小学二年级班主任工作总结

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1、学校二班级班主任工作总结学校二班级班主任工作总结一在平淡与劳碌中，一个学期就这样一晃而过。这是我与孩子们共同走过的二班级下学期，这一学期里，孩子们个头长高了很多，懂事了很多，也学会了很多。他们就这么一点一滴地成长起来了。而我作为他们的老师，作为孩子们成长的见证者，最大的感受，就是发自内心的欣慰。回顾这一学期的班主任工作，让我深切地体会到：只要认真去爱孩子们，你将在了解孩子们的过程中，得到孩子们的爱与敬重。而这种爱将增加集体分散力，创设融洽的学习氛围，促进班风班貌整 体进展，从而使同学在爱的滋润下各方面得到进展。班主任工作是琐碎的，但是也是布满乐趣的。本期我主要将工作 重点分为以下几个方面：一、

2、将平安训练放在首位。结合学校开展的要求开展平安训练主题班会，对同学进行交通平安、防火防水平安、自救自护学问等学问的灌输，使同学防患于未然。结合火灾地震逃命演习，组织同学在演习中学会逃命，学会爱护自己，关爱他人。同时，将上下学平安贯彻到每一天，家住得近的孩子，支 配他们结成小队结伴回家，使同学养成良好的习惯。二、重视对孩子们行为习惯的培育。英国哲学家艾蒙斯说过习惯不是最好的仆人，就是最好的仆人。好习惯让孩子学业优秀，也让孩子受益终生。我觉得培育良好习惯的关键是要培育同学的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。假如一个班级形成了良好的班风，同学在各方面都会得到提升。各种习惯的养成是形成良好班风班

3、貌的基础，低班级则是良好习惯养成的关键期。所以，我尤其留意培育同学良好的习惯，比如学习习惯、行为习惯、卫生习惯等。将好习惯的培育落实到每一天中，以儿歌的形式让孩子们每天早上读两遍，熟记于心，做得好的将得到表扬。好习惯每天有，星期一，站队日。铃声响，快站队，立志不能忘，嘴唇紧紧闭，眼睛看前方，身体比比直，比比谁最棒！好习惯每天有，星期二，友好相处日。不说脏话不打架，友好相处，相互挂念，同学情深，快活相伴。我会依据班上消灭的不良风气和不好习惯定儿歌进 行修订。在学习上，给他们讲方法，养成他们自己动手动脑的习惯。同时，开展小组互助和小老师手拉手互助活动，利用课间、放学后、周末时间，让优生对差生进行辅

4、导，包括听写生字、背诵课文、检查作业的订正状况。假如差生在考试中取得进步，优生和差生都会得到嘉奖，这样一来，孩子们的爱好高涨。在清洁卫生习惯的培育上，作为老师，我首先以身作则，每次进教室只要观察地上有垃圾，我就会亲自捡起来，或者拿扫把打扫洁净。孩子们看在眼里记在心里。放学后有空，我还会到教室指导孩子们打扫卫生，如何扫地、摆桌子、拖地，手把手地教，示范给孩子们看。每周进行小组评比，对卫生、平安、礼貌、学习进行综合评比，表现好的小组同学都会得到嘉奖。这样一来顽皮生、后进生就有很多人的关注，而且只要稍稍努力就不肯定是队里最终的一名。而且自己的成败也事关小队的成败，使他们更有了要转好的动力。每周表扬五

5、到六个在各方面有所进步的同学，他们分别得到 表扬信。三、进展孩子的力量，培育小干部。班干部是班级的核心，是班级的骨干力气，要建设一个良好的班集体，首先要建设好一支责任心强、力量强的班干部队伍。最大限度地放手让班干部进行班级管理，在实践中逐步积累管理阅历，班主任适时进行正确的引导。低班级孩子的行为力量都处于不稳定状态，但是都有猛烈的表现欲望，都想当小干部。班上几个成果优秀而有能干踏实的孩子，在同学中有较高的威信，成了班干部的核心。另外，我结合学校开展的责任感小公民培育方案，将班务工作落实到每个孩子身上，逐层细化分工，层层管理，责任到人，做到人人有事做，事事有人做，人人都是班级小仆人，班风正、学风

