走，宁宁没关水龙头就追上去说：“借我香皂用用。”安安说：“行，拿去用吧。可为什么不先关水龙头？”宁宁嘿嘿一笑说：“流这点水怕什么，水多的是。再说，水又不值钱。”想一想：宁宁的话对吗？安安又会怎么说？再演一演。你的看法呢？把你的看法写下来。教学目的：1、 体会水资源的宝贵，培养学生节约用水的意识。2、 写下自已的看法，能文从字顺地表达自己的所思所感。3、 在

8、交流互动中，培养学生良好的口语交际能力。教学重点：体会水资源的宝贵，规范口头语言，培养学生良好的口语表达能力。教学难点：创设双向互动的教学情境，鼓励学生能准确、大胆地表达自己的所思所想，并写下自己的看法。教学准备：课件。教学过程：一、 投影出示课文插图：1、看一看，说一说：请小朋友仔细观察，说说图上都画了些什么？2、猜一猜：这两个小男孩，一个叫安安，一个叫宁宁，他们是一对好朋友。可是今天，这对好朋友却为一件事争论了起来，你能根据图猜猜他们是为什么事情争论起来吗？3、老师讲故事：哦，原来是这么一回事：安安和宁宁在水池旁洗手。安安洗完手拿着肥皂刚要走，宁宁没关水龙头就追上去说：“借我香皂用用。”安

9、安说：“行，拿去用吧。可为什么不先关水龙头？”宁宁嘿嘿一笑说：“流这点水怕什么，水多的是。再说，水又不值钱。”4、 仔细观察两个小朋友的表情，你能猜出谁是安安，谁是宁宁吗？你怎么看出来的？（点评：在观察中迅速进入故事情节）二、体验角色，朗读对话。1、 出示安安和宁宁的对话：“借我香皂用用。”“行，拿去用吧。可为什么不先关水龙头？”“流这点水怕什么，水多的是。再说，水又不值钱。”你能读好人物的对话吗？自由读。一人扮安安，一人扮宁宁，指名分角色读。齐读宁宁的话：“流这点水怕什么，水多的是。再说，水又不值钱。”宁宁的话中包含了哪两个意思？（一是水多，二是水不值钱）看来，面对安安的指责，宁宁很无所谓，

10、嘿嘿一笑而已，谁再来读读宁宁的话？说一说：你认为宁宁的话有道理吗？（点评：宁宁的这句话是下环节争辩的关键，应引导学生多读读，在读中体会。）三、辩一辩，演一演。1、创设争辩的情境：老师反驳：我觉得宁宁的话也有道理呀，你看，水的确多的是，只要一打开水龙头，里面的水马上就会哗啦啦地流出来，永远也流不尽，用完了还有江河湖海呢，那么多水，够我们用的啦，浪费这么一点点水算什么？安安真是多管闲事。再说，水又不值钱，一吨水才1.36元，便宜得很，用不着这么大惊小怪的。2、辩一辩：现在，我就是安安，谁敢上台与我辩一辩，谁能把我说服，老师就拜他为师。学生上台与老师争辩。3、如果你是安安，你会对宁宁说什么呢？4、演

11、一演：派两名学生代表上台演一演。5、评一评：他们演得怎么样？（点评：口语交际的关键是创设情境，通过“辩一辩”“演一演”，易激发学生表达的兴趣和欲望）四、在故事中感悟水的宝贵。1、老师讲故事。这是一个真实的故事。有一位记者听说某山区的一个小村子缺水很严重，决定上山采访，晚上在一位老奶奶家借宿。第二天早上，老奶奶给记者端来了一杯水，请记者同志洗脸，记者感到很犯难，这点水连毛巾都不湿呢，怎么洗？老奶奶看出了记者的心思，她对记者说：“记者同志，实在不好意思，我们山里最缺的就是水，最稀罕的也就是水，我看您是城里来的贵客，才给这么多水给您洗脸，您可不能小看了这杯水，这可是平时我的四个孙子洗脸用的水呀？”这

12、怎么可能？四个人就洗这么一杯水？记者说什么也不肯相信。于是老奶奶把四个孙子喊来，站成一排，只见老奶奶端来一小杯水，倒进嘴里含着，依次朝四个孙子的脸上喷去，然后拿起一条手巾在孙子们的脸上胡乱擦了擦，脸就算洗完了。这一幕看得记者是目瞪口呆，这一幕也深深地印在了记者的脑海里，如果不是亲眼所见，他做梦也不会想到山区的老百姓缺水竟有这么严重。2、听了这个故事，你有什么话想说吗？3、其实，不仅是山区，咱们中国城市缺水也很严重，特别是北方的城市，你们听说过“南水北调”工程吗？就是把南方的水通过水管运输到北方去。4、真是“滴水贵如油”，如果你是安安，此时此刻，你又会对宁宁说什么？5、安安听了宁宁的话，知道自己

13、错了，他决定将功补过。最后，安安想出了一个好主意，他决定在水龙头旁树一块牌子，上面写了一句话，提醒小朋友们。果然，当小朋友再来到水池旁洗手时，看到那块牌子，再也没有人浪费水了，猜一猜，安安在牌子上写的一句什么话？（点评：生动有趣的故事是学生爱听的，也是容易理解的，许多道理在故事中已悄然浸润学生的心田）五、了解节能方法。1、课件出示“妈妈用洗衣机洗衣时排水的情景”2、想一想：洗衣机排出的水白白地流掉，多可惜呀，如何把这些水充分利用起来呢？3、说一说：平时在家里有什么节约用水的好办法？（点评：语文生活的最终应落脚是生活实践）六、鼓励学生多角度地表达。相信小朋友听了这两个故事后，肯定有许多的感想和看法，能把它写下来吗？学生写，写完后读给同桌听一听，改一改。全班交流。（点评：在写作的磁场渐形成时，当场写作，既保证了写作的时间，又保证了写作的质量，）七、小结。鼓励小朋友争当节能小卫士，与爸爸妈妈一起争创节能小家庭。