6、浓、集体分散力强。不管哪一位班干部，我都在鼓舞的同时严格要求，树立他们作为小干部的光荣感和责任感。一方面，我告知负责的班干部，要同学们真正听你的，就要树立自己良好的形象，让其他同学心服口服。我还告知孩子们，要想做到这样，并不是你当值日班长这一天，而是要靠平常点点滴滴的积累。为了达到这个目的，孩子们都尽力做到最好。在一学期中，我做得还很不够，有时是缺少了会发觉的眼睛，而有时是做了半途而废的逃兵，因此才让班级管理消灭了很多不尽人意的地方，可以说班主任工作是任重道远。总而言之，班主任的工作每天都是新的，每天都需要认真对待，本学期班主任工作的得与失让我收获了这样几个关键词：爱心，细心，急躁，恒心在今后

7、的工作中，将连续取他人之长，补自己之短，努力将班级管理工作做的更完善。 四、和家长成为伴侣。我认为和家长的沟通是很重要的，到底，同学是自己的，孩子是家长的。这血缘，这爱是无法代替的，但是，在工作中，并不是遇到困难后把问题都推给家长，把孩子也茫然的推给家长。由于通过多年的训练工作使我懂得了，同学最瞧不起找家长的老师。把问题交给家长，同学的工作往往更被动，与家长交伴侣是由于我们家长落后了，不了解孩子的心理，没有和孩子成为真正的伴侣。每一个家长都是很爱自己的孩子的，但爱的方式不同就能导致好多的弊端，给我们的工作造成很大的麻烦。我要求家长和孩子定一个共同成长的方案：让家长给班主任介绍孩子成长的经受，谈

8、谈对孩子的训练期望。以挂念我 更多的了解孩子，使我的训练工作做得更具体，更到位。现在的孩子大多家境较好，独生子女，家长极其宠爱，还有一些孩子，和爷爷奶奶住在一起，特殊受宠爱，爸爸妈妈也奈何不得，久而久之养成了一些弊病：娇气、任性、以自我为中心家长每次介绍的状况都让人觉得不是同一个孩子。而且最爱说的就是：老师，您说的话他们才会听。于是我结合语文、思品课本，对他们进行爱的训练，让他们既要爱班集体，与同学友好相处，还要知道爸爸妈妈的付出， 进行感恩的训练。五、爱心、细心、急躁对待每个孩子。对孩子们七、八岁的孩子，他们个个天真烂漫，活泼好动，一言一行，处处布满着童真童趣。低班级的孩子对老师有着特殊的亲

9、近感，经常会围着老师转，告知你今日谁又给买了新衣，谁又送给他什么礼物，或是强制的给你塞个自己宠爱吃的东西，让你感受到他们对你的爱。我也很习惯在课后把孩子叫到自己身边，和他们聊谈天，打打他们的小脏手，告知他们这几天谁又有进步了！告知他今日做的事错在哪里。在这种轻松的谈天氛围下，把握好训练的契机，对他们适当的提出一些要求，收到的效果会很好。班主任对孩子，应当是宽容的，由于他们到底还小，绝不能以成人的眼光来要求他们。每次，当孩子犯了错误时，当我怒气升腾的时候，我就在心里对自己说：沉住气，他们只是孩子。假如我是孩子，我是不是也会像他们一样？于是，在这样的前提下，孩子们的顽皮捣蛋，一些小错误也就变成了可

10、以理解 的行为。对于低班级的孩子来说，表扬的力气耶是无穷的。所以对孩子，你肯定不要吝啬你的表扬，它会让你有意想不到的收获。教室里，我特地细心设计了一个比比谁最棒的表扬栏。在平常，我通过对孩子的观看，将孩子们的闪光点和一点一滴的进步都准时表扬和鼓舞，并给他们加星，这极大的提高了孩子们的乐观性。我会经常对我的孩子们说：你们都是最棒的，最优秀的！老师越来越宠爱你们了爱是无声的语言，是老师沟通同学思想和感情最有效的手段，想要管理好班级，必需关怀、了解每一位同学，让孩子们感受到你的爱心，细心的了解孩子们的所思所想，对每一位孩子都要有急躁，特殊是那些表现不怎 么样的孩子。作为一名班主任，我始终把工作的责任

11、感放在第一位。爱是相互的。在这一点上，作为班主任的我是幸福的，我付出一份爱，收获的则是 45 份纯真的爱。当班主任工作很累，事情很多，很操劳，有的时候会很心烦，这都是免不了的，但是，当你的工作取得了成果，看到自己的同学取得了进步，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的同学在你训练下有很大的转变，当你被同学围着欢快的谈笑，当同学把你当成最好的伴侣，当家长打电话来告知你，孩子变了，变的懂事 听话了那欢快是从心里往外涌的。班主任要用个人的魅力制服同学，要用自己的热忱和朝气去感染同学，无论是服装还是言谈，都会对同学产生很大的影响。班主任工作是很有挑战性的工作，每一个同学都是一个世界，要想成为每一个同学的

12、伴侣，要想得到每一个同学的 信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，由于，你得到的将是一个秀丽的世界！工作 着是秀丽的！在以后的工作中，我将不断摸索，不断进步。学校二班级班主任工作总结二在长期班主任工作中，使我深深地懂得学校阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素养形成的开头阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低班级则是良好习惯养成的关键期。实行素养训练，创建一个良好的班集体，培育同学完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个老师严格管理，关键是要训练和指导同学学会自我管理，使每个学校生做到既是管理的对象，又是管理的主

13、体，达到“管，是为了不管”的目的。一、同学自我管理的意义。所谓“学校生自我管理”是指学校生自己主动实行的用来把握和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。它主要有 以下三个方面的重要意义。1、实行学校生自我管理是班集体教学的基本要求。自从捷克训练家夸美纽斯在他的大教学论中提出“班级授课制”的集体教学形式以来，世界各国的各类教学活动基本上都接受了这一形式。集体教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体状况。自我管理是学校生自我训练 的一个重要因素，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。可以说，班集体教学的顺当进行离不开学校生的自我管理。数十名同学组成的

14、一个班级，光靠班主任、科任老师几个人的力气，是无法取得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学，发扬仆人翁精神，个个都成为班集体管理工作的乐观参与者，班集体方可能 成为健康完整的有机体。2、引导学校生自我管理，可以提高他们自我训练的力量。从根本上说，儿童能否受到良好的训练，有内外两个方面因素的影响。而引导学校生自我管理正是其内部因素发挥乐观作用的重要途 径，使同学在更好的环境中接受训练。3、引导自我管理，可以培育儿童独立的共性。训练的最终目的是培育社会所需要的合格人才。合格二字有着无比深广的含义。怎样才算是合格人才呢？那就是具备现代化的、合理 的智能结构，还应当具备独立完善的共性的人才。“独立”

15、不仅指不依靠父母，有较强的生活自理力量，更重要的是指不迷信书本，具有开拓创新的思维力量。在班级管理中有效地实行自我管理，有利于儿童生疏自我，了解他人，明确人与人之间的合 作关系，为培育“社会化”人才打下了坚实的基础。二、学校生自我管理的引导。班主任除了要熬炼自己的班级管理力量外，还应当擅长引导学校 生进行自我管理。1、强化学校生自我管理的意识。自我管理的直接动力来源于学校生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和方案性，因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。老师要有疼惜同学自我管理的乐观性，经常进行成就强化。一般说来，少年儿童的心灵是纯洁

16、无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于协作老师的工作，也乐于为集体服务。只要训练得法，每个孩子都会成为班级管理的乐观参与者。那么到底该如何调动乐观性呢？基本的途径是赐予正面强化。例如我实行了每周两天的“无批判日”制度，使同 学不断体验到成功的欢快，巩固了进行自我管理的意识。2、在活动中培育学校生自我管理的力量。引导自我管理，根本上在于培育自我管理的力量。训练是要将“捕鱼”的本事传授给同学，不是直接将“鱼”给他们，即通常所说的“授之渔”，而不是“授之鱼”。培育自我管理的力量，必需要有肯定的途径，在目前的学校训练中，正式的课堂教学一般不包含培育自我管理力量的要求，于是，丰富多彩的课外活动就成了培育自我管理力量的重要渠道。首先要制订严密的活动方案，其次要充分调动同学活动的乐观性，老师只能赐予同学肯定指导，而不能一手包办整个活动，而且还应当尽量使每一位同学都得到熬炼的机会。最终要重视对活动结 果的评价。强调其活动的深远意义，致使其长期发挥效力。综上所述，作为一名学校班主任，应当认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体同学乐观参与管理，千方百计调动他们的乐观性和制造性，培育他们独立自主的精神和自我管理的力量，逐步完成由老师管理向同学管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